星梅

摘要：黨校作為大學(xué)生思政教育中的人本主義理念體現(xiàn)意義分析教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地和黨的哲學(xué)社會科學(xué)重要研究機構(gòu)。從黨校歷史使命感出發(fā)，加強黨員干部的思想建設(shè)，夯實保持黨的純潔性的思想基礎(chǔ)，堅持“黨校姓黨”原則，理直氣壯地講黨的話、干黨的事。關(guān)鍵在不斷增強黨校黨性教育的實效性。

關(guān)鍵詞：黨校；黨性教育；實效性

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）07-0029-02

近一年多來，習(xí)近平同志多次明確要求，黨校要把理論武裝和黨性教育作為黨校教育的首要任務(wù)。[1]黨校作為干部教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地和黨的哲學(xué)社會科學(xué)重要研究機構(gòu)，因此，從黨校歷史使命感出發(fā)，加強黨員干部的思想建設(shè)，夯實保持黨的純潔性的思想基礎(chǔ)，關(guān)鍵在不斷增強黨校黨性教育的實效性。

一、影響黨校黨性教育實效性因素分析

（一）黨的思想政治工作“生命線”呈弱化

思想政治工作是黨的生命線，這是在革命戰(zhàn)爭年代軍隊保持戰(zhàn)斗力的成功經(jīng)驗，后來在不同的時期，這一內(nèi)涵被不斷地豐富，并對黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。用“生命線”來形容思想政治工作，形象地說明了思想政治工作在我們黨各項工作中的重要性。過去我們一直強調(diào)這個問題，但是，現(xiàn)狀在有些地方強調(diào)的不夠，甚至已經(jīng)淡忘了，這是黨性教育弱化的重要原因之一。[2]近年來發(fā)生的一些腐敗案件，黨的政治生態(tài)遭到嚴重破壞。其主要原因在于放松了思想政治教育，一些黨員干部的思想“總開關(guān)”出了問題；制度空轉(zhuǎn)形同虛設(shè)，成了“紙老虎”“稻草人”；履行管黨治黨責(zé)任缺位，干部管理失之于寬、失之于軟等等。追根溯源，還是思想政治建設(shè)沒有抓好、沒有抓實、沒有抓具體、沒有抓到位，黨員干部的理想信念、黨性原則、組織紀律、思想作風(fēng)等出了問題。

（二）黨員缺乏客觀實踐與主觀認識的統(tǒng)一

黨性修養(yǎng)，是指一個黨員在加入黨組織后，在改造客觀世界和主觀世界的互動中，繼續(xù)深化對黨性要求的理解，把黨性要求內(nèi)化于心、外化于行，并不斷加以錘煉、提升的過程，也就是說，組織上入了黨，還要解決思想上入黨的問題，解決在行動上為黨和人民的事業(yè)奮斗終生的問題。黨性，要在改造客觀世界的實踐中加以錘煉、形成和檢驗，也要在主觀的反思、檢討，甚至是痛苦的、反復(fù)的思想斗爭中得以總結(jié)和升華，再回到實踐中去檢驗、修正和提升。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)是需要通過長期的實踐鍛煉、學(xué)習(xí)教育來實現(xiàn)。不是入黨以后就自然具備的，不是因黨齡的增長而必然增強，其道德修養(yǎng)、思想境界也不是隨著職務(wù)的升遷而自然提升，它是一個終身不懈努力的過程。

（三）部分黨員思維缺乏理性思維

今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)對人們的思維方式包括自我意識產(chǎn)生了了深刻影響，造成看法認識上的片面性、直觀性、主觀性思維等問題越來越突出，圖片式、符號式等網(wǎng)絡(luò)語言充斥生活中，格言式、一語雙關(guān)和電報式風(fēng)格大行其道，微博、微電影、微信越來越流行。人們的價值觀念呈現(xiàn)出感性化、感官化、粗俗化的特點。這種社會泛化的認識對一些黨員干部的思維認識也造成了沖擊性的影響。一方面，學(xué)風(fēng)上，對于比較抽象和系統(tǒng)的理論觀點，不愿意接受甚至產(chǎn)生反感。一聽到理論、理論體系之類的字眼，就抵觸。另一方面，作風(fēng)上，對于事情的評判標準不是從實事求是的客觀真理性標準出發(fā)，而是轉(zhuǎn)化為主觀體驗的價值化標準。這種從個人經(jīng)驗出發(fā)，以滿足自身心理需要和物質(zhì)需要為目的的評判標準完全背離了馬克思主義哲學(xué)的價值觀。

