蘇紅

【摘 要】 教育信息化的快速發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷變革，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有重要意義。本文對(duì)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的分析，有效融合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，給予科學(xué)的對(duì)策指導(dǎo)，以此提升聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和效率。

【關(guān)鍵詞】 聾校數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息化技術(shù)發(fā)展非常迅速，它給各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了很大的變化，同時(shí)也深深地影響了教育事業(yè)。在教育信息化的今天，社會(huì)各界也在廣泛關(guān)注著特殊教育，同時(shí)，政府對(duì)特殊教育的投資力度也在不斷加大，讓更多的特殊孩子享有社會(huì)發(fā)展的成果，著力辦好特殊教育已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種工具，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂具有明顯的優(yōu)勢(shì)，得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效地運(yùn)用在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力，提升聾生的信息素養(yǎng)。

一、聾校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，有幾點(diǎn)因素制約著聾校中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展：

1.聾校數(shù)學(xué)教材落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的需求

聾生在九年級(jí)畢業(yè)后的數(shù)學(xué)水平相當(dāng)于普校學(xué)生的七年級(jí)，同時(shí)，聾生職高的教材沒(méi)有統(tǒng)一，數(shù)學(xué)校本教材與基礎(chǔ)教育普校數(shù)學(xué)教材之間差距較大，致使聾校數(shù)學(xué)知識(shí)體系相對(duì)落后。

2.聾生自身的生理缺陷

因?yàn)槁?tīng)力受損、語(yǔ)言貧乏，所以聾生之間存在交流與溝通的障礙，他們?nèi)狈ξ淖终Z(yǔ)言的理解能力，因此對(duì)于數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言，如符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等的準(zhǔn)確表達(dá)就更加難了。

3.高考要求不統(tǒng)一，導(dǎo)致數(shù)學(xué)考點(diǎn)范圍大而寬

國(guó)家對(duì)特殊教育越來(lái)越重視，全力支持聾生參加高考。但由于特殊教育發(fā)展相對(duì)滯后，沒(méi)有一個(gè)明確統(tǒng)一的高考體制，所以面向聾生的高等學(xué)院都實(shí)行單招單考。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在聾校中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)既需要科學(xué)教學(xué)，也需要體現(xiàn)其藝術(shù)性。如何在日常教學(xué)中克服以上因素，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。

1.有效創(chuàng)新教學(xué)模式，提高聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)階段在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，利用信息化等多元化的教學(xué)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的興趣。例如，在進(jìn)行立體幾何教學(xué)時(shí)，可以充分利用信息化技術(shù)，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，聾生借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，也可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如老師可以提前錄制好微課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過(guò)微課能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我探究能力得到有效的提高，這無(wú)形中就提升了聾校數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多元化

職高聾生的培養(yǎng)目標(biāo)是努力培養(yǎng)能融入社會(huì)和有一定學(xué)習(xí)能力的人。在翻轉(zhuǎn)課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要看重學(xué)生的考試成績(jī)，更要看重課堂上形成性的過(guò)程，聾生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步在翻轉(zhuǎn)課堂上都可以進(jìn)行放大，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，又可以不斷地增強(qiáng)聾生的自信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)的方式也是多元化的，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等，都充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的及時(shí)性和評(píng)價(jià)的多元化。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.完善教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提升廣大教師應(yīng)用信息化的綜合素養(yǎng)

教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，需要掌握現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。因此，對(duì)于聾校教師來(lái)說(shuō)，還需要進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用信息化的能力。例如，學(xué)校應(yīng)盡量多地組織教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師自身也需要積極參加微課制作培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息化工具和掌握信息化技術(shù)，這樣就能保證有效地把翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.教學(xué)環(huán)境多元化

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，其目的是互換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，聾校數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)環(huán)境。第一，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)聾生的心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同等方面的因素，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，要做到分組的均衡性。第二，教師在上課之前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，目的是讓每一位學(xué)生都能充分做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集。這種自主學(xué)習(xí)可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在分組合作互相交流的過(guò)程中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.評(píng)價(jià)體系多元化

在聾校，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要切實(shí)關(guān)注多元化的評(píng)價(jià)體系。首先，需要進(jìn)一步構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這種多元的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生更多角度地了解自己的學(xué)習(xí)情況，了解自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，通過(guò)平時(shí)課堂上的小組完成情況以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以保證公正性和客觀性。

通過(guò)課堂實(shí)踐證實(shí)，現(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式有效促進(jìn)了聾生的自主學(xué)習(xí)，提高了聾生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，保證了課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尤其是聾生的綜合素養(yǎng)有幫助。所以，翻轉(zhuǎn)課堂在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

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