丁穎

摘? 要：幼小銜接期是指幼兒由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)的過渡期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。家庭、幼兒園在幫助孩子順利完成幼小過渡中發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園與小學(xué)的種種差異必然形成一個(gè)坡度。加強(qiáng)幼兒園和家庭，幼兒園與小學(xué)教育的交流與溝通，體現(xiàn)“雙向銜接”;要重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣;重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力;不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念，以達(dá)成家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)兒童教育的共識(shí);提高兒童在幼小銜接中的自我教育能力。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;親子教育

孩子成長(zhǎng)要經(jīng)歷很多過渡期，出生、入園、入學(xué)、青春期等，每一個(gè)過渡期對(duì)孩子的發(fā)展都很重要，需要給予特別關(guān)注。入學(xué)是孩子從幼兒園步入學(xué)校，從幼兒變成小學(xué)生的過渡階段。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，到了小學(xué)許多方面都要求孩子自我管理了，下面我從幼兒園到小學(xué)的變化以及幼兒園與家長(zhǎng)之間應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)方面講述，以便更好地幫助學(xué)前兒童順利地度過幼小銜接期。

一、作息時(shí)間更加規(guī)律和嚴(yán)格

雖然幼兒園也有作息時(shí)間，但是比起小學(xué)的作息時(shí)間彈性和靈活性更大，有時(shí)早上孩子起不來床，會(huì)遲到一會(huì);有時(shí)不愿意去了，入學(xué)后就不一樣了，學(xué)校有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，到時(shí)間就上課，如果孩子經(jīng)常遲到或請(qǐng)假，不僅會(huì)影響老師和同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，而且還會(huì)影響他學(xué)習(xí)的連貫性和新舊知識(shí)的銜接，由此可見，家長(zhǎng)不能小看孩子作息時(shí)間的調(diào)整，要幫助孩子盡快適應(yīng)。

二、培養(yǎng)孩子更長(zhǎng)時(shí)間的注意力和堅(jiān)持性

幼兒園強(qiáng)調(diào)寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，入學(xué)后學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)了，知識(shí)之間因果關(guān)系更加密切，邏輯性與抽象性都增強(qiáng)了，這就要求孩子注意力要集中，并且要保持一定的時(shí)間。另外，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間比幼兒園要長(zhǎng)，加上學(xué)習(xí)方式游戲性減少，這就需要孩子付出一定的意志努力。

三、形成良好的習(xí)慣

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.聽課習(xí)慣。

解決好幼兒園和小學(xué)課堂設(shè)置松緊、時(shí)間長(zhǎng)短方面的差異。在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂中，要求教師，要耐心地從孩子感興趣的事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。

2.前閱讀前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀書寫環(huán)境。家長(zhǎng)準(zhǔn)備圖文結(jié)合的適合幼兒年齡段的書籍，每天固定時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒園也會(huì)通過區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒前書寫及初期閱讀的能力，在家庭教育中要進(jìn)行良好的鞏固，養(yǎng)成沉下心來做事的好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的有意注意打下良好的基礎(chǔ)。

3.要幫助孩子提高抽象思維的能力

小學(xué)的知識(shí)內(nèi)在邏輯性更強(qiáng)，需要孩子具有一定的抽象思維和分析問題的能力，否則有些知識(shí)就理解不了。生活是家庭最好的教材，家長(zhǎng)完全可以在不知不覺中幫助孩子建立一些概念，提高其抽象思維的能力，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣。還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，要求幼兒認(rèn)認(rèn)真真地看，鍛煉其觀察，判斷能力。家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一些“分類統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題”的操作材料，提高幼兒的邏輯思維能力。

