范群芳

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用，那么如何來建立一個良好的班集體呢？

良好的班容班貌是班級管理的基礎

創(chuàng)設良好的班容班貌不僅有利于學生在濃厚的班級文化氛圍中得到熏陶，還起到潛移默化地實現(xiàn)德育的內(nèi)化，并且一個班級的班容班貌也是非常能反映出許多問題。

試想我們來到一個陌生的環(huán)境，首先映入你眼簾的肯定對這個地方一些東西的布置和陳設，從東西的擺放的是否有序你就可以知道環(huán)境的主人是否是一個做事比較有條理的人，從環(huán)境整潔的程度就可以知道主人是否是一個會打理講衛(wèi)生的人。那么同樣，一個班級無論是外墻上對班級的介紹和門邊書寫規(guī)范的四表，漂亮的板報和隊角，就足以讓人看到這是否一個工作用心的班主任。

那么如何來創(chuàng)設整潔有序、美觀大方的班容班貌呢？那就需要班主任和學生的共同努力。首先不管是對外墻上的介紹和門邊的四表，包括班級口號和班風的書寫，這些都需要我們班主任自己親力親為。這里我想特別提到的就是我們的講臺，我經(jīng)?？吹胶枚喟嗉壍闹v臺上的作業(yè)本都是雜亂無章的，上面還有一層因為擦黑板而留下的粉筆灰。我經(jīng)常和學生說，老師講臺就像你們的課桌一樣，我喜歡我講臺上的東西是擺放的整整齊齊的，干干凈凈的，你看，老師的講臺旁邊會準備這樣一塊抹布，就是為了方便我看到哪里

臟了就馬上擦干凈。這樣的言傳身教，對大多數(shù)學生來說都是非常有用的。

形成良好的班風學風是班級管理的根本

良好的班風學風不僅對班級學生的成長和發(fā)展起著推動作用，也對學生的學習和道德情操方面起著巨大的導向作用。

每個班主任都期望自己能帶到一個“好”班級，但事實卻總是事與愿違，班級里總是有那么幾個調(diào)皮搗蛋的孩子。其實這是常態(tài)，有數(shù)據(jù)顯示說，在每個班里有百分之十的孩子是自我約束力非常強的，而且往往這部分學生的學習主動性也十分積極，就是我們所說的學霸，這樣的人他的自我管理能力很強，所以不需要老師操太多的心;而其中百分之八十的孩子他們也是非常想做好自己，想取得好成績的，但這部分學生的自我管理能力可能就相對比較弱一些，這時候就需要我們班主任作出正確的引導，他們還是能做好的。而剩下的百分之十也是讓我們最為頭疼的學生，他們往往學習沒有主動性，嚴重缺乏自我約束的能力。這部分學生就可能需要我們班主任花更多的時間和精力去引導他們。

那么如何形成一個良好的班風學風呢？我覺得做到以下幾點非常重要：

給學生建立榜樣，充分發(fā)揮表率作用

老師要起到一個榜樣的作用。我們班每天都有兩位值日班長，主要負責班級的衛(wèi)生和紀律，我沒事也總會在班里轉悠一下，有時候看到垃圾就會蹲下來撿到垃圾桶里去。但是我并沒有要求值日班長去撿垃圾，而是本著自己的事情自己做的原則，如果值日班長發(fā)現(xiàn)垃圾就讓學生自己撿起扔掉，可是我卻發(fā)現(xiàn)這些值日班長卻都在默默地撿起地上的紙扔進垃圾桶里，我當場就表揚了他們，可沒想我們班唯一的男生班干部卻說：其實沒有什么的，老師您不也經(jīng)常這樣做嗎？突然讓我意識到老師的榜樣作用原來就是這樣潛移默化中影響著我們的孩子。

