摘 要：本文基于新出臺(tái)的全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的目標(biāo)要求，結(jié)合百色干部學(xué)院的實(shí)踐工作以及日常教務(wù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法引入干部教育培訓(xùn)特別是創(chuàng)新發(fā)展黨性教育方面的新思路、新做法、新成果以及后續(xù)所需重點(diǎn)關(guān)注的著力點(diǎn)進(jìn)行了論述，旨在推進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法在干部教育培訓(xùn)中的深入落實(shí)，同時(shí)以期在黨性教育中開創(chuàng)全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新時(shí)代干部教育培訓(xùn)和黨性教育的各項(xiàng)要求。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí);黨性教育;后續(xù)重點(diǎn)

《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出，新時(shí)代干部教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)之一便是實(shí)現(xiàn)“黨性教育更加扎實(shí)，廣大干部理想信念、黨性觀念、宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，思想覺悟、政德修養(yǎng)、品行作風(fēng)進(jìn)一步提高，信仰之基、從政之基、廉政之基進(jìn)一步牢固”。[1]行動(dòng)學(xué)習(xí)法在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育中的引入和應(yīng)用，是創(chuàng)新發(fā)展培訓(xùn)方式方法的重要體現(xiàn)，符合新時(shí)代干部教育培訓(xùn)的總要求和總規(guī)劃，同時(shí)，也有利于在加強(qiáng)黨性教育過程中精準(zhǔn)挖掘存在問題，以更具針對(duì)性、更具實(shí)操性的方法和路徑解決主要矛盾以及存在的主要問題。

一、黨性教育的內(nèi)涵及新時(shí)代的具體要求

黨性，這里從狹義來講，特指共產(chǎn)黨員的黨性，概括理解為無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性最高最集中的表現(xiàn)，是衡量黨員階級(jí)覺悟的高低和立場是否堅(jiān)定的準(zhǔn)繩。習(xí)近平總書記指出，黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強(qiáng)。

中國共產(chǎn)黨歷來重視領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育，1941年毛澤東在皖南事變后提出，必須“加重全黨特別是軍隊(duì)中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)”，之后又出臺(tái)《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，進(jìn)一步對(duì)在黨內(nèi)和軍隊(duì)內(nèi)部開展黨性教育提出明確要求。[2]改革開放以來，歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視黨性教育，確保了黨性教育始終貫穿于干部教育的始終。1980年2月，黨的十一屆五中全會(huì)通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，作出堅(jiān)持黨性、根絕派性的規(guī)定。1988年12月，中央組織部、中央宣傳部召開全國黨員教育工作會(huì)議，指出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨員的教育，一方面要有針對(duì)性地圍繞中心工作和中心任務(wù)展開，更重要的是從根本上提高黨員的修養(yǎng)，提升共產(chǎn)黨員的黨性。1994年4月，中央辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育工作的若干意見》，“要求把堅(jiān)持黨性原則與適應(yīng)發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求統(tǒng)一起來，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用”。[3]1994年9月，黨的十四屆四中全會(huì)明確黨的建設(shè)要求以增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性、提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)為目標(biāo)，并且進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨員管理和教育工作。

黨的十八大報(bào)告指出，抓好黨性教育這個(gè)核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場，明辨大是大非;要求以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。2015年，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上提出“黨校姓黨”，明確要大力抓好黨性教育，黨校科研工作要緊密圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行，在干部教育培訓(xùn)中，黨性教育是關(guān)鍵。[4]此外，《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡稱《培訓(xùn)規(guī)劃》）分別從加強(qiáng)理想信念教育、加強(qiáng)黨章學(xué)習(xí)培訓(xùn)、加強(qiáng)黨規(guī)黨紀(jì)、加強(qiáng)黨的宗旨和作風(fēng)教育、加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化教育、加強(qiáng)黨史國史和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)以及世情國情黨情教育等6個(gè)方面對(duì)黨性教育的內(nèi)容做出明確要求。

在干部學(xué)院日常工作和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)新時(shí)代黨性教育應(yīng)主要從“對(duì)內(nèi)對(duì)外”兩個(gè)方面齊抓共管，做到“內(nèi)外兼修”。即在學(xué)院內(nèi)部，一是結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院干部職工理想信念教育;二是以扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院各黨支部建設(shè)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院黨組織建設(shè)。在學(xué)院外部，一是通過落實(shí)《培訓(xùn)規(guī)劃》，創(chuàng)新實(shí)踐主體班次課堂授課方式方法;二是將專題班業(yè)務(wù)培訓(xùn)和黨性教育緊密結(jié)合，把黨性教育貫徹教學(xué)活動(dòng)始終。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論及在黨性教育中的應(yīng)用

