原田昭，筑波大學(xué)教授，設(shè)計(jì)學(xué)博士，札幌市立大學(xué)首任校長(zhǎng)。曾任日本設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院客座教授、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、亞洲國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、日本感性工學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等，現(xiàn)為日本感性工學(xué)會(huì)參與、日本設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)員、亞洲超越設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ANBD）名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)等。

一直以來(lái)，制造的價(jià)值軸都是基于高性能、可靠性和低價(jià)格的，但是作為新的價(jià)值軸，具有創(chuàng)造力基礎(chǔ)的日本人固有的感性受到了關(guān)注。物體開始打動(dòng)人心之后才會(huì)被作為有價(jià)值的東西收入生活中，但是形態(tài)對(duì)人類帶來(lái)了怎樣的生理刺激還不知道，像這樣測(cè)量評(píng)價(jià)工業(yè)產(chǎn)品的具體部分形態(tài)給人帶來(lái)怎樣感受的研究是必要的。因此，原田昭先生決定在湖南大學(xué)不是進(jìn)行“如何造型比較好”的設(shè)計(jì)技術(shù)講解，而是圍繞“面向人們?cè)O(shè)計(jì)什么比較好”的產(chǎn)品企劃進(jìn)行講解。

《設(shè)計(jì)》原田昭

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹一下您所經(jīng)歷的日本工業(yè)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程。

原田昭：1964年，我就職于GK工業(yè)設(shè)計(jì)研究所。那是一個(gè)要求設(shè)計(jì)師具備出色的感性化認(rèn)識(shí)才能提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)的時(shí)代（圖1）。我在GK工作了14年。當(dāng)時(shí)，我受到一家玻璃公司委托從事一個(gè)課題研究。這個(gè)課題是要了解使用玻璃這一無(wú)形的材料能夠構(gòu)建出具有何種別樣功能的新產(chǎn)品（圖2）。我因?yàn)樘岢隽瞬Ａ盗屑揖叨@得了通產(chǎn)大臣獎(jiǎng)，并成為了公司的企劃部長(zhǎng)。

1978年我成為筑波大學(xué)的一名講師。從1983年開始，為了研究出一個(gè)合適的設(shè)計(jì)方法，讓即使不是天才的設(shè)計(jì)師也可以創(chuàng)新性地提出目前不存在于世界上的設(shè)計(jì)。我用電腦分析人們?cè)谶x擇商品的時(shí)候更重視哪個(gè)部分來(lái)協(xié)助作出購(gòu)買決定，開始推進(jìn)數(shù)理模型的應(yīng)用。其結(jié)果是，像多元回歸分析、conjoint分析等分析法被很多擁有設(shè)計(jì)部門門的企業(yè)接受并廣泛應(yīng)用。這時(shí)正好是36年前的1984年，也就是湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)短訓(xùn)班開班的時(shí)間（圖3、4）。

1985年，我在ILLINOISINSTITUTEOFTHECHNOLOGY（IIT）擔(dān)任客座研究員，學(xué)習(xí)了誕生于美國(guó)的先進(jìn)認(rèn)知科學(xué)和AI技術(shù)?；貒?guó)后，我在筑波大學(xué)開始致力于內(nèi)置智能技術(shù)的工業(yè)產(chǎn)品的用戶界面研究，并逐漸發(fā)展到范圍更為廣泛的用戶界面設(shè)計(jì)，例如電視和PC的控制器、轎車安裝面板的接口設(shè)計(jì)，甚至宇宙開發(fā)事業(yè)相關(guān)的月球觀測(cè)衛(wèi)星和月球表面著陸機(jī)的模型設(shè)計(jì)等。（圖5）

1996年，我認(rèn)為設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒂瓉?lái)一個(gè)新時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，理論的重要性不言而喻，但是感性的重要性將更為重要，因此我開始努力構(gòu)建感性工學(xué)的世界（圖6、7）。在日本學(xué)術(shù)會(huì)議的協(xié)助下，，我創(chuàng)立了包括很多設(shè)計(jì)以外工學(xué)領(lǐng)域的研究人員在內(nèi)的日本感性工學(xué)學(xué)會(huì)。

