盧俊

摘 要：本文立足于信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從引入多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣;學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)綜合分析，提高教學(xué)針對(duì)性;充分利用學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生自學(xué)能力三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;多媒體;數(shù)據(jù)分析;學(xué)習(xí)軟件

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)然，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育科技的結(jié)合也為教師和學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方法。微課、慕課、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等一系列新的教學(xué)理念為現(xiàn)代教學(xué)帶來了巨大的變革。而在現(xiàn)在，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)也是高效教學(xué)的重點(diǎn)。英語是中小學(xué)的重要科目，如今，隨著全球化進(jìn)程的推行，學(xué)生英語能力的培養(yǎng)變得越發(fā)重要。但作為一門語言類學(xué)科，英語的入門難度較高。而在初中英語的教學(xué)中，教師更需要充分發(fā)揮信息技術(shù)在激趣、自學(xué)等方面的優(yōu)勢(shì)，以充分提高初中英語的教學(xué)效率。

一、引入多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o論是在工業(yè)化統(tǒng)一教學(xué)模式下，還是在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，學(xué)生興趣的激發(fā)都對(duì)教學(xué)的效率有著巨大的影響。而在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生中心的理念逐漸深入人心，在這樣的情況下，如何激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性變得更加重要。近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師提供了多樣的教學(xué)素材和方法。而以視頻的形式播放新的、有時(shí)代氣息的素材，教師能更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，為以后的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如在“Where did you go on vacation？”這一課的教學(xué)中，教師就可以先播放各地旅游勝地的風(fēng)景。在這一視頻課件中，教師可以截取各個(gè)視頻中的精華素材，如《航拍中國(guó)》中關(guān)于中國(guó)各地自然風(fēng)光、《新環(huán)游地球80天》中關(guān)于景點(diǎn)的風(fēng)景等。在播放完畢后，教師即可以詢問學(xué)生“Where did you go on vacation？”，讓學(xué)生假想自己豐富的度假活動(dòng)。而通過多媒體視頻，教師不僅讓學(xué)生回答問題時(shí)更加積極，也為學(xué)生提供了一定的答案素材，為之后學(xué)生的高效探究奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)綜合分析，提高教學(xué)針對(duì)性。

與工業(yè)時(shí)期不同，在現(xiàn)代，高階思維取代低階思維成為教學(xué)的主要目標(biāo)。在這樣的情況下，以學(xué)生為主的活動(dòng)式教學(xué)逐漸成為主流。而相比傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)形式雖然有著更高的效率，但從時(shí)間上來說，其單位知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需要更多的時(shí)間。因此學(xué)生在課下掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，而教師也需要做到充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了更加便捷的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)收集方法，能讓教師更方便地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。而在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)中，教師也需要充分應(yīng)用信息技術(shù)，通過學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的分析來確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如在“I'm going to study computer science.”這一單元，在正式的教學(xué)之前，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并布置前置性作業(yè)。通過作業(yè)平臺(tái)收集并分析學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法方面的題目錯(cuò)誤率最高。在之后的課堂教學(xué)中，教師就需要以語法教學(xué)為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少單詞的講解，將其任務(wù)更多的留待課下學(xué)生自行解決。這樣，通過學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的分析，教師有效確定了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生能在更長(zhǎng)時(shí)間的課堂探究中充分掌握語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)與能力。

三、學(xué)習(xí)軟件充分利用，提高學(xué)生自學(xué)能力。

在終身學(xué)習(xí)理念逐漸得到認(rèn)可的當(dāng)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越發(fā)受到重視。而在英語的核心素養(yǎng)中，也明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與途徑。相比其他學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)難度較高，而在過去的教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)獲取渠道受到限制，自主學(xué)習(xí)的效率也始終難以有效提升。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展提供了一系列學(xué)習(xí)軟件，這不僅為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)渠道，也為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)方法。而在初中英語的教學(xué)中，教師即需要充分推廣學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如在口語練習(xí)方面，教師可以向?qū)W生推薦流利說這一手機(jī)軟件。與傳統(tǒng)的口語練習(xí)方法不同，流利說這一軟件為學(xué)生提供了有效的人機(jī)交互方式，能讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己的口語水平。如在be able to do這一詞組的朗讀中，學(xué)生得分較低，即可以調(diào)整自己的讀法，不斷提高自己的分?jǐn)?shù)，直到得到一個(gè)較好的成績(jī)?yōu)橹?。?dāng)然，在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以觀看其中的課程，從零開始練習(xí)口語。而在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以利用其中的好友PK功能，以互動(dòng)的方式有效提高趣味性。這樣，通過學(xué)習(xí)軟件的充分利用，教師有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，信息技術(shù)的充分利用是一個(gè)重點(diǎn)。而在初中英語的教學(xué)中，教師即需要以多媒體視頻充分激發(fā)學(xué)生興趣;以學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)綜合分析有效提高課堂教學(xué)針對(duì)性;并以學(xué)習(xí)軟件充分利用全面提高學(xué)生自學(xué)能力。這樣，教師才能在新的教學(xué)形勢(shì)下更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語能力和素養(yǎng)。

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