行動(dòng)學(xué)習(xí)法自20世紀(jì)90年代引入中國，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已大量應(yīng)用于教育培訓(xùn)、企業(yè)管理、人才培養(yǎng)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域，并得到各方面較為廣泛的肯定和認(rèn)可，尤以華潤、中糧集團(tuán)在央企中的率先應(yīng)用最為突出。近年來，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在黨校干部教育中的應(yīng)用逐漸廣泛，特別是《培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式方法，“探索運(yùn)用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法”，2019年3月，自治區(qū)黨委印發(fā)《2018—2022年廣西干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)大力推廣應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)與干部教育培訓(xùn)深度融合發(fā)展。百色干部學(xué)院根據(jù)中央及自治區(qū)兩級(jí)《培訓(xùn)規(guī)劃》的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)干部培訓(xùn)新要求，積極將行動(dòng)學(xué)習(xí)法深入廣泛地應(yīng)用到黨性教育的各個(gè)方面。

（一）行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論

行動(dòng)學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、庫伯的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型”和群體動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)，由英國教授雷格·瑞文斯（Reg Revans）于20世紀(jì)40年代創(chuàng)立，1971年在其出版的《發(fā)展高效管理者》一書中正式提出“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的理論，這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法受到培訓(xùn)與發(fā)展方面專業(yè)人士的認(rèn)可和重視。該理論最與眾不同之處在于強(qiáng)調(diào)“干中學(xué)”、“學(xué)中干”，與以往教師傳授式知識(shí)為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，行動(dòng)學(xué)習(xí)在具體應(yīng)用中以實(shí)際工作遇到的問題為核心、以學(xué)員組成的小組為主體、以行動(dòng)和反思為主要過程展開學(xué)習(xí)研究和討論。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，通過學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)班以及各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;以問題為導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)員及其所在組織關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)員帶著問題、帶著課題有準(zhǔn)備地參加培訓(xùn)，并以解決問題、拿出辦法為最終評(píng)估導(dǎo)向;以產(chǎn)生的實(shí)際效果為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容在解決學(xué)員的思想實(shí)際、工作實(shí)際中發(fā)揮的作用，以學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所成作為培訓(xùn)評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我國于1998年，由中組部培訓(xùn)中心引入，并應(yīng)用于甘肅、青海等地中高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目。

（二）行動(dòng)學(xué)習(xí)在黨性教育中的應(yīng)用

百色干部學(xué)院將行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于全院教職工干部培訓(xùn)、各個(gè)黨支部活動(dòng)以及每期培訓(xùn)班的黨性教育之中，貫徹上級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃的同時(shí)，創(chuàng)新發(fā)展了黨性教育的方式方法。

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)院干部職工。百色干部學(xué)院自成立伊始就一直重視行動(dòng)學(xué)習(xí)地運(yùn)用與推廣。2018年11月，廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)研究會(huì)在百色干部學(xué)院籌建成立， 2019年1月中旬，學(xué)院舉辦了“行動(dòng)學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)班，對(duì)全體教職工進(jìn)行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，通過專題課講授和實(shí)際操作，一方面普及了行動(dòng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面增加了全院干部職工在行動(dòng)學(xué)習(xí)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院由機(jī)關(guān)黨委（人力資源部）牽頭挑選一些同志作為師資進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，旨在打造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。2018年11月11日-15日，按照調(diào)訓(xùn)要求，學(xué)院選派2名同志參加行動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班（第4期）（主體班）學(xué)習(xí);2019年1月3日-15日，根據(jù)自治區(qū)黨委組織部的統(tǒng)一安排，選派2名同志參加全區(qū)行動(dòng)學(xué)習(xí)集體備課;2019年年初，進(jìn)行催化師專門培訓(xùn)，并在短期內(nèi)組建起一支由1名內(nèi)訓(xùn)師、3名骨干主講師、12名催化師構(gòu)成的行動(dòng)學(xué)習(xí)師資團(tuán)隊(duì)。

