韋洪芳

摘 要：在進一步推進素質教育理念的指引下，教育教學不僅是讓學生獲取知識信息，而且把人與人之間的情感交流滲透和貫穿于教育教學的全過程。教師的表揚在初中英語教學活動中起著積極的作用。恰當的表揚不僅是起到調節(jié)師生關系、增強學生自信心，激發(fā)他們的學習潛能，而且在學生成長過程中發(fā)揮很重要的作用。

關鍵詞：表揚;英語教育教學;積極作用;表揚技巧

在進一步推進素質教育理念的指引下，教育教學不僅是讓學生獲取知識信息，而且把人與人之間的情感交流滲透和貫穿于教育教學的全過程。教師的表揚在初中英語教育教學活動中起著積極的作用。恰當的表揚不僅是起到調節(jié)師生關系、增強學生自信心，激發(fā)他們的學習潛能，而且在學生成長過程中發(fā)揮很重要的作用。那么，在平時的英語教學中，教師的表揚能起到哪些積極的作用呢？教師的表揚要講究哪些技巧呢？

首先我們來談談教師的表揚能起到的積極作用：

一、老師對學生的賞識、表揚，等于是為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍

如果老師只是看到學生的缺點，對看到的缺點又只是一味地批評學生，往往就會造成師生關系緊張、惡化，學生可能灰心、失望，甚至師生會發(fā)生正面沖突，造成尷尬局面。長此以往，就會導致學生對教師所教學科產生厭煩，甚至放棄該科目的學習。為了避免這種情況的發(fā)生，作為教師，我們應該多看到學生的閃光點并及時表揚，而當我們發(fā)現(xiàn)學生有什么缺點時，應多一份愛心、耐心，少一些冷淡、諷刺，可先表揚他們身上的閃光點，再委婉指出不足，給他們留點面子，留點尊嚴，這樣學生比較容易接受，使師生關系和諧，為學生營造良好的學習氛圍。

二、表揚可以激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生確立奮斗目標

我們都渴望聽到表揚的話，需要被人承認和被人欣賞。筆者曾教過一個學生，她名叫李梅潔（化名）。她讀初三的時候，我是她的英語老師。我了解到她在初一的時候，英語考試成績在90-100分左右，可是在初二的時候成績卻在60分左右。我找她了解情況，得知她在初二的時候，英語老師經常因為某個或某幾個同學上課不認真聽課，作業(yè)不認真完成、考試成績不理想等在課堂上批評全班同學，還說：“你們班，上課不認真聽課，課堂上不積極回答老師的問題，甚至不出聲，作業(yè)不認真完成、考試成績很差，丟了我的臉......”。老師當時的話打擊了他們學習英語的積極性，導致全班同學對英語老師產生反感，對英語科產生厭煩，甚至放棄英語的學習。后來，我慢慢讓李梅潔同學改變對英語科的學習態(tài)度。首先，我對她在初一時有比較扎實的英語基礎給予充分肯定，表揚她對英語有較強的理解和接受能力，英語底子比較厚。這一點她認同。再開導她說：“初二的時候，英語老師的教學方法與其他老師存在不同，但她的教學目的是與其他老師是相同的，她當時的批評是用來激發(fā)你們學習英語的熱情，激發(fā)你們的斗志，以致于提高你們的英語成績”。這點她也同意我的觀點。再后來，我發(fā)現(xiàn)她學習英語的態(tài)度改變了，變得積極主動，在課堂上積極回答我的問題，而且還積極上黑板寫練習。于是我在全班同學面前表揚她一番，課后又找她對她的進步給予充分肯定，因此她學習英語的熱情得到大大提高，考試成績一次比一次進步，她的英語中考目標是A以上。結果她的英語中考成績真的取得A等級，以總成績等級為A考取我縣第二高級中學，實現(xiàn)了她的中考目標。

可見表揚會使學生體會到老師的關愛，認識到自己存在的價值，從而激發(fā)他們的學習興趣使學生更加有自信地確立長遠的奮斗目標，并為之而努力拼搏。

接下來，我們來談談表揚要講究的四點技巧：

一、表揚要飽含真情，態(tài)度要真誠

表揚應是教師對學生發(fā)自內心的、真誠的鼓勵和贊賞，它是表揚者和被表揚者之間真誠交流的一種表現(xiàn)，而不是虛假的奉承。我們表揚學生時，要讓學生從我們的眼神、表情中看得出來，從我們的話語中感受得到。同時，表揚不能總是用“Good！”、“Great！”、“Well done！”等簡單的口頭禪敷衍了事。這樣的表揚往往讓學生感到虛，筆者認為應在這些表揚詞之前描述學生表現(xiàn)好的具體內容。這樣的表揚才能讓學生真正知道自己好在哪里，從而使他們明確今后的努力方向。

二、表揚要及時

及時的表揚才能發(fā)揮應有作用。對學生取得的點滴的進步及時給予表揚。如果沒有得到及時表揚，則學生可能認識不到自己的優(yōu)點、進步，感受不到別人對自己的認同和自己存在的價值。

三、表揚要把握好“度”

表揚要實事求是，既不夸大事實，也不縮小事實。表揚要因人而異。比如，有些事跡發(fā)生在優(yōu)秀學生身上是平常的，就應減少表揚，不宜過分渲染，過多的贊美之詞可能導致優(yōu)秀學生走入誤區(qū)，不能客觀地自我評價，對其發(fā)展是不利的。但如果發(fā)生在后進生身上，就是難能可貴，應在全體學生面前大力宣揚，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揚，并持之以恒，爭取獲得更大進步。及時的表揚能促使他們繼續(xù)用功，不斷努力，取得更大進步。假如拖延的時間一長，或對他們的進步視而不見，學生沒有受到及時的表揚，就可能會影響他們的熱情，削弱他們的積極性，因此對學生的表揚要及時，趁熱打鐵，達到事半功倍的作用。

四、表揚人數要適宜

表揚面過大、過濫等于誰都未受表揚，這樣表揚就失去激勵作用;表揚面過小，容易使大部分學生失去努力的信心。總之，多表揚、少批評，是鼓勵學生進步的最有效手段。有句諺語：“尺有所短，寸有所長”，多么優(yōu)秀的學生也有不足之處，多么差的學生也有優(yōu)點。無論哪一種學生，喜歡表揚是他們共同的心理特點。我們教師一定要重視教育教學中的表揚策略，巧妙運用表揚激勵學生，讓學生體會到希望和信心，這樣不僅可使教育教學達到事半功倍的效果，而且可能改變學生的一生。我們堅信：“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的。”

記得有一句名言頗有哲理：數子十過，不如獎子一長。這句話值得我們當老師的認真體會。學生對自己的一點點進步都渴望得到老師的注意和表揚，只要教師在教育教學過程中，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光燈并及時給予表揚，多從正面引導學生，多給他們一些善意的贊美，都能讓我們的學生心情愉悅。這樣那么我們的教育就會達到事半功倍的效果?？梢?，表揚在初中英語教學工作中起到多么重要的作用。

參考文獻

[1]秦選強.用愛創(chuàng)生教育的智慧[J].中小學德育.2017（12）