（四）黨校老師對理論教育自信不足

反省黨校哲學(xué)社會科學(xué)理論課的現(xiàn)狀，存在著教師上課底氣不足，解釋力不強的客觀現(xiàn)象，思想上存在著看輕思想理論教育作用的想法，將認識降到世俗化水平。一方面，理論闡釋不明確不徹底。在理論方面有一些價值模糊的東西不能得到有效澄清說明，這種認識上的混亂很大的原因是理論闡釋上的不徹底，因而造成思想上的混亂。另一方面，教師存在畏難情緒。在多種社會思潮、價值理念的沖擊下，一些老師不愿或回避講理想信念問題，對主流意識形態(tài)講授缺乏自信，總感到理不直、氣不壯的情形，有的即使聯(lián)系實際，也淺嘗輒止，解釋缺乏說服力。凡此種種，都表現(xiàn)出面對新問題解決能力不足，造成信心不夠，底氣不足。面對困難，缺乏一種共產(chǎn)黨人“戰(zhàn)斗的唯物主義”的主動性、戰(zhàn)斗性精神。對隱匿在人們思想深處的問題，難以正視，缺乏探索和認識能力。

二、把握黨校教育規(guī)律，增強黨性教育的實效性

習(xí)近平總書記在擔(dān)任中央黨校校長時，反復(fù)強調(diào)要把黨性鍛煉黨性教育放在黨校工作的突出地位。黨性教育作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教的重要內(nèi)容，它既遵循一般的教育學(xué)規(guī)律，又有其自身特點。

（一）突出馬克思主義理論教育和黨性教育

黨校區(qū)別于高等院校、研究機構(gòu)和其他培訓(xùn)部門最為鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢和特色是我們的馬克思主義理論教育和黨性教育。黨校的干部教育培訓(xùn)工作要突出抓好馬克思主義理論特別是最新理論成果的教育，把學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義理論特別是最新理論成果作為黨校強化政治優(yōu)勢和辦學(xué)特色的根本要求來抓。切實讓馬克思主義中國化的最新成果進課堂、進頭腦，引導(dǎo)學(xué)員牢固樹立馬克思主義世界觀和方法論。

把黨性教育貫穿培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)：在開學(xué)典禮上明確考核要求，在教學(xué)計劃和教學(xué)模塊設(shè)計上加強系統(tǒng)性和規(guī)范性；開設(shè)理想信念教育、道德情操教育、拒腐防變教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育等系列課程；創(chuàng)新黨性鍛煉方式，組織赴革命圣地學(xué)習(xí)、下農(nóng)村體驗、做義工服務(wù)等活動；建立臨時黨支部開展黨組織活動，在畢業(yè)鑒定中增設(shè)對學(xué)員黨性鍛煉表現(xiàn)的評價。從而引導(dǎo)學(xué)員把學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論與加強黨性鍛煉結(jié)合起來，自覺加強黨性修養(yǎng)。

（二）教師要增強對哲學(xué)社會科學(xué)理論課的文化自覺和文化自信

黨校教師作為教學(xué)的主體，在加強黨性教育工作中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，黨性教育的質(zhì)量和效果在一定程度上取決于師資水平。黨校教師一要增強文化自覺和文化自信，并對自身從事工作的戰(zhàn)略意義形成深刻認識。文化是一種軟實力，思想政治教育是一種隱功效，兩者具有共通性。[3]黨校老師職責(zé)使命決定了他們不只是職業(yè)上的教師身份，還是黨建發(fā)展中文化建設(shè)者。二要充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授馬克思主義。[4]三要在黨校的教學(xué)中要體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的特點和優(yōu)勢，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，緊密圍繞學(xué)員關(guān)心普遍關(guān)心的、社會關(guān)注的、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題，做好解釋疑惑和教育引導(dǎo)工作。[5]哲學(xué)社會科學(xué)中的絕大部分學(xué)科都具有鮮明的意識形態(tài)屬性，對于幫助學(xué)員堅定正確的政治方向，正確認識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，提高黨性修養(yǎng)和政治自覺具有有十分重要作用。