2.? 行動(dòng)學(xué)習(xí)走進(jìn)各黨支部。為促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)在黨性教育方面的實(shí)際運(yùn)用，2019年3月，學(xué)院院委會(huì)決定實(shí)施“行動(dòng)學(xué)習(xí)支部”活動(dòng)，學(xué)院機(jī)關(guān)黨委印發(fā)了《百色干部學(xué)院“行動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)支部”工作實(shí)施方案》（百干院黨發(fā)2019〔5〕號(hào)），各黨支部將行動(dòng)學(xué)習(xí)與 “三會(huì)一課”和主題黨日等活動(dòng)緊密結(jié)合，豐富了黨支部的組織活動(dòng)形式，同時(shí)使黨性教育更加深入人心。學(xué)院各黨支部用行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，尤其在查找本部門業(yè)務(wù)工作和人員思想動(dòng)態(tài)方面的問題時(shí)，通過頭腦風(fēng)暴的方式，群策群力、集思廣益，較之以往做到了問題找得準(zhǔn)、難題破得快、后續(xù)工作推得穩(wěn)。

3.? 行動(dòng)學(xué)習(xí)走進(jìn)各類班次教學(xué)研討。一是廣泛應(yīng)用于各類委托班次。為著力打造行動(dòng)學(xué)習(xí)品牌班次，學(xué)院積極承接各單位委托的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，如2019年1-4月共承接了5期行動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班，其中包括1期廣州市干部教育培訓(xùn)行動(dòng)學(xué)習(xí)專題研討班。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)，為全區(qū)乃至全國培養(yǎng)大批行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師隊(duì)伍，目前在各設(shè)區(qū)市黨?；拘纬梢粋€(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師團(tuán)隊(duì)，在各縣級(jí)黨校至少有了1名催化師。同時(shí)，學(xué)院每年不定期舉辦全國性的專題研討會(huì)。比如，2018年11月，成功舉辦了“新時(shí)代·行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展”專題研討會(huì)，來自國內(nèi)行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域權(quán)威專家和全區(qū)各地市、各有關(guān)單位的90名會(huì)員代表及出席，交流了行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如，在2019年春季學(xué)期，分別組織推動(dòng)綠色發(fā)展專題培訓(xùn)班（第3期）、教學(xué)設(shè)計(jì)與管理專題培訓(xùn)班（第2期）等主體班學(xué)員開展專題研討，查找出需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)的問題12個(gè)，其中涉及教師授課方式單一、授課內(nèi)容缺乏實(shí)效性、針對(duì)性等問題。

二是大量應(yīng)用于主體班次。在2018年、2019年自治區(qū)主體班次中，安排兩期行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)師培訓(xùn)班，占到主體班次的近10%。在主體班外，1月份，舉辦百色干部學(xué)院“行動(dòng)學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)班;3月份，舉辦百色市2019年領(lǐng)導(dǎo)干部行動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班;4月份，分別舉辦百色市2019年行動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班和廣州市干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新研討班（行動(dòng)學(xué)習(xí)）。學(xué)院在所有主體班次中均開展行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與方法的學(xué)習(xí)，其中10天以上班次安排2次不少于8個(gè)以上學(xué)時(shí)的行動(dòng)學(xué)習(xí)專題課程，5天以內(nèi)班次安排1次不少于4個(gè)學(xué)時(shí)的行動(dòng)學(xué)習(xí)專題課程。同時(shí)，在委托班次中，大力推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，3-6月份，分別為11個(gè)委托單位和班次開展行動(dòng)學(xué)習(xí)授課。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于黨性教育的后續(xù)著力點(diǎn)

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的改變，明確身份角色。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一場學(xué)習(xí)的革命，它改變了我們學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式背后的理念假設(shè)是：學(xué)員是知識(shí)的接收，老師是知識(shí)的發(fā)送者，學(xué)員要學(xué)會(huì)正確地將知識(shí)存在頭中，在需要時(shí)加以提取并應(yīng)用。而行動(dòng)學(xué)習(xí)則供了一個(gè)更為高效的將行動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)系在一起。[5]將行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于黨性教育，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)黨性教育的課堂以及老師與學(xué)員都是有種全新的挑戰(zhàn)，學(xué)員和教師的身份、角色等均發(fā)生了根本性的變化。因此，催化師要在實(shí)踐過程中培養(yǎng)起學(xué)員逐步形成主角意識(shí)，培養(yǎng)其為能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)際解決問題而隨時(shí)學(xué)習(xí)大量知識(shí)，并且在聆聽其他組員回答時(shí)，自身能做到不斷思考、反問，在質(zhì)疑、發(fā)問其他成員的過程中自身學(xué)習(xí)到新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。就培訓(xùn)中的老師或者專業(yè)稱為促進(jìn)師或催化師而言，核心要?jiǎng)?wù)為引導(dǎo)學(xué)員以科學(xué)合理的思維方式就某一主題與其他學(xué)員對(duì)話，以達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期效果。在整個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)方法時(shí)間過程中，促進(jìn)師主要扮演的角色為聆聽者、客觀者、引導(dǎo)者，只有當(dāng)發(fā)生個(gè)別學(xué)員破壞討論程序、擾亂交流秩序時(shí)，促進(jìn)師才進(jìn)行一定程度的干預(yù)，但這個(gè)干預(yù)的前提是盡可能的不傷害和打擊學(xué)員。促進(jìn)的最高境界是將小組帶到一個(gè)能夠自主有效運(yùn)行并最終不再需要促進(jìn)帥的高度。行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的促進(jìn)帥要具備良好的心理素質(zhì)，熟練掌握各種催化技巧和培訓(xùn)技能，并充分激發(fā)學(xué)員質(zhì)疑和反思的意識(shí)和思維，同時(shí)將討論控制在和諧、理性的范圍之內(nèi)。

