張惠敏

摘 要：近幾年來STEAM教育理念逐漸進入到公眾視野之中，在教育領域中發(fā)揮著重要的作用，這是一種比較新型的教學模式。在STEAM教學理念下，能夠更好地實現跨學科教學，將不同的學科相互聯系。因此，小學語文課堂也變得更加高效，從而實現學生的綜合化發(fā)展，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，以及學生的創(chuàng)新思維能力的提升，讓學生擁有更豐富的知識儲備量。本文就從STEAM教學觀念下的小學語文教學進行探討，分享以下相關內容。

關鍵詞：小學語文;STEAM教育;課堂教學實踐

小學語文學科是一門具有人文性的重要學科類型，是學生進行思想交流的重要工具，也是對語言文字進行規(guī)范的使用工具類型，同樣也是一種文化藝術形式。對于學生的思想精神培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。因此，小學語文教學是至關重要的，語文教師應足夠重視這門語言類學科。小學階段學生由于年齡因素影響，會感覺到所學內容困難抽象，學生在學習過程中需要有一定的知識積累。而傳統的教學方式顯得比較單一枯燥，學生學習缺乏趣味性，很容易使學生喪失學習興趣。新課程改革的逐漸推進，教師也意識到了傳統教學方式所存在的不足之處，并不斷改革和創(chuàng)新教學策略。在STEAM教學觀念引導下，小學語文教學進入了一個新的發(fā)展階段。有效運用相關教學目標，實現學生綜合素質的有效提升，引導學生學會思考與實踐，為學生的以后發(fā)展奠定基礎。

一、STEAM教育相關內容

（一）STEAM教學內涵

STEAM教學理念是將藝術、科學、工程、數學等眾多學科內容相互結合，在這種教學理念作用下，并不是為了培養(yǎng)學生的解題能力，以及學生的知識內容掌握情況，而是通過有效引導使學生學會學習和思考。不同學科的有效融合，可以讓學生根據自己的個人喜好。將所學知識內容相互結合，并且與實際生活有效聯系。在這一教學理念作用下，并不是將五個學科簡單地進行疊加，而是將學科之間密切聯系，科學地將各學科知識有效串聯。這對于學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。進而有效提升學生的思維能力，使學生學會學習。

（二）STEAM教育實踐

首先，STEAM教學模式的運行方式，這是一種探究式的教學方式，并不只是將知識灌輸給學生，而是讓學生在此教學觀念下，圍繞問題的解決進行探究，在探究過程中需要將各學科有效聯系，發(fā)現問題、制定解決方案、利用科學技術等相關知識解決問題，最后利用理性方法進行驗證。在探究過程中，學生不僅可以學習知識，還能夠進行深入思考，提升學生的思維能力。在探究過程中，學生可以發(fā)揮想象和創(chuàng)新，積極參與課堂活動，自主地學習探究，有效發(fā)揮學生的學習自主性。

其次，跨學科教學STEAM教育，是將兩個或更多學科相互融合，解決單一學科中難以解決的問題。通過這樣的方式突破學科界限，將所有學科相互聯系。教師在教學前需要進行充分的準備，將各學科有效聯系，使學生在學習中將不同的知識進行構思，加深學生的理解掌握能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

最后，STEAM教育當中的探究式學習。教師根據STEAM教學觀念和內容設計探究內容，鼓勵學生進行自主學習探究，讓學生大膽想象創(chuàng)造，使學生能夠更好地參與教學活動，增強學生之間的交流合作，培養(yǎng)學生交際能力。教學過程中，學生可以更好地掌握相關知識內容，避免傳統教學模式對學生的思維禁錮，突破學科界限，培養(yǎng)學生思維能力，讓學生可以自主思考，發(fā)揮學生的學習自主性。

二、基于STEAM教學理念下的小學語文教學

（一）建立生活與教學之間的有效聯系

小學語文學科是一門基礎型的語言科目，語文在日常生活當中運用廣泛，是學生進行交流溝通的重要工具。因此，語文學科看似簡單實則，存在著一定的學習難度。在日常生活當中，學生有非常多的機會，能夠更好地學習語文知識。學生對語文相對比較熟悉，時常會忽略這些學習因素的運用。在STEAM教學觀念影響下，小學語文教學需要與實際生活有效聯系。例如，在學習《雪地里的小畫家》時，就可以運用多媒體將生活中常見的動物和腳印展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣。然后創(chuàng)設教學情境，以生活化的教學方式，調動學生學習興趣，讓學生更加積極地參與課堂活動。使學生體會到語文學科與日常生活的聯系，引導學生深入理解學習內容，感受到語文學習的快樂。通過良好氛圍的營造，更好的實現教學目標，學生更好地掌握語文知識，并應用于實際生活。

（二）重視學生動手能力的培養(yǎng)

雖然語文學科是語言類學科，需要學生進行實際操作的內容相對較少。由于小學階段學生年齡較小，通常比較好動活潑。他們對于自己可以直接參與的活動，印象比較深刻。單單只是進行枯燥的文字知識教學，學生理解起來存在一定的困難。在長期學習過程中，容易使學生產生厭學情緒，并不利于教學效率的提升。在STEAM教學理念影響下，教師應重視學生實踐動手能力培養(yǎng)。轉變傳統教學中所存在的不足之處，根據相關教學內容，給學生設置動手實踐任務，將各學科有效聯系設計實踐主題，引導學生進行自主探究學習。同時，將學生劃分成學習小組，共同合作完成相關任務。學生能夠獲取到更豐富的知識，還能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力。

結束語：

綜上所述，新課程改革的不斷推動，傳統教學觀念的不足之處逐漸顯現出來。STEAM教學理念不僅能夠更好地實現教學目標，還能夠讓學生得到綜合性發(fā)展。因此，語文教師在教學中應有效地運用STEAM教學觀念，突破各學科之間的界限。采用科學可行的教學策略，實現學生語文素養(yǎng)的有效提升，培養(yǎng)學生語文學習能力和創(chuàng)新能力，實現語文課堂教學有效性。

參考文獻：

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