用愛心、耐心、誠心感化學生

在我做班主任的這么多年中，我也遇到過許多讓人頭疼的孩子，有開學第一天就四腳朝天哇哇大哭躺在走廊里不肯進教室的“波波”，當時真是一個頭兩個大，兇也不行，哄也不行，最后從幼兒園他的同學那里知道他愛吃，我就對他說，如果你表現(xiàn)好，老師就獎勵你糖吃，嘿，結果這一招特別管用，同時我也特別感謝我的搭班老師都配合著一起這樣“寵”著他。如今他已經(jīng)長成一米七左右的大高個了，可是每次在街上遇到，他還是會糯糯地喊我一聲：范老師。

當然我也遇到過那些一開學連位置都不坐的“堯堯”，那是一天到晚在地上滾的。真是想了很多辦法都不管用，后來意外發(fā)現(xiàn)這孩子其實還是很喜歡我的，總喜歡下課后圍著我聊天，我就和他聊起家里是誰洗衣服的，他說是媽媽。我問媽媽上班嗎？他說上的。我說你衣服每天都弄的這么臟，你媽能洗干凈嗎？他突然意識到了什么，低下頭不說話了。從那次談話以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他坐到位置上來了，在地上滾的次數(shù)也越來越少了。

真的面對這些特別的孩子，我們班主任更多地需要用上我們的愛心和耐心，以誠相待，我想孩子是能感受到的。

培養(yǎng)一支有帶頭作用的班干部隊伍

班干部是班級的“火車頭”，是班集體的核心骨干力量。因此每次接一個新班我都要認真挑選班上學習好、責任心強、敢說敢管、能堅持原則的同學來擔任班干部，平時注重抓住時機指導他們的工作方法，給他們多提供鍛煉工作能力的機會，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也讓我們的班主任工作會輕松許多。

建立嚴格的班紀班規(guī)是班級管理的策略

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，對于班級也是一樣，沒有班紀班規(guī)，就不會形成良好的班風學風，沒有良好的班風學風，學生的紀律、衛(wèi)生、品德、學習成績等各方面就絕對好不了。因此我接手一個班，首先要做的除了記住學生的名字外，最重要的就是快速帶領學生制定合理的班紀班規(guī)。

作為小學班級，班規(guī)要適合小學生的年齡特點、適合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，班規(guī)不要太嚴格太霸道，要以鼓勵為主，批評懲罰為輔。確立學生的主人翁意識，將嚴格與尊重統(tǒng)一起來。那么究竟該如何來制定班規(guī)呢？

發(fā)揚民主，和孩子共同制定班規(guī)

我一般都是在開學的第一天就和孩子們一起商討班級的班規(guī)，孩子們都很聰明，都很清楚自己哪里還做的不好，所以讓孩子自己提出來，老師進行歸納和書寫;

班規(guī)不宜過長和過多，切記用否定詞語

在我們的班規(guī)中不要使用“禁止、不準”這樣的否定用語，這里我給大家看一下我們班的幾條班規(guī)：（1）早晨進教室要安靜;（2）外出排隊要迅速;（3）桌椅周圍要干凈。

班規(guī)可以適時進行修改

在班規(guī)實施的過程中，班主任要進行觀察和及時發(fā)現(xiàn)，如果有幾條班規(guī)學生已經(jīng)做的很好了，那我們可以去掉，換成其他一些還做得不夠好的來作為班規(guī)。

班規(guī)必須人人遵守，建立獎罰制度

對于班規(guī)，必須要求人人遵守，我們要安排班干部進行監(jiān)督，而班干部又會有班長負責監(jiān)督，對于沒有遵守班規(guī)的同學，班干部會每天做好記錄。每周五下午我們都會進行匯總評星活動，對于遵守班規(guī)的同學我們將給予每人加一顆五角星，當然對于不遵守的同學除了不加星以外還會有一些小小的懲罰。我還會每個月在班級群中展示一下學生的評星情況，別看是小小的幾顆五角星，家長們還是非常在意的，當然家長們在意了，自然也會在家督促自己的孩子遵守班紀班規(guī)。

最后，我想說，雖然當了那么多年的班主任了，但是老班主任們也在不斷地遇到新的問題。所以我想對年輕的班主任們說，班主任工作這條路任重而道遠，讓我們互相學習，攜手共進！

（蘇州市吳江區(qū)平望實驗小學）