（二）各類保障充分落實(shí)。實(shí)踐證明，行動(dòng)學(xué)習(xí)的效果雖然顯著，但應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入常規(guī)課堂的成本極大。主要涉及學(xué)員投入的精力、人力和財(cái)力巨大，具體而言，一是參與者需要投入較多時(shí)間，在學(xué)員不耽誤日常工作的前提下，要持久保持濃厚興趣，且有足夠時(shí)間參與。二是需要投入巨大經(jīng)費(fèi)，一個(gè)完整的行動(dòng)學(xué)習(xí)其成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的培訓(xùn)。開始之初要請(qǐng)行動(dòng)學(xué)習(xí)專家作理念導(dǎo)入，期間又有大量的實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，必要時(shí)還要邀請(qǐng)專家舉辦專題講座。因此，充分的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，是取得預(yù)期效果必不可少的保障。

（三）相互分享經(jīng)驗(yàn)，不斷質(zhì)疑反思。經(jīng)歷聚焦問題、分析問題、提出對(duì)策三個(gè)環(huán)節(jié)研討后，催化師組織各小組采用通過六頂思考帽、案例復(fù)盤、微論壇、學(xué)員案例匯編等方式，引發(fā)學(xué)員有效反思。比如，在區(qū)直企業(yè)中層經(jīng)營管理人員專題培訓(xùn)班（第3期），采用白色思考帽（陳述問題事實(shí)）、黃色思考帽（列舉優(yōu)點(diǎn)）、黑色思考帽（指出缺點(diǎn)）等多維度思考工具進(jìn)行交流分享，由一名代表回顧本小組在本次研討經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，運(yùn)用了哪些工具方法，研討成果有什么亮點(diǎn)，還存在哪些不足等;每組分享展示后，其他組成員對(duì)該組匯報(bào)情況進(jìn)行拍磚（只提不足和缺點(diǎn)），并請(qǐng)發(fā)言人及本組其他成員回答。催化師和各小組代表將各組研討成果綜合整理，并形成本班次一個(gè)總的行動(dòng)方案。其中一名學(xué)員認(rèn)為，通過分享交流、比較思考，既發(fā)現(xiàn)和解決了工作中存在的問題，又能舉一反三形成新的思路和解決類似問題的方法。

（四）注重反饋提升，研究解決問題。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷反饋與評(píng)價(jià)的過程。催化師組織小組成員對(duì)形成的初步方案進(jìn)行修正和優(yōu)化，充分聽取相關(guān)人員的評(píng)價(jià)和建議，由本次班次的組織者召開總結(jié)會(huì)，把解決問題方案進(jìn)行固化，精細(xì)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成最終最佳行動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)成果共享，以幫助解決學(xué)員們現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題。學(xué)員在返回工作崗位后，課題組會(huì)不定期通過各種方式跟蹤，聽取學(xué)員反饋意見培訓(xùn)成果指導(dǎo)實(shí)際工作情況，不斷修正方案和改進(jìn)教育培訓(xùn)方式方法。

注 釋

[1] 《2018—2020年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》.

[2] 汶生瑞.新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的若干問題研究[J].政策與商法研究，2019（22）：108-109.

[3] 《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育工作的若干意見》.

[4] 汶生瑞.新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的若干問題研究[J].政策與商法研究，2019（22）：108-109.

[5] 李紅波.論行動(dòng)學(xué)習(xí)在干部教育培訓(xùn)中的運(yùn)用[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）：55-58.

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作者簡介：盧世楠（1989.8月出生），女， 百色干部學(xué)院鄧小平理論研究中心（科研管理和學(xué)報(bào)編輯部）編輯，研究方向新聞史、國際傳播、黨史黨建。