（三）黨員應(yīng)自覺承擔(dān)和踐行維護黨性純潔的政治責(zé)任

黨性就是共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的先進性，而這種先進性的內(nèi)涵是隨著時代的發(fā)展而不斷豐富、完善和發(fā)展的，中國8 000多萬黨員保持黨性自覺，加強黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉是每一個共產(chǎn)黨人永恒的任務(wù)和政治責(zé)任。黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的途徑是多渠道、全時空的。了解一位當(dāng)代先進人物的感人事跡，走訪一個有紀念意義的革命圣地，記住一段黨的領(lǐng)導(dǎo)人得經(jīng)典語錄，讀一本黨史著作，唱一首紅色經(jīng)典歌曲，進行一次黨性談話交流，讀一篇經(jīng)典理論原著，寫一篇黨性分析報告，這些都是加強黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的重要途徑和有效載體，非常必要也非常有意義。

講黨性是一種觀念、意識和認知，落腳點和歸宿在實踐。講黨性提升黨性覺悟，是廣大黨員的終身必修課，創(chuàng)先爭優(yōu)活動以其先進性取向，實踐性品質(zhì)和經(jīng)常性特性，為黨員增強黨性鍛煉指明了方向，提供了最行之有效的載體。通過黨建工作機制活動，堅持學(xué)習(xí)不間斷，嚴于律己不放松，愛崗敬業(yè)不懈怠。自覺加強黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，維護黨組織思想純潔、隊伍純潔、作風(fēng)純潔。黨員的先進性純潔性形象，通過具體的工作塑造起來，達到“立行”和“立言”的有機統(tǒng)一。

（四）結(jié)合黨校教育的隱性功能和學(xué)員黨性鍛煉的顯性釋放作用

學(xué)員來黨校參加培訓(xùn)，是帶著明確的任務(wù)來學(xué)習(xí)的。這個任務(wù)就是接受黨性教育、豐富科學(xué)知識、開拓工作思路、增強工作本領(lǐng)，進一步提高理論修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。黨性教育就是要讓學(xué)員在切身體會中了解黨性要求，使黨性與學(xué)員的生命感受、職業(yè)感受聯(lián)系起來，不能把黨性教育搞成形式主義。黨性教育不是只管一時，而是要管一世，應(yīng)成為人生追求中的一部分。不能使黨校黨性教育成為一種任務(wù)，出了黨校門，該怎樣做，還怎樣做。

近年來，一大批干部經(jīng)過黨校培訓(xùn)后，綜合素質(zhì)和干部創(chuàng)業(yè)能力都得到了較大提高。但是也不可否認我們有些干部對黨校參加培訓(xùn)并不積極，有少數(shù)干部視參加培訓(xùn)為“走過場”，“身在曹營心在漢”，靜不下心來聽課，不認真學(xué)習(xí)理論，不用心汲取新知識，不深入思考新問題。這實際上是漠視組織培養(yǎng)、錯失進步機會、自毀成長前途的表現(xiàn)。

（五）以宗旨意識為核心加強黨性修養(yǎng)

黨性修養(yǎng)是有豐富科學(xué)內(nèi)涵的，它包括增強宗旨意識、堅定政治信念、樹立和弘揚良好作風(fēng)、遵守黨的紀律和完善道德修養(yǎng)，加強黨性修養(yǎng)就是要在這些方面下工夫。其中增強宗旨意識是核心、是根本、是統(tǒng)率。因為它關(guān)系到中國共產(chǎn)黨成立和存在的價值?？v觀中國共產(chǎn)黨90多年的歷史，可以說是一部立黨為民、執(zhí)政為民的歷史，這就是黨的根本宗旨。毛澤東同志70多年前“為人民服務(wù)”的號召可說是黨的宗旨最經(jīng)典和最精辟的表述。在社會矛盾如此復(fù)雜的今天，如果沒有很強的宗旨意識，是很難正確處理好黨群關(guān)系和社會矛盾的。雷鋒同志為我們樹立了光輝的榜樣，他抱定自己活著就是讓別人活的更好的信念，終身實踐“要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的錚錚誓言。雷鋒精神集中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，反映了我們時代精神，為新時期黨員干部永葆純潔性提供了強有力的精神支持。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年 春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日報， 2013-03-03.

[2]秋石.正確認識我國社會現(xiàn)階段道德狀況[J].求是， 2012，（1）.

[3]王延超.黨員干部理想信念教育的性質(zhì)特征和績效 評價[J].中國共產(chǎn)黨，2012，（3）.

[4]中國共產(chǎn)黨黨校工作條例[Z].中發(fā)[2008]13號.

[5]戴菁.新形勢下如何加強學(xué)員黨性鍛煉[N].學(xué)習(xí)時 報，2015，（3）.

[責(zé)任編輯：胡 悅]