【摘要】人工智能教育的快速發(fā)展，為推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了機遇。有了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析作為“引擎”，人工智能技術(shù)能夠進(jìn)行虛擬演示體驗，擴展學(xué)習(xí)時空，反饋識別評測，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率賦能增力。人工智能帶來了技術(shù)、模式、思維上的融合創(chuàng)新，使學(xué)生走向嘗試式學(xué)習(xí)、浸潤式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和競賽性學(xué)習(xí)等場景，促進(jìn)了他們的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人工智能;英語;教學(xué);賦能

【作者簡介】黃菊，福建省莆田市實驗小學(xué)。

人工智能技術(shù)在當(dāng)今的社會中隨處可見，給我們的教育教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、虛擬現(xiàn)實（VR）……這些熱詞頻頻出現(xiàn)在我們的視野中。陶行知先生說得好：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。那么，如何合理使用人工智能工具，更好地輔助學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語呢？

當(dāng)前“人工智能+教育”的解決方案紛至沓來，“人工智能+教育”發(fā)展進(jìn)入快車道。據(jù)報道，IBM、谷歌、微軟、百度、騰訊、科大訊飛等科技公司紛紛推出了人工智能在線開放平臺或創(chuàng)新實驗平臺，百度度秘、蘋果Siri、微軟小冰、英語聊天機器人等智能助理提供的人機交互功能令交流更加便利，谷歌、百度等搜索引擎化身智能問答小管家，基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的谷歌翻譯、百度翻譯等機器翻譯發(fā)展迅猛，閩教英語學(xué)習(xí)、百詞斬、英語流利說、扇貝聽力、薄荷英語等APP貼心好用，好評如潮。在新一輪課改背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)引入人工智能APP、軟件平臺勢在必行。這樣能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，延展學(xué)習(xí)時間，使英語學(xué)科素養(yǎng)成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語教師的教學(xué)設(shè)計要以主題、語境、語篇、語用為著眼點，融入人工智能應(yīng)用場景之中，深入探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高他們的文化理解和創(chuàng)新能力，形成良好的思維品質(zhì)。

一、眼觀六路，知識圖譜規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)路徑

人工智能中的字符識別（OCR）技術(shù)，目前發(fā)展較為成熟。比如：三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母后，把手寫的作業(yè)通過APP掃碼，自動識別成印刷文字。又如：五年級學(xué)生通過APP掃描識別，判斷手寫句子的識別率、翻譯的正確率。有了人工智能這雙“慧眼”，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中紙質(zhì)的英文字母、句子進(jìn)行智能識別，做出及時、科學(xué)、智能的反饋，讓他們收獲學(xué)習(xí)的成就感，增加他們學(xué)好英語的信心。從教學(xué)層面看，基于計算機視覺的APP、軟件平臺的使用，能豐富課堂教學(xué)活動內(nèi)容，活躍課堂氣氛，吸引小學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在頭腦中建立起音、形、義之間的聯(lián)系，以及句子所包含短語、句型、時態(tài)之間的關(guān)系，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握語言知識。

教師在編排APP內(nèi)容時，可以從知識圖譜角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容背后的本質(zhì)屬性，從知識點及其關(guān)系層面來安排教學(xué)。APP、軟件平臺通過算法演繹、認(rèn)知水平評測，為學(xué)生進(jìn)行一對一的量身訂制，科學(xué)制定學(xué)習(xí)時間，及時推送英語教學(xué)的資料包，比如語言知識微課、句型講解片段、閱讀評析等資源，推送內(nèi)容要豐富多樣，實現(xiàn)“千人千面”，幫助學(xué)生及時進(jìn)行補缺查漏，提升學(xué)生的英語水平。

教師通過查閱APP、登錄軟件平臺，從圖表分析、過程記錄中洞察學(xué)生的思維路徑，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時了解學(xué)生在語法概念、語言應(yīng)用、趣味練習(xí)中的知識掌握情況，及時和學(xué)生交流，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

二、耳聽八方，智能測評提高學(xué)生口語水平

在英語教學(xué)中，要想豐富學(xué)生的語音語調(diào)，必須遵循從聽到說，先用耳聽、后用口說這一規(guī)律。使用人工智能測評產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行語音測評，對于學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，能夠提供標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的發(fā)音，幫助學(xué)生化解語音學(xué)習(xí)中的難點。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操練，發(fā)音變得標(biāo)準(zhǔn)，朗讀變得流利了，表達(dá)的內(nèi)容變得完整了，表達(dá)的方法變得多樣化了。英語口語自動測評技術(shù)的運用，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

