李玉璽

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程改革下讓學(xué)生主動的動手和動腦的活動。如果教師不注意對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和注意事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹１疚尼槍Τ踔袑W(xué)生及生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，從以下幾個方面談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)初中生物實(shí)驗(yàn)課。

一、教師引導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會很好。但是初七、八年級的學(xué)生好奇、好動，對實(shí)驗(yàn)感到陌生，有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為中招考試分值少，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前，教師的作用是“導(dǎo)”，要讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€實(shí)驗(yàn)的過程，對實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

二、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課不同，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長的時間才能看到結(jié)果，因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個方面：第一，制定切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃。季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要計劃好時間差，必要時對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行推遲或提前。第二，.適時科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。有些實(shí)驗(yàn)可以采取替代材料，如做“觀察花的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時，正值冬季，桃花無處可尋，教師可在春天制成桃花浸制標(biāo)本和干花臘葉標(biāo)本，或者用其他鮮花替代桃花。只要我們處處留心，初中的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业胶线m的替代材料。有些實(shí)驗(yàn)也可以提前準(zhǔn)備獲取材料。有的生物材料的培養(yǎng)需要較長時間，有的不易采集到，這些材料教師可以提前準(zhǔn)備。還可以發(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，這樣不但能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境和生活習(xí)性的感性認(rèn)識。第三，精心設(shè)計好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序。教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多地啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程所倡導(dǎo)的理念，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我運(yùn)用“主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價”的教學(xué)原則，其中核心是主體——學(xué)生參與。有效的主體參與能提高學(xué)生自主活動的質(zhì)量，充分發(fā)揮其自學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四、教師細(xì)心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)

每節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課，教師都應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)。在講解實(shí)驗(yàn)時，要把關(guān)鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學(xué)生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性這樣可以使得學(xué)生動手時減少盲目性，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中去獲得感性知識。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)，教師不能包辦代替，應(yīng)把重點(diǎn)放在對操作技能及實(shí)際觀察效果的檢查上，同時教師應(yīng)該及時把學(xué)生在觀察中所得到的感性認(rèn)識總結(jié)提高，使之形成概念和理論。

總之，要上好一節(jié)初中生物實(shí)驗(yàn)課，教師要牢記“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，必須從教師自身、學(xué)生、教材以及教程等方面入手，以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，層層遞進(jìn)、不斷突破，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性發(fā)展。