2002年，筑波大學(xué)成立了擁有藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、心身障礙學(xué)、體育科學(xué)、醫(yī)學(xué)六個(gè)博士課程的人類綜合科學(xué)大學(xué)院（研究生院）。我成為了包括藝術(shù)學(xué)（含設(shè)計(jì)）、心理學(xué)和腦科學(xué)在內(nèi)的感性認(rèn)知腦科學(xué)專業(yè)的主任（圖8）。

現(xiàn)在跨學(xué)科的設(shè)計(jì)研究和教育變得非?；钴S。我于2004年從筑波大學(xué)退休，2006年就任札幌市立大學(xué)第一任校長(zhǎng)。這所大學(xué)通過(guò)護(hù)理學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了不同領(lǐng)域的合作教育，最近開始致力于AI技術(shù)的應(yīng)用（圖9、10）。

《設(shè)計(jì)》：“日本設(shè)計(jì)”已成為一種世界公認(rèn)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，您認(rèn)為“日本設(shè)計(jì)”風(fēng)格的內(nèi)核是什么？特色是如何形成的？日本工業(yè)設(shè)計(jì)是如何度過(guò)的copycat發(fā)展階段？

原田昭：1952年，日本工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)成立;1953年，日本設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)成立。前者是設(shè)計(jì)師相關(guān)的職能團(tuán)體，后者是設(shè)計(jì)相關(guān)的教育.學(xué)術(shù)研究團(tuán)體。日本設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，說(shuō)是有學(xué)術(shù)背景也并不為過(guò)。因?yàn)槿说南埠貌⒉皇枪潭ǖ亩墙?jīng)常變化著的，因此對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，掌握它向哪個(gè)方向變化相關(guān)信息的技術(shù)是必要的。

即使是盒式錄音帶設(shè)計(jì)這樣的小工業(yè)產(chǎn)品，也要在基于關(guān)注哪種造型構(gòu)成要素的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合分析，計(jì)算各元素相關(guān)屬性水平的效用值進(jìn)而設(shè)計(jì)出最適合的模型，通過(guò)產(chǎn)品得分點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)組合才能提高在世界市場(chǎng)的占有率。我覺(jué)得這樣的科學(xué)探索是非常關(guān)鍵的（圖11、12、13）。

如果還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的話，那就是作為一個(gè)重要的設(shè)計(jì)管理方向，以跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造。日本和泰國(guó)的雞形態(tài)偏好的感性模型的國(guó)際比較研究，是一個(gè)像圖14一樣的研究組織構(gòu)造。雖說(shuō)是雞，但也不僅僅是生物性，而是一個(gè)融合語(yǔ)言性、流通經(jīng)濟(jì)性、文化性、信息工學(xué)性、空間情報(bào)性以及信息設(shè)計(jì)性等跨領(lǐng)域的聯(lián)合研究。

日本之所以能脫離copycat，是因?yàn)槿毡救苏J(rèn)為“模仿別人不好”的道德觀念的影響。因此，如果出現(xiàn)新技術(shù)，日本的做法就是通過(guò)創(chuàng)造更新的技術(shù)來(lái)打破這種局面。

《設(shè)計(jì)》：當(dāng)年您前往湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班授課時(shí)，日本的工業(yè)設(shè)計(jì)是怎樣的狀態(tài)。

原田昭：正如圖15所示，1984年前后（豎著的紅色線），我調(diào)查過(guò)日本相關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)雜志（作為JIDA的工作原田負(fù)責(zé)）的報(bào)道中出現(xiàn)了何種關(guān)鍵詞。如圖所示，“信息”這個(gè)詞極度增加，在各個(gè)方面都表現(xiàn)出了信息化社會(huì)的影響。

根據(jù)IMD（InternationalInstituteforManagementDevelopment）的調(diào)查，日本的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力在1992年是第1位，但在10年后的2002年卻退居到了第32位。這表明日本在“信息”方面的創(chuàng)新開發(fā)能力明顯衰退。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不僅是日本輸出力的鈍化和企業(yè)內(nèi)的研究開發(fā)投資力的協(xié)同鈍化，也被認(rèn)為是企業(yè)創(chuàng)造力弱化的結(jié)果，這也給日本的學(xué)術(shù)研究提供了新課題（圖16、17）。

