洛白端知

摘要：如今，高中化學(xué)教學(xué)已推出了新的教學(xué)計劃，但是新計劃與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間存在重要區(qū)別。在啟動新計劃的過程中，由于接受時間較短，許多化學(xué)老師在上課過程中都會面臨各種新的問題。為了提高學(xué)習(xí)效率，我們必須改變教學(xué)方式，努力提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試做準備。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G633.8 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0206-01

課程教材是我國高中教育的重要資源。但是，學(xué)習(xí)高中化學(xué)具有諸如迭代學(xué)習(xí)的概念，缺少材料以審查不變的學(xué)習(xí)模型，以及缺少滿足現(xiàn)有學(xué)習(xí)思想影響要求的實驗條件等問題。隨著我們不斷完善新課程，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模型越來越難以適應(yīng)當前學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。正如高中化學(xué)教學(xué)所明確指出的那樣，需要不斷努力探索新的教學(xué)方式。為了提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師必須認真考慮當前的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)問題，并通過改革和改變教學(xué)方法來積極激勵學(xué)生。

1.高中化學(xué)教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)方式不適用于學(xué)生。傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法是老師在臺上講，學(xué)生在臺下做筆記。學(xué)生參與很少，大部分學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏。在這種令人不快的環(huán)境中，老師的教學(xué)效果就會降低，也無法讓學(xué)生們投入大量的時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會漸漸失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后學(xué)生對化學(xué)科目感到抵觸。顯然，這是由于學(xué)生沒有很好地吸收老師的知識，并且沒有創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以教師為中心的人不再適合學(xué)生，所以新的教學(xué)模式應(yīng)將中心換為學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動積極的參與到課堂中。

1.2 實驗條件無法滿足教學(xué)需要。受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，某些地區(qū)不支持學(xué)校提供完善的化學(xué)實驗設(shè)備，也無法根據(jù)新計劃的要求升級設(shè)備。然而實驗教學(xué)是教育的重要組成部分，實驗材料的傳播和使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。如果教學(xué)過程中實驗條件不充分，學(xué)生們就無法進行大量的實驗操作，從而無法讓學(xué)生們真正了解化學(xué)課的樂趣。通過化學(xué)實驗，學(xué)生不僅可以測試理論知識，還可以更好地理解理論知識并獲得特殊的實踐技能。因此，學(xué)校應(yīng)集中精力改善化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

2.當前化學(xué)教學(xué)中存在的問題的解決措施

2.1 教師優(yōu)化教學(xué)方式。教師必須改變他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)方法，并指導(dǎo)獨立的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生來說非常困難，學(xué)生需要憑借自己集中精力進行思考。但是，大多數(shù)學(xué)生很難達到這個水平，進而對課程的缺乏理解導(dǎo)致化學(xué)專業(yè)學(xué)生失去興趣。新課程可以提高學(xué)生的參與度，學(xué)生可以自己進行試驗，看看是否可行。通過經(jīng)驗，學(xué)生們彼此合作，沉迷于學(xué)習(xí)的樂趣中。同時，老師還可以在旁邊指導(dǎo)一些新的知識。然后，學(xué)生可以輕松地理解和整合實際問題和知識。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)生可以有效地理解研究。與常規(guī)課程相比，學(xué)生是整個班級的中心，而老師只會幫助他們理解知識，然后指示學(xué)生是否正在積極參與課堂反思。在練習(xí)模式下，可以更改教室的學(xué)習(xí)環(huán)境并創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生積極進行實驗，老師幫助學(xué)生進行實驗。學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)造力和想法積極表達自己的想法。當他們一起工作時，他們彼此溝通，相互學(xué)習(xí)，認識到自己的弱點，了解其他學(xué)生的長處并克服他們的短處。老師還可以讓學(xué)生進行小組分工合作，例如，在進行“實驗室制氧氣”的實驗時，學(xué)生已經(jīng)知道要利用2KClO3=2KCl+3O2：T這條公式來制取氧氣，這使實驗室可以在產(chǎn)生氧氣之前了解不同化學(xué)藥品的劑量之間的關(guān)系。在學(xué)生進行實驗時，他們加深了對這種表達的理解，同時感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)課的樂趣，在思考的過程中，提高了操作能力，還增加了自信力[2]。

2.2 強化實驗教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗是必不可少的要素，并且在促進學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用。在化學(xué)實驗中，對學(xué)生的實際技能有很高的要求。教師應(yīng)在化學(xué)實驗室課程中為學(xué)生提供更多指導(dǎo)和支持，以便學(xué)生可以利用他們的雙手技能進行實驗。體驗式學(xué)習(xí)包含學(xué)生必須掌握的測量和觀察兩個基本要素。例如，在進行“鋁的特性”的實驗探究時，則教師可以使用實驗化學(xué)裝置使該實驗看起來對學(xué)生來說容易又方便，然后執(zhí)行設(shè)計實驗。最后，可以幫助學(xué)生充分了解鋁的性能。通過獲得相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)生將能夠進行化學(xué)實驗而不受限于實驗過程，這使他們在未來的研究中更加靈活。因此，教師應(yīng)在實驗化學(xué)課上工作，要為學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。

2.3 改善考查方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只能全面客觀地評估衡量每個學(xué)生，但是如何使用測試成績評估學(xué)生的能力，也是老師需要認真思考的問題。教師必須在課堂上仔細評估學(xué)生的特點，并補充學(xué)生的專業(yè)知識。教師應(yīng)鼓勵和贊揚在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。對于在課堂上犯錯的學(xué)生，老師應(yīng)提供建議和指導(dǎo)，以鼓勵學(xué)生了解化學(xué)的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識。教師以不同的方式評估學(xué)生，例如化學(xué)實驗和討論競賽，以查看學(xué)生是否了解化學(xué)知識。教師可以為學(xué)生做好定期活動的準備，并將他們納入實驗的最后等級，以全面測試他們的能力?？偠灾?，要充分了解化學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本特征，提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)[3]。

3.結(jié)語

換句話說，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師必須給學(xué)生更多的通識教育，并根據(jù)他們的表現(xiàn)來了解學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)行為。這樣的教育可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全班的教學(xué)效率，可以使學(xué)生對化學(xué)教育更加感興趣。

參考文獻：

[1] 丁偉.高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中的問題和對策[J].課程教育研究，2020（17）：173-174.

[2] 韓殿君.新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與解決對策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：35.

[3] 彭主瑞.高中化學(xué)教學(xué)中的問題及對策芻探[J].成才之路，2019（32）：33-34.