范嫦玉

摘要：在新課程改革背景下，信息技術(shù)在教學領域發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)具有生動直觀的特點，教師將多媒體運用于課堂教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能突破課堂教學的重點和難點，實現(xiàn)有效教學。因此，在初中英語教學中，教師應合理利用信息技術(shù)，提升初中英語教學效率。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?信息技術(shù)? ?融合

在全球化不斷發(fā)展的今天，英語是一門國際性語言，在我國與其他國家進行交流合作時運用最廣泛，在各領域發(fā)揮著重要作用。

一、在初中英語教學中運用信息技術(shù)的方法

1.激發(fā)學生英語學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胩岣邔W生的學習成績，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)可以有效激發(fā)學生的學習興趣，所以教師可以利用信息技術(shù)將教學內(nèi)容變得生動形象，調(diào)動學生學習的積極性。如在教學“We are preparing for a food festival”時，筆者利用信息技術(shù)將食品的單詞和圖片做成了幻燈片，更好地幫助學生記憶了這些單詞。

2.運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境

情境教學法是指教師根據(jù)教學內(nèi)容，利用工具或方法創(chuàng)設真實的場景，讓學生更有效地學習。因此，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設生動的情境。如在教學“I feel better now”時，筆者將section A與section B整合在一起，通過多媒體先展示字幕，讓學生理解內(nèi)容，再播放相關(guān)的影視資料，最后讓學生自行配音。教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設配音情境，激發(fā)了學生口語練習的興趣，讓學生進行了有效學習。

3.運用信息技術(shù)突破教學重點和難點

在初中英語教學中，很多知識學生比較難理解。尤其在教學重點和難點知識時，如果教師僅用粉筆+黑板的形式進行講授，學生只能學到皮毛，無法有效理解與學習深刻的知識。如今，在信息技術(shù)的幫助下，教師利用信息技術(shù)可以形式多樣地展示教學內(nèi)容，有效地將一些比較難的知識簡單化。

如在教學比較難的語法知識時，教師可以利用信息技術(shù)幫助學生總結(jié);在教學現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師可以制作幻燈片，以及配上跳高、跳遠、跑步、游泳等圖片，然后用夸張的聲音提問：“What is he doing now？What are they doing now？”從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生鞏固學過的知識。

4.運用信息技術(shù)開展多種多樣的課外活動

要想讓學生更好地掌握英語知識，教師僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展多樣化的課外活動，讓學生在課外英語活動中不斷提高實際運用英語的能力。

在開展課外活動過程中，教師要探究更有新意、更有效激發(fā)學生學習興趣的方法與形式。如在信息技術(shù)的幫助下，教師可以開展各種各樣的英語活動，讓學生更好地運用所學知識;又如教師可以在課堂上播放英文電影，讓學生通過觀看英語電影提高自身的口語能力，并模仿電影中人物的語音、語調(diào);再如教師還可以利用信息技術(shù)舉辦一些英語晚會，讓學生在舞臺場景中展示自己的英語能力。

在這樣一個信息大爆炸的時代，教師可以多利用信息技術(shù)展開各種各樣的活動，讓學生在活動中不斷陶冶情操，提升自己的英語綜合能力。

二、在初中英語教學中運用信息技術(shù)的注意事項

在初中英語教學中，信息技術(shù)作為一種工具，可以幫助學生提高學習質(zhì)量。但是在運用信息技術(shù)的過程中，教師要注意以下幾個問題：首先，運用信息技術(shù)不宜過度。教師不能夠一味地依賴信息技術(shù)，而應合理控制，要知道學生才是課堂學習的主體，教師運用信息技術(shù)時不可喧賓奪主。其次，教師利用信息技術(shù)展示的東西不宜過多。在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠快速展示知識，擴充課堂容量。但是教師一定要注意，運用多媒體展示的內(nèi)容不宜過多，要留給學生足夠的消化時間，否則這些知識將變得無效。

以上是筆者在初中英語教學中運用信息技術(shù)的幾點經(jīng)驗，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]付郁.多媒體網(wǎng)絡在英語教學中的應用及作用[J].電化教育研究，2010（16）.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學）