具有語感、語言意識，是英語學(xué)科“語言能力”的核心素養(yǎng)之一。人工智能技術(shù)的介入，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，自動為他們提供聽力材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)個性化、進(jìn)度精準(zhǔn)化。人工智能中機器學(xué)習(xí)、算法評判技術(shù)的運用，把學(xué)習(xí)化枯燥為有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。他們主動參加語音測評，積極參加聽寫測試，提高了動手實踐和語言甄別能力，促進(jìn)了英語教學(xué)中全人教育理念的推廣。

三、足智多謀，云端詞圖幫助學(xué)生理解文本

在信息時代，基于人工智能的翻譯平臺、翻譯機層出不窮。對于學(xué)生來說，英語翻譯是一項基本功，也是必須要掌握的一種技能。目前，英語課堂中運用的翻譯模式有：拍照翻譯，將學(xué)生手寫的短文拍照后翻譯成英文并發(fā)音;口語翻譯，將學(xué)生人機交互場景下的語音進(jìn)行翻譯。學(xué)生在參與翻譯的過程中，分析能力得到提高，運用語言的主動性、創(chuàng)造性得到增強，解決實際問題的能力有所提升，學(xué)習(xí)共同體的作用得到發(fā)揮，由此，他們會體驗到成功帶來的愉悅感。

教師要注重教學(xué)文本的整合。在學(xué)生進(jìn)行英文寫作時，先提出富有趣味的寫作要求，把寫短文時要用到的單詞、詞組、句型等放到語段中，再通過人工智能APP或軟件提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在特定的語言環(huán)境中對內(nèi)容進(jìn)行整理、提升，復(fù)現(xiàn)核心詞，潤色文本，最終讓寫出來的文章變得生動充實，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)用英語習(xí)慣。

詞云圖運用了人工智能技術(shù)對文本中出現(xiàn)次數(shù)比較高的關(guān)鍵詞（keywords）進(jìn)行智能統(tǒng)計，結(jié)合圖形模板，以視覺化的效果直觀展現(xiàn)出重要的、出現(xiàn)頻率高的詞匯圖。比如：學(xué)生在共同閱讀了一本英文繪本，師生分析作品的寫作特點之后，教師出示作品的詞云圖，學(xué)生借此了解作品所用到的主要詞匯，明確每個篇章的用詞特點，增強閱讀的興趣。又比如，在學(xué)習(xí)英語單詞過程中，教師先出示幾組含有若干個新詞匯的語境詞云圖，再讓學(xué)生分析每組詞云圖所代表的種類，然后分別從每組詞云圖中找出要學(xué)習(xí)的單詞。詞云圖呈現(xiàn)方式有趣、高效、新穎，有效鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

四、夢想成真，場景重現(xiàn)幫助學(xué)生化解難點

英語課堂有了虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)的加持，學(xué)生就擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間、更靈活的交互方式。比如：學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 1The? Olympic Games這一課時，教師借助人工智能來輔助教學(xué)，在講述奧林匹克會旗顏色時，采用計算機視覺技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生仿佛置身廣袤無比的奧林匹克賽場，動感十足、鮮艷奪目的旗幟迎風(fēng)飄揚，給學(xué)生以身臨其境的感覺，有助于他們理解課文內(nèi)容。智能感知的教學(xué)環(huán)境可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)帶來超現(xiàn)實的直觀學(xué)習(xí)體驗，極大地提升了教學(xué)效率和效能。

在虛擬化的情境中，學(xué)生通過與智能產(chǎn)品上的虛擬機器人進(jìn)行英語對話，能夠靈活地運用已學(xué)過的單詞、詞匯、句型的知識，在角色扮演、人機對答等環(huán)節(jié)進(jìn)行交流、實踐，爭當(dāng)英語語言與文化傳播的小使者，展現(xiàn)英語課程的工具性和人文性。值得一提的是，在今年新冠病毒疫情防控期間，我校六年級學(xué)生通過AI超級配音等平臺，用聲情并茂的英文配音編輯發(fā)布了《為武漢加油》《我們等你》《小心這只“怪獸”》《正確佩戴口罩的方法》等英文微電影，向海內(nèi)外發(fā)出了實驗小學(xué)學(xué)子別樣的戰(zhàn)“疫”之聲，從而有效地鍛煉了口語交流能力。

人工教育技術(shù)賦能英語教學(xué)，為學(xué)生的個性發(fā)展、充分發(fā)展、快速發(fā)展提供了良好的環(huán)境，為提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了新型的教學(xué)模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量與效率，構(gòu)建了學(xué)生成長課堂、幸福課堂。將人工智能技術(shù)應(yīng)用在英語學(xué)科教學(xué)中，受益最大的是學(xué)生，改變最大的是教師，有力促進(jìn)了技術(shù)與英語教育的深度融合。

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