一直以來(lái)，制造的價(jià)值軸都是基于高性能、可靠性和低價(jià)格的，但是作為新的價(jià)值軸，具有創(chuàng)造力基礎(chǔ)的日本人固有的感性受到了關(guān)注。物體開始打動(dòng)人心之后才會(huì)被作為有價(jià)值的東西收入生活中，但是形態(tài)對(duì)人類帶來(lái)了怎樣的生理刺激還不知道，像這樣測(cè)量評(píng)價(jià)工業(yè)產(chǎn)品的具體部分形態(tài)給人帶來(lái)怎樣感受的研究是必要的。因此，我決定在湖南大學(xué)不是進(jìn)行“如何造型比較好”的設(shè)計(jì)技術(shù)講解，而是圍繞“面向人們?cè)O(shè)計(jì)什么比較好”的產(chǎn)品企劃進(jìn)行講解。

《設(shè)計(jì)》：筑波大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)時(shí)（1984年）的情況是？設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)教育方針如何？設(shè)計(jì)學(xué)科有怎樣的特色呢？

原田昭：1984年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)群（學(xué)部）的專業(yè)領(lǐng)域包括以下10個(gè)專業(yè)領(lǐng)域：藝術(shù)理論、繪畫、雕塑、書、結(jié)構(gòu)、綜合造型、傳達(dá)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。研究生院博士課程的藝術(shù)學(xué)研究科于1976年開設(shè)藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)、美術(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)方向，1983年畢業(yè)了第一名博士。

筑波大學(xué)是一所擁有包括醫(yī)學(xué)部在內(nèi)的綜合大學(xué)，所以學(xué)生在專業(yè)科目以外是可以自由選修其他學(xué)部的基礎(chǔ)課程。我因?yàn)橄矚g物理學(xué)，所以聽了獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的朝永信一郎博士的基礎(chǔ)物理學(xué)概論和社會(huì)工學(xué)的統(tǒng)計(jì)解析論等。像這樣能夠參加不同學(xué)科、不同領(lǐng)域課程的制度設(shè)計(jì)，對(duì)于推進(jìn)設(shè)計(jì)研究來(lái)說(shuō)是非常重要的（圖18、19是與日本宇宙開發(fā)事業(yè)團(tuán)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目）。

《設(shè)計(jì)》：1984年之后與中國(guó)設(shè)計(jì)界有哪些交流活動(dòng)？請(qǐng)介紹其中讓您印象深刻的。這些活動(dòng)對(duì)于筑波大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)，或者您個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些影響？對(duì)學(xué)生有哪些影響？

原田昭：1984年以后，有一位中央工藝美術(shù)學(xué)院的教師作為研究員來(lái)到筑波大學(xué)生產(chǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)，接受了我3年的“產(chǎn)品企劃”訓(xùn)練，那位老師就是王明旨先生，他回到中國(guó)后就任了中央工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。之后幾次接受中央工藝美術(shù)學(xué)院的邀請(qǐng)并在1987年承擔(dān)了為宇宙空間站提供設(shè)計(jì)提案的課題（圖20、21）。后來(lái)中央美術(shù)學(xué)院與清華大學(xué)的美術(shù)學(xué)院合并。我被邀請(qǐng)參加了合并紀(jì)念研討會(huì)，并以“藝術(shù)和科學(xué)”為題進(jìn)行了特別演講。那時(shí)，我獲得了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授的稱號(hào)。

我成為札幌市立大學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院和札幌市立大學(xué)締結(jié)了學(xué)術(shù)交流關(guān)系并一直持續(xù)下來(lái)。札幌市立大學(xué)每年都有來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生入學(xué)，學(xué)生交流也在順利進(jìn)行。2008年開始的亞洲超越設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ANBD）成立了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作品展小組，我被委托擔(dān)任日本（札幌市立大學(xué)）、中國(guó)（天津美術(shù)學(xué)院、臺(tái)灣云林科技大學(xué)）、韓國(guó)（漢城大學(xué)）的網(wǎng)絡(luò)理事長(zhǎng)。到2018年已經(jīng)過(guò)了10年，我也退出這個(gè)職位了。不過(guò)這個(gè)活動(dòng)現(xiàn)在還在繼續(xù)，參加國(guó)的規(guī)模也在大幅擴(kuò)大。

