婁紅

中等職業(yè)學校德育課是中職學校德育工作的主渠道。在現(xiàn)代中等職業(yè)教育中，德育課作為塑造學生綜合德育修養(yǎng)的重要課程，教師是學生知識的傳授和引導者、教書育人的教育者、心理健康的指導者、未來職業(yè)的引路人。在新的歷史時期職業(yè)教育越來越重視學生個體能力的培養(yǎng)，還要增強德育教學的說服力和感染力，提高其針對性、目的性和實效性。關鍵是中等職業(yè)學校德育課教師要適應新時代的要求，具有創(chuàng)新精神，扮演新的教師角色，我認為應該從以下幾方面作出努力。

1.建立民主、平等、和諧的師生關系，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系。長期以來我國的傳統(tǒng)教育強調師道尊嚴，視傳道、受業(yè)、解惑的教師為權威，不敢有任何懷疑，致使師生頭腦中有種根深蒂固的潛意識：學生應該服從教師，聽話的學生才是好學生，教師應該能“壓住”學生，學生見到就怕的教師才是有威信的好教師。因而，師生之間不能在平等的位置上交流意見，學生的思想因此也不能放開，潛能得不到發(fā)掘，創(chuàng)新思維的積極性受到嚴重壓抑。而在師生平等教育理念的課堂上，教師與學生是平等的，教師對學生不應該居高臨下。

著名教育家葉圣陶說：“無論是聰明的，愚蠢的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”。教師和學生在教育過程中扮演不同的角色，完成不同的職責，但在人格上是完全平等的。教師要尊重學生人格，建立平等的師生關系。每一名學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動的趨向，并不是教師想怎么樣學生就怎么樣。隨著時代的發(fā)展，學生的個性發(fā)展越來越鮮明，自我意識也越來越強。尤其是高中階段，學生更希望得到尊重、信任和理解。學生無法容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰和變相體罰等有傷學生尊嚴且不利于學生發(fā)展的手段，只能激起學生的逆反心理和對抗情緒，導致師生關系緊張。

平等的師生關系還體現(xiàn)在教學過程中，學生始終是學習的主體，是學習的主人，在教學中要真正體現(xiàn)學生的學習主體地位，充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，教師只是學習的參與者和指導者。教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思考。課堂教學活動應該充分體現(xiàn)“教中有學、學中有教”，教與學相互作用，即教學相長。在教學活動中，要引導學生自覺、主動、積極地參與其中，促使受教育者成為教育的主體和發(fā)展的主體。

總之，建立民主、平等、和諧的師生關系，其直接意義是尊重學生人格，學會寬容學生，創(chuàng)建一個寬松的、安全的、有利于學生成長的空間。讓他們敢想、敢說，讓他們在平等和諧的師生關系中學會學習、學會生活和發(fā)展。

2.教師應樹立起正確的教育觀，熱愛每一個學生，因為“熱愛學生是教師的天職”。職業(yè)學校學生調皮和不愛學習的比較多，教師尤其要增加對差生的感情投入。一般來說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠，只有親近他們，關心他們，下課后與他們多談心、多交流，才能漸漸消除對抗心理，使之誠心接受教育。學生不可能不犯錯誤，“人非圣賢，孰能無過？”作為教師在課堂上一定要善待學生的錯誤，寬容學生，給他們改正的機會，千萬不要歧視他們。在教學實踐中我深有體會，無論什么樣的學生，當?shù)玫浇處煹暮酶?，哪怕是一句贊許的話語，都會使他們表現(xiàn)出親近的感情。當學生在學習中有了困難，受到了挫折，教師真情實意的鼓勵，幫助和循循善誘的教誨、點撥，他們都會對教師心生敬意，增強戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心。要用發(fā)展、可變的眼光去看待學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”。學生信任教師就會產生一種安全感和自信心，從而產生學習興趣，教學就先成功了一半。

3.教師應該為學生服務，以學生為“中心”。學生是教學的主體，特別是職業(yè)學校的學生，他們有著不同的先天素質，有著不同的生活環(huán)境，有來自不同的教育背景。教師教書育人的勞動不同于一般的生產勞動，教師勞動的對象是一個個活生生的人，有著各自的生理、心理特征、興趣愛好、知識基礎。我們的教育最重要的就是讓每一名學生可以自由地選擇機會和發(fā)展空間，讓每一粒金子都閃閃發(fā)光。那么做教師的就要為他們的發(fā)展提供有效的服務，教師的授課除了幫助學生儲備知識，更要指導學生掌握探究知識的方法。教師是教育的主導，但不是主宰，教師在為學生服務的同時，也是在為自己服務，人只有在不斷地為他人、為社會做貢獻，才會有不斷提高自己素質的機會。

4.全面培養(yǎng)學生的綜合素質。我在教學中除了完成書本上的內容外，還將愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德、思想品德教育、介紹國際國內大事貫穿于教學的全過程。為了讓學生通過德育課的學習能做到知行合一，在教學中多舉生活中的例子，特別是當?shù)赜杏绊懙膭?chuàng)業(yè)成功人士，因為榜樣的力量是無窮的。我曾經對汽修班的同學舉過一個例子，是我修車的經歷。有一次我的車在某汽車維修中心附近壞了，就近在這家汽修店修理，修車的師傅很認真，收費合理，服務周到，這個中心的經理是個三十多歲的年輕人。又有一次我的車在路上熄火，不能發(fā)動，已是晚上十點多，我打電話給那家汽修店經理，此時，店里的師傅早已下班了，這個經理馬上從家里開車來到現(xiàn)場給我把問題解決了，并說未使用材料，不收費。自此，我告別了價格昂貴、服務不便的4S店，車有問題就到這家汽修店修理，因為相信他們，將汽車的年檢、保險等業(yè)務也全委托他們代理，我也看到很多私家車都到這里修理，這家店的生意很好。學生聽后紛紛好奇地問這問那，對他們啟發(fā)很大。講這種真實的案例，又是學生所學的專業(yè)，他們就很容易接受。

總之，德育課教師要主動創(chuàng)新，與時俱進，課堂上要材料豐富，以理服人，才能適應新時代的要求，才能更好地服務于學生。