徐培培

作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要場(chǎng)所，小學(xué)英語課堂不僅可以促使學(xué)生英語能力的提升，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中受到文化素養(yǎng)的熏陶。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常重要。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該借助興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

一、科學(xué)設(shè)置游戲

對(duì)小學(xué)生而言，游戲具有很強(qiáng)的吸引力。英語教師可以借助一些趣味性的小游戲增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性。英語教師要合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人體各器官部位的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生分組開展“你說我指”的競(jìng)賽游戲。在游戲過程中，由一個(gè)小組發(fā)出口令如“Touch your head”，另一個(gè)小組成員必須迅速地做出反應(yīng)。游戲勝利的小組可以得到表?yè)P(yáng)，而失敗的小組需要唱一首英語歌曲或者表演其他英文類節(jié)目。通過游戲教學(xué)的方式，學(xué)生不僅能夠真正走進(jìn)生動(dòng)有趣的課堂，還可以在玩游戲的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。如教師可以通過微信社交平臺(tái)，組織學(xué)生成立互動(dòng)小組，設(shè)置微信英語角。學(xué)生可以在微信英語角中用英語與同學(xué)交流。不僅如此，在小學(xué)英語課堂上，教師還可以使用多種新媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找合適的教學(xué)素材。例如，教師在向?qū)W生講述“What is he doing？”的內(nèi)容時(shí)，便可以向?qū)W生播放一些相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生根據(jù)視頻或圖片中的內(nèi)容做出相對(duì)應(yīng)的回答。這種教學(xué)方式不僅讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，還可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，感受到學(xué)習(xí)英語的趣味。

三、結(jié)合生活情境

在人際交往中，英語是一門重要的語言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在英語教學(xué)過程中，因?yàn)槿鄙儆⒄Z語言環(huán)境，小學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)英語的恐懼心理。面對(duì)這種情況，教師要為英語口語實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得更多的語言環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語實(shí)踐興趣，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生播放一些有趣的且具有真實(shí)生活情境的英語視頻。這樣一來，學(xué)生能充分投入語言情境中去，并產(chǎn)生開口說英語的欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生開口的欲望后，教師可以將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活情境中靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)一些高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，教師可以選擇與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力。如教師在向?qū)W生講述關(guān)于購(gòu)物的單詞和句型后，可以讓學(xué)生分成多個(gè)小組，模擬購(gòu)物體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生需要全程使用英語。這樣一來，英語便可以很好地扎根于學(xué)生的日常生活當(dāng)中。不過，英語教師在使用這一教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意英語對(duì)話的設(shè)計(jì)必須基于實(shí)際生活，這樣才可以讓英語對(duì)話更加充實(shí)。

四、適度拓展延伸

教師在完成基本知識(shí)教學(xué)后，可通過挖掘?qū)W生感興趣的事物對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。需要注意的是，要避免拓展知識(shí)超過學(xué)生的承受范圍，這樣不僅不能取得良好的效果，還會(huì)因?yàn)橹R(shí)難度太大而打擊學(xué)生的信心。如在向?qū)W生教授月份的單詞時(shí)，月份可與節(jié)日、活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生會(huì)有自己感興趣的節(jié)日或活動(dòng)，教師可提及這些月份中涉及到的節(jié)日和活動(dòng)，向?qū)W生拓展相關(guān)聯(lián)的節(jié)日和活動(dòng)的單詞。為了不給學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師不應(yīng)要求學(xué)生記住所有的單詞，而是讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容記憶。將枯燥的單詞與學(xué)生感興趣的節(jié)日、活動(dòng)相聯(lián)系，學(xué)生便能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的主體性地位越發(fā)凸顯。要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索，結(jié)合實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué)）