李菁華

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0119-01

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí);相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心。影響和諧的師生關(guān)系的因素很多，隨著社會(huì)的訊猛發(fā)展，傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化。新型的師生關(guān)系不僅要求教師有淵博的專業(yè)知識(shí)，高尚的職業(yè)道德，而且要求教師的個(gè)性要健康，陽(yáng)光，有時(shí)代感。因此教師必須建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要了解學(xué)生所關(guān)注所感興趣的事物。教師要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們交朋友。

教師應(yīng)該象蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛(ài)的花木，對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)。這種愛(ài)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注，這種愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，課堂上在給學(xué)習(xí)好的一句“Good” “perfect” “fantastic” etc，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)給差生一句“ You have done a good job” 。這樣才不會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自尊心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺(jué)得前途渺茫，最終就會(huì)棄學(xué)。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育;教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“Im sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

人們之間的相互期待，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。期待本身也是社會(huì)的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛(ài)的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線下降。所以教師應(yīng)在期待學(xué)習(xí)好的學(xué)生能背出一篇長(zhǎng)的文章，能寫出一篇質(zhì)量較高的書面表達(dá)，能表演一段生動(dòng)的英語(yǔ)話劇的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)期待差生能讀懂一兩個(gè)句子甚至四五個(gè)單詞。

語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀，而且善于總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行梳理。例如我在教學(xué)將肯定句變否定句及一般疑問(wèn)句時(shí)，就總結(jié)到兩點(diǎn)：（1）先找三類詞，即系動(dòng)詞，助動(dòng)詞（除），情態(tài)動(dòng)詞。（2）若有這三類詞中的一個(gè)，變否定句直接在其后加not，變一般疑問(wèn)句時(shí)直接將他們提到句首，句號(hào)變問(wèn)號(hào);若沒(méi)有這三類詞，則找助動(dòng)詞幫忙，主語(yǔ)是三單形式用，謂語(yǔ)是過(guò)去時(shí)用，其他用。在教學(xué)生做句型轉(zhuǎn)換題時(shí)，要求學(xué)生記?。合却_定疑問(wèn)詞，再將原來(lái)的陳述句變成一般疑問(wèn)句寫在疑問(wèn)詞后，句號(hào)變問(wèn)號(hào)即可。還有在教學(xué)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相互變化時(shí)，記住三個(gè)步驟：（1）先找主，謂，賓。（2）再將兩種語(yǔ)態(tài)中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)互換。（3）檢查時(shí)態(tài)是否一致。等等。這些規(guī)律既讓學(xué)生很快記住了這些變化，也使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通新課標(biāo)的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，靈活地處理教材，選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，由于趣味性，生活性的話題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)，奮發(fā)，進(jìn)取的心理狀態(tài)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們?cè)谡n堂外自學(xué)。

新課改下的教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，因此教師和學(xué)生應(yīng)是平等的關(guān)系，教師要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中參與自由交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上教師既是優(yōu)秀的導(dǎo)演，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾兼觀眾，更應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友。