陳彥

摘? 要：小學班級的紀律是一個班級是否能夠充滿紀律并且有效地進行知識學習的一個關鍵因素，一個良好的環(huán)境所帶來的是班級里的學習氣氛和學生的學習積極性的提高，在促進整個班級的進步和學習生活和諧上有著很大的作用。小學班主任在進行管理班級時可以適當?shù)亻_展對學生思想道德教育的教學工作，適當?shù)闹黝}班會和課堂教學是日常的必完成項目。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;以身作則;道德模范;主題班會

作為班主任，就是一個班級的領軍人物，在班級里擁有著更高的話語權和領導力，所以，班主任的言行舉止也會得到無限的放大，班主任每日都要依據學校的規(guī)定和班級里的規(guī)定辦事和處理問題，以身作則樹立起良好的榜樣;在班級里評選一些班級的道德模范，這樣一來，班級里的其他學生就會進行效仿，向積極的方向去靠攏，營造一個人人都培養(yǎng)良好的習慣，樹立正確價值觀，積極幫助他人的學習氛圍;班主任更應該定期開展主題班會，定期對學生進行一定程度上的思想教育，給學生樹立更多的正確價值觀，拓寬學生看問題的角度。

一、以身作則樹立榜樣

榜樣作用一直以來是教育學生和引導學生進步的一種有效的方法，可以有效能地引導學生向積極的方向去進步和努力。所以，班主任作為一個班級的領導者更是要給學生樹立起良好的榜樣。在日常行為中，班主任更要做好，并且也要嚴格要求學生，要求學生能夠遵守班級紀律，認真學習，使得整個班集體能夠遵守班級紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作息。

例如，班主任可以在班級里適當?shù)匾?guī)定一些班級學生需要遵守的規(guī)矩。如，在每天上課之前，學生要將前一天的作業(yè)完成好，并且交給各科課代表，然后由各科教師進行批改，及時下發(fā)給學生進行改正。班主任要每天都比要求學生到校的時間早幾分鐘進入教室，檢查學生的到校情況，嚴格考察學生的到校率。這樣一來，會給學生造成一定的壓力，讓學生能夠遵守應該遵守的紀律，改掉學生懶散的習慣。在穿著打扮上面，班主任不僅僅要求學生要穿著得體，還應該自己穿著得體大方，以溫柔和嚴肅的形象示人，重視自己的內在和外在修養(yǎng)，在多方面去約束學生。對于小學學生來說，小學學生對客觀世界的認識往往來源于他所接觸到的人和事物，以及他所接受的觀念，所以，班主任在進行教學的時候更應該用積極正面的觀念去影響他，更應該嚴格要求自己和他人，給學生樹立一個良好的學習榜樣。

二、評選班級道德模范

班主任可以通過在班級里評選道德模范，道德模范的作用與班干部的作用是如出一轍的，他是一個班級中接受教師德育教育，并且將其運用得最好的一位成員。他身上擁有著極其良好的品質，能夠通過這些品質去吸引和帶動其他學生向積極的方向發(fā)展。所以，班主任可以在班級里選取一兩個道德模范，并且告訴其他學生評選的原因和理由，讓良好的思想道德品質的學生的思想和行為能夠被更多的人看到。

例如，班主任可以就學生的各種行為進行評分，如，班級的衛(wèi)生方面，班主任應該嚴格要求，作為一個擁有正確價值觀和良好的思想道德的學生，首先要做到的就是遵守班級里的各項規(guī)定，并且能夠幫助和督促他人進步，如，班級的打掃衛(wèi)生情況，其應該每次都認真負責地完成，每一次的作業(yè)都認真完成，并且在平日里都積極幫助其他學生，贏得大家的青睞。那么，這個道德模仿是受到大家認可和欣賞的，這個時候，大家都會認可他做的事情，產生積極的情緒。所以，他的行為或多或少也能夠對其他學生產生影響。而這個時候，道德模范會成為一個時刻提醒著學生端正和培養(yǎng)自己的行為的人物，起到督促和監(jiān)督的作用。例如，當學生看到這位學生的時候，就會進行自我反思，也會向他學習，也會去積極地完成作業(yè)和幫助別人，將思想化成了行動，并且進行不斷的學習。

三、定期開展主題班會

班主任要定期地開展主題班會，班會的內容大多以進行思想品德教育為主。主題班會，顧名思義，是根據一個具體的主題內容進行的思想教育，這個時候，學生學習到的知識和思想是系列性的，是班主任對學生德育教育的一個集中宣傳的平臺和機會。班主任要認真把握機會，運用主題班會的教育作用。

例如，班主任就關于勞動節(jié)的主題班會上，可以對于勞動人民的辛勤勞動和不懈付出進行宣傳和普及，教育學生學會熱愛勞動和感恩，能夠知道糧食的來之不易，明白勞動最光榮的道理。而相對于小學學生而言，學生的思想處于一個塑造的階段，對于一些道理的理解并不是很深刻和明了。所以，班主任可以借助教育課件和輔助媒介進行思想教育，并且注意以積極正面的教學為教學方向，將偉大的思想和偉大的英雄事跡教給學生，讓學生能夠從小就培養(yǎng)正確的價值觀和思想，培養(yǎng)學生成為一個有思想、堅持自我的人，學會向他人學習，并且保持善良，是學生畢生需要學習的事情。

總而言之，班主任在進行德育教育的時候要注意以身作則，給學生樹立一個良好的榜樣;更多的要定期開展主題班會，給學生宣傳更多的思想道德知識和教授學生如何做一個積極善良、樂觀幫助他人的人;在班級里可以評定班級道德模范，激發(fā)學生的積極性。

參考文獻：

[1]王元元.小學班級管理中的德育教育滲透研究[J].課程教育研究，2017（09）

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