王芳

作為大人，當(dāng)孩子向我們請(qǐng)教問題時(shí)，我們的回答不管是深思熟慮還是信口應(yīng)答，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，有時(shí)候影響之大甚至超出了我們的預(yù)期，不管是積極的還是消極的。

“老師，我有很深的死亡恐懼感，因?yàn)樯眢w不好，我每天下午兩點(diǎn)左右恐懼感會(huì)突然由0變成100，然后再回歸0。”這個(gè)女孩子來找我的時(shí)候我感覺她有微微的玩世不恭，我想她應(yīng)該不是第一次向大人訴說自己的困惑，也聽過了無數(shù)次大人的回答——要么分析她的恐懼屬于“杞人憂天”，要么斷定她定時(shí)的恐懼發(fā)作屬于學(xué)業(yè)逃避，或者把她的問題理解為天方夜譚……總之，大人給她明示或暗示了否定、評(píng)判和不解。而她，也都懂。她詳細(xì)講述了每次恐懼來臨時(shí)的經(jīng)過，我則認(rèn)真地傾聽。我問她，恐懼到達(dá)什么級(jí)別她無法忍受，會(huì)采用什么方法化解，她說心跳會(huì)給她信號(hào)，無法忍受時(shí)她會(huì)申請(qǐng)去走廊喘口氣，然后情緒就會(huì)極速降至零。我笑著對(duì)她說，我感覺你不需要我的幫助哦。你對(duì)自己情緒的認(rèn)知、識(shí)別和應(yīng)對(duì)方法都了如指掌，雖然它可能像一個(gè)你不太喜歡的朋友，但它每次到訪時(shí)，你處理得都很好！ 她看著我笑了，說老師我明白了，我回去上課了。走出咨詢室的門，她又回過頭說：“老師，謝謝你！真心地。”我知道，相比其他大人，我做的唯一不同的一件事就是輕輕地“肯定”了她，“小心翼翼”地肯定了她！

大人的教育，最危險(xiǎn)的莫過于“想當(dāng)然”——出于大眾評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、否定、甚至輕微諷刺。然而，太多時(shí)候，這種適合大眾的“想當(dāng)然”并不適合眼前這個(gè)孩子，否則他就不會(huì)來找我們。

我經(jīng)常在想，教育是什么？是當(dāng)孩子站在舞臺(tái)中央的時(shí)候?yàn)樗麣g呼鼓掌？還是當(dāng)他在臺(tái)下時(shí)，我們“小心翼翼”地對(duì)他說“沒事的，你ok！”？我在無意中看到小學(xué)一年級(jí)對(duì)學(xué)生的英語作業(yè)要求是準(zhǔn)確唱出課本某頁(yè)的英文歌曲（課堂抽查）。不由想到，若是無法準(zhǔn)確唱出，是否會(huì)有懲罰？對(duì)于一首英文歌，“準(zhǔn)確”二字到底有多重要？而對(duì)于一個(gè)孩子，“不能準(zhǔn)確唱出”會(huì)有多糟糕？大人的教育，真的“小心翼翼”了嗎？

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)沙灣中學(xué)，深圳，518114）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