栁曦

心胸寬大、仁慈博愛是教師對待學生以及工作的重要法寶。學生的所謂搗蛋、個別家長的不講理等等，就要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。其實有些學生上學時被認為是壞學生，但是他們畢業(yè)后都成了社會的有用之才，因此在學校上學期間學生行為無論好壞，作為老師我們都應以寬容之心、博愛之心來對待，其實學生所表現的好或者壞，往往是一時的、無意識的，我們教師要為好孩子付出教育的責任心，為壞孩子付出教育的心胸寬大、仁慈博愛之心。要做到點，教師要學會換位思考，站在對方的角度替學生、家長、社會、學校多想想。多考慮學生、社會、家長以及學校的需求。這樣教師有一顆寬厚博愛之心在教學中就顯得非常重要。在付出愛心時，教師其實要處理好責任和愛心的關系。

一.教師的責任心是教學的本質

教師在教學中不打折扣地盡到責任是教學的本質。教師其實從事著平凡的工作，然而，我們都知道一個學生的學習不理想，對一個教師來說，只是所教學生的幾十分之一的不理想，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。所以教師的工作對一個學生，一個家庭其實是一件非常重要的的工作。

我們都知道思想品德、行為規(guī)范有問題是家庭的溺愛、同學的歧視或社會的漠視造成的，所以教師的工作就是一種以人為善，以人為本的工作，是塑造心靈、構建價值觀與人生觀的人文工作。教師要以社會道德、職業(yè)職責為己任去引導學生追求人生的意義和價值，去引導學生克服世俗，功超越利，以此來喚醒行為不良學生，來弘正義、提升學生的道德品質在初中思想品德教學中，教師除了自己盡到本質責任之外，對學生也要進行責任教育，這才是教育的本質。這體現著以學生為本的理念，以文化課教學為基礎，把責任教育貫穿在初中思想品德課程的實際教育教學中，著力培養(yǎng)初中學生的責任感。教師在初中思想品德課程教學中進行責任教育。主要將初中學生的具體實際與初中思想品德課程相結合，從對自己負責、對他人負責、對社會負責三個層面，在初中思想品德課程中重點進行責任教育，主要通過結合實際的教育教學情況，并結合初中學生的身心發(fā)展特點和學習特點，從理念更新、內容契合、方法適宜等方面教學責任心的教學。

二.教師的愛心是教育的升華

慈愛之心是和諧相處的最佳調和劑。在責任心之中柔和以慈愛之心，教育將會有質的變化。凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧，都不可能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。

教師的愛是慈父般的愛，最高尚的愛。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。在我的教學中有這樣一件事：在新學期面對新的學習要求，一些學生體現出來的是不適應和不接受，因此對我的各項要求完成的都不是很好。起初我感到很生氣，本打算好好讓他們抄一抄，罰一罰，可是有這個想法后，我看到的全是孩子們無所謂的眼神，還聽見他們對我不滿的呼聲，我突然感到孩子們是多么的純真，他們只是缺少了老師給予的指點，還不懂老師的要求。懲罰只能讓他們暫時屈服，卻不能真正明白學習的意義和方法。因此，我就改變了教育策略，給那些沒完成任務的孩子們提出要求，為他們營造學習的氛圍，讓他們輕松、自愿完成拖欠的任務，并因此養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師對學生的愛也是慈母般的，最仁慈的愛。教師要像導師那樣，對學生多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點和召喚和鞭策;像母親那樣給學生以慈母般的仁愛，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵;給學生以朋友般的摯愛，多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和贊賞。作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

愛的力量是神圣的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗，而老師之愛是教學之中最偉大的愛！她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。當教師以一顆赤子之心，以博愛的力量去教育所面對的學生，可以激發(fā)出學生極大的潛力，教師耐心地為學生付出愛心，那還有什么樣的教育任務完不成呢？對學生而言，他們沐浴在老師博愛的陽光雨露之下，感受著師愛的似水柔情，必然會養(yǎng)成崇高的價值觀、人生觀。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）