李華

摘要：信息化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)工作如何有效開(kāi)展已經(jīng)引發(fā)了教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注與重視。鑒于此，筆者在本文中針對(duì)信息化視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)有效策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言：

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，各類先進(jìn)的信息技術(shù)為中國(guó)教育各領(lǐng)域提供了更多的支持與幫助。信息化視野之下，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重“以生為本”，結(jié)合各類先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)，讓初中生們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣得以全面激發(fā)[1]。但平心而論，學(xué)生們?cè)诋?dāng)前的初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中還是缺乏一定主動(dòng)性和積極性，普遍感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為乏味且單一。如何合理化利用各類信息技術(shù)教學(xué)手段扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)窘境，已然成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教育工作者們不得不認(rèn)真思考和研究的一個(gè)教學(xué)課題。

一、解讀當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

信息化視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)雖然有了較大的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，但還是存在一些問(wèn)題和不足亟待解決。首先，課堂教學(xué)模式和教學(xué)體系過(guò)于枯燥、乏味且單一。相當(dāng)一部分教師較為喜歡沿用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念與教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)[2]。這種教學(xué)模式顯然對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的提高產(chǎn)生諸多消極影響，課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。其次，初中生整體英語(yǔ)素養(yǎng)不高，許多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于單詞拼寫(xiě)和一些英語(yǔ)音標(biāo)都存在較大的學(xué)習(xí)困難，結(jié)果導(dǎo)致面臨初中英語(yǔ)較為復(fù)雜的一些知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)“無(wú)從下手”，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)實(shí)力差強(qiáng)人意。最后，在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還是過(guò)于注重學(xué)生們的解題技巧以及英語(yǔ)成績(jī)，按部就班的開(kāi)展既定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)果與學(xué)生缺乏積極的交流與互動(dòng)，這種不能真正意義上達(dá)到“以生為本”的教學(xué)思維下，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、信息化視野下全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略

（一）教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)探究欲望

信息化視野下，想要全面提升初中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平與質(zhì)量，教師必須應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與升級(jí)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視和認(rèn)識(shí)到各類先進(jìn)信息技術(shù)所能為英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，并且將其有效滲透與應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。舉個(gè)教學(xué)案例，人教版初中英語(yǔ)《Can you play the guitar？》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新化的將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，為學(xué)生們利用多媒體設(shè)備播放一段吉他樂(lè)器的精美樂(lè)曲，讓學(xué)生們能夠立體化的聆聽(tīng)這種樂(lè)器的藝術(shù)魅力。接下來(lái)，教師讓學(xué)生們用英語(yǔ)發(fā)表自己的聆聽(tīng)感受以及觀點(diǎn)，并且積極與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。隨后，教師開(kāi)始本節(jié)課的正式教學(xué)，讓學(xué)生們能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，有效培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）教師結(jié)合先進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生英語(yǔ)視野

“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中擁有了更多的教學(xué)方法與教學(xué)模式的選擇。針對(duì)一些英語(yǔ)知識(shí)的拓展與延伸，教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生們開(kāi)拓視野，積累更多的詞匯儲(chǔ)備量與課外知識(shí)。舉例說(shuō)明，人教版初中英語(yǔ)《What color is it？》一課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以首先為學(xué)生們播放一段多媒體微課教學(xué)課件，內(nèi)容是：雨后天晴，天空出現(xiàn)一道美麗彩虹的景色。學(xué)生們一定會(huì)對(duì)這段視頻產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的好奇心與興趣。接下來(lái)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“What are the seven colors of a rainbow？”（彩虹的七種顏色都是什么？）學(xué)生們必然會(huì)踴躍發(fā)言，但相信很少有人能夠回答出全部七種顏色的正確答案。接下來(lái)，教師可以結(jié)合本課關(guān)于“顏色”各方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的講解。在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師公布七種顏色的正確答案：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，Violet。這種多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生們不但提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)與探究，而且還讓學(xué)生們積累了更多豐富的課外知識(shí)內(nèi)容，可謂是一舉多得。

（三）信息化視野下教師應(yīng)組織豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

毫無(wú)疑問(wèn)，各種先進(jìn)信息技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)諸多便利條件與促進(jìn)作用的同時(shí)，也帶了許多困惑和難題。教師絕不應(yīng)該過(guò)于依賴各種信息化教學(xué)手段與策略，而是應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生們組織各類豐富的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。舉例說(shuō)明，針對(duì)人教版英語(yǔ)教材許多生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容，教師可以為學(xué)生們組織各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如播放英文原聲電影、原聲音樂(lè);積極組織學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)課文角色扮演;舉辦英語(yǔ)討論會(huì)以及英語(yǔ)小辯論賽等等;在信息化視野之下，學(xué)生們通過(guò)各類活動(dòng)的參與和鍛煉，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和整體水平必然能夠得到一個(gè)質(zhì)的提升。

（四）信息化視野下教師應(yīng)借助有效的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題

在信息化視野下，教師要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，一定要善于借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到有一些英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)只依靠與演化的講解是不夠的，學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)存在一些困難，因此教師可以借助信息化視野下的微課資源來(lái)為學(xué)生提供有效的幫助。微課作為一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)資源，具備短小精悍等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的觀看和學(xué)習(xí)。例如：在人教版初中英語(yǔ)《How often do you exercise？》的教學(xué)中，針對(duì)其中一些句式的用法和短語(yǔ)的搭配就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程全程錄制下來(lái)，在課后將其剪輯成微課的形式，以8-10分鐘為最佳，之后將其上傳到班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，從而不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息化視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)之路可謂是“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，積極尋找到更為科學(xué)化、合理化的信息教學(xué)策略與教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮無(wú)窮的想象力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種興趣，爭(zhēng)取讓初中英語(yǔ)教學(xué)的整體效率與質(zhì)量“更上一層樓”。

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