4.自己的事情要記牢

在我們的調(diào)查當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)到了小學(xué)，好多孩子記不清楚當(dāng)日的作業(yè)、第二天需要準(zhǔn)備的東西等等，不僅耽誤孩子們第二天的學(xué)習(xí)，而且孩子的心理也會(huì)形成落差。其實(shí)在學(xué)前階段，我們就可以通過小任務(wù)、小卡片等，有意地讓孩子們通過自己的方式記錄一些需要記錄的內(nèi)容，比如，簡(jiǎn)筆畫、拼音、數(shù)字等。

5.課堂中的行為習(xí)慣

（1）坐姿

（2）提高有意注意的時(shí)間

（3）養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣

（4）課堂中不隨意講話

（5）積極回答問題

（6）聽清楚老師的問題

幼兒園要五大領(lǐng)域相互滲透，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)以及游戲性區(qū)域活動(dòng)等，多樣化的區(qū)域游戲處處有效銜接。幼兒在區(qū)域游戲中以快樂和滿足為目的，自由選擇自主展開，自由交流，我們注重區(qū)域之間的整合，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

（二）生活習(xí)慣

1.體驗(yàn)精彩的課間十分鐘生活。引導(dǎo)幼兒在游戲中與同伴順利地交流與溝通，同時(shí)讓幼兒知道在課間要主動(dòng)排便、飲水，在游戲中注意安全等。

2.在日常生活中加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守作息時(shí)間，早睡早起，準(zhǔn)時(shí)起床，吃早飯。過有規(guī)律的生活，能夠按時(shí)來園，不遲到。知道在什么時(shí)間，應(yīng)該做什么事情，并把它做好。培養(yǎng)幼兒會(huì)做簡(jiǎn)單的值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，主動(dòng)洗手，主動(dòng)喝水，入廁，不亂扔垃圾，保持公共環(huán)境的整潔。

3.增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)以及安全意識(shí)。自己的事情自己做，盡量獨(dú)立地解決事情。輔助幼兒樹立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境。教孩子很好地保護(hù)自己，教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

4.重視幼兒非智力品質(zhì)的發(fā)展。在生活、活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助他們分析成敗的原因。增強(qiáng)其獲得成功的信心，鼓勵(lì)及肯定幼兒的好奇心，逐漸養(yǎng)成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事情不怕困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。

5.在日常生活中注重對(duì)幼兒文明禮貌的培養(yǎng)。知道見長(zhǎng)輩老師和小朋友能夠用禮貌用語主動(dòng)問好，生活中不講臟話，能自覺排隊(duì)，沒有推拉擁擠的現(xiàn)象。愛護(hù)物品，不亂扔?xùn)|西，舉止文明，有正確的坐走立等姿勢(shì)，懂得謙讓，誠(chéng)實(shí)，樂于助人。

6.學(xué)前幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。首先，正確對(duì)待幼兒的自我意識(shí)，培養(yǎng)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。其次，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的精神，如課堂上認(rèn)真聽老師講課，寫字繪畫時(shí)獨(dú)立完成等，幼兒對(duì)自己的行為得以控制，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）心理素養(yǎng)的培養(yǎng)

孩子的成長(zhǎng)過程就是不斷適應(yīng)新環(huán)境的過程，良好的心理素養(yǎng)意味著孩子有積極的、正向的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于孩子可持續(xù)發(fā)展，為其一生奠定基礎(chǔ)。

入小學(xué)后，孩子會(huì)交新的朋友，會(huì)有新的老師，會(huì)遇到以前沒遇到過的事情，這一切對(duì)他而言，既新鮮又具有挑戰(zhàn)性。身心健康發(fā)展是孩子發(fā)展的根本，家長(zhǎng)一定要牢牢把握這個(gè)根本，要把關(guān)注點(diǎn)放在孩子身心健康的發(fā)展上，多關(guān)注孩子的情緒、態(tài)度和心理品質(zhì)，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信心，讓孩子在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，包括面對(duì)挫折等，這些都會(huì)幫助孩子順利完成幼小過渡，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

《早期教育》《學(xué)前教育》《幼兒入學(xué)成熟水平》