《設(shè)計(jì)》：當(dāng)年湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究班的學(xué)員給你留下了怎樣的印象？您如何評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果？

原田昭：湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)短訓(xùn)班在中國(guó)和日本之間的工業(yè)設(shè)計(jì)交流中起到了重要的橋梁作用，真是感慨萬(wàn)千。實(shí)際上，在短短一個(gè)半月的時(shí)間里，參加的教師們從工具問(wèn)題點(diǎn)和解決方案的關(guān)系圖出發(fā)，還完成了機(jī)器內(nèi)部功能部件的構(gòu)成圖，完成了嚴(yán)格的課題要求。最終全體參訓(xùn)、受訓(xùn)人員都被創(chuàng)造出的非常棒的作品所感動(dòng)。我強(qiáng)烈感受到這個(gè)班的老師們的未來(lái)和湖南大學(xué)的未來(lái)是光明的（圖22）。我也非常感謝對(duì)從早上到晚上都很熱心地為我們提供幫助的中文翻譯李妲莉老師。不管怎么說(shuō)，日本以中國(guó)傳來(lái)的文化和技術(shù)為基礎(chǔ)成長(zhǎng)起來(lái)，我覺(jué)得我們做的這件事多少有一點(diǎn)報(bào)恩的感覺(jué)，所以我們一天一天過(guò)得非常充實(shí)，度過(guò)了非常幸福的40天（圖22、23）。

《設(shè)計(jì)》：您如何看待中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展和現(xiàn)狀？有什么不足？設(shè)計(jì)教育還應(yīng)該做些什么？

原田昭：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、設(shè)計(jì)能力的成長(zhǎng)，自然科學(xué)基礎(chǔ)研究相關(guān)成果的發(fā)表數(shù)量也在顯著增加。我認(rèn)為正是在這種寬裕的時(shí)候，推進(jìn)設(shè)計(jì)和這些基礎(chǔ)科學(xué)研究的聯(lián)合研究開發(fā)，以及從設(shè)計(jì)的角度解決在中國(guó)可能發(fā)生的日常性獨(dú)自問(wèn)題的研究才是最重要的。把成熟社會(huì)中預(yù)想的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題作為設(shè)計(jì)課題，不僅僅應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的任務(wù)，也需要通過(guò)和不同領(lǐng)域的研究人員的合作研究來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題。這才是設(shè)計(jì)教育的未來(lái)。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)如何在工作之后繼續(xù)學(xué)習(xí)？

原田昭：我結(jié)合自己的情況談一下退休之后的事情吧。由于各個(gè)國(guó)家的社會(huì)保障機(jī)制不同，退休之后的情況不能一概而論，但是如果能繼續(xù)學(xué)習(xí)各自關(guān)心的事情的話就很幸福了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，以前為了教學(xué)生們，我一直在推進(jìn)理論性設(shè)計(jì)方法的研究，，但是從大學(xué)退休后，我把自己能活動(dòng)手臂的造型設(shè)計(jì)作為興趣點(diǎn)并沉迷于其中。圖24是我2019年4受美國(guó)邀請(qǐng)參加陶藝展時(shí)的作品（圖24）。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您為中國(guó)青年設(shè)計(jì)師提一些建議。

原田昭：中國(guó)是一個(gè)既有歷史又有個(gè)性的國(guó)家，所以可以利用這種世界觀，通過(guò)不同領(lǐng)域的合作來(lái)解決問(wèn)題。今后，不僅是一個(gè)國(guó)家，多個(gè)國(guó)家可以在不同的領(lǐng)域合作，積極地建立以“防災(zāi)”、“防疫”等“問(wèn)題·解決”為目的的設(shè)計(jì)項(xiàng)目也是一個(gè)方向。

編輯_Edit_李杰李葉