李貴洪

一、前言

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給現(xiàn)代社會(huì)人們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了極大便利，成為人們生活中不可缺少的一部分。高校為計(jì)算機(jī)人才的輸出發(fā)揮著巨大作用，是社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)作操作對(duì)象的主要來源?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)空間安全已成為國家安全的主要組成部分，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮日益重要的作用。因此，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)手段，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)和信息安全問題解決能力，成為現(xiàn)代中職院校需要思考的主要問題，這也為之后的人才培養(yǎng)提供有力的教學(xué)支撐。

本文以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，開展系列信息安全課程立體化教學(xué)體系研究，首先在對(duì)計(jì)算機(jī)信息安全課程概述以及信息安全課程的必要性分析，之后明確計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程知識(shí)體系及教學(xué)目標(biāo)，然后從理論模式教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程立體化教學(xué)體系，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息安全技能培養(yǎng)提供有效價(jià)值，同時(shí)也為該領(lǐng)域的研究人員提供一定的參考依據(jù)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程概述

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)信息安全學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的意見》文件中強(qiáng)調(diào)，我們需要增強(qiáng)國家信息安全學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和培養(yǎng)，從而培養(yǎng)適合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的信息安全人才。

在現(xiàn)代高速發(fā)展的信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)的普及也使得信息安全問題層出不窮，信息系統(tǒng)的安全問題也成為關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要一定的高素質(zhì)信息安全技術(shù)人才的支撐和指引。計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，在具備完善的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)注重個(gè)人能力的提升。信息安全課程作為計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、物理、管理等多種學(xué)科融合的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的信息安全技術(shù)處理能力和應(yīng)對(duì)能力。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程的必要性分析

1.信息安全課程的綜合性

計(jì)算機(jī)信息安全是一個(gè)集數(shù)學(xué)、密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、人工智能數(shù)據(jù)庫控制理論多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐惑w的交叉性學(xué)科。計(jì)算機(jī)安全課程包含多種計(jì)算機(jī)安全知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、密碼學(xué)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、通信原理、操作系統(tǒng)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握大量除計(jì)算機(jī)技術(shù)本身之外的知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)一定的綜合處理應(yīng)用能力。信息安全的學(xué)科綜合性既要求學(xué)生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力，也要求教師具備一定的綜合教學(xué)水平。

2.信息安全課程的實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)信息安全課程中的知識(shí)內(nèi)容需要在不斷的實(shí)踐操作中理解和運(yùn)用。針對(duì)該課程的內(nèi)容主要分為兩大部分，一方面是與信息安全理論相關(guān)的內(nèi)容，扎實(shí)的理論能力有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，特別是相對(duì)比較復(fù)雜的密碼學(xué)知識(shí)，單純依靠課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥且效率很低，只有在結(jié)合實(shí)踐操作的情況下才能夠更深入地了解和掌握。另一方面是計(jì)算機(jī)的實(shí)際處理過程的學(xué)習(xí)。這一部分需要實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，將所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)融入應(yīng)用環(huán)境中，比如訪問控制設(shè)備的部署及操作流程，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用處理能力對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.信息安全技術(shù)更新速度快

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了信息防范意識(shí)的不斷發(fā)展以及信息安全理念和技術(shù)的創(chuàng)新。縱觀現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，信息技術(shù)不分高級(jí)還是普通，對(duì)于存在漏洞或是有缺陷的技術(shù)都容易招致不法分子的利用。同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域需要更加高端的信息技術(shù)，技術(shù)的迭代更新速度之快，同樣，信息安全技術(shù)隨之也要進(jìn)行及時(shí)性的更新以適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。這就需要計(jì)算機(jī)人才要具備一定的持續(xù)性學(xué)習(xí)及適應(yīng)能力。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程知識(shí)體系及教學(xué)目標(biāo)

1.信息安全課程知識(shí)體系

信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域是根據(jù)信息安全專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平綜合確立。信息安全課程的知識(shí)體系主要包括六大部分，具體如圖1所示。其中，信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的介紹及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的講解，幫助學(xué)生在宏觀上了解信息科學(xué)，主要解決信息技術(shù)是什么的問題。信息安全基礎(chǔ)知識(shí)則重點(diǎn)講解信息安全的相關(guān)知識(shí)，主要包括信息安全的概念、現(xiàn)代信息安全的處境以及如何保障信息的安全性，具體內(nèi)容如圖2所示。前兩部分的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)淺顯易懂，為信息安全課程打下良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)單元包括：網(wǎng)絡(luò)安全概念、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)（IDS）、虛擬專用網(wǎng)（VPN）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、網(wǎng)絡(luò)安全漏洞檢測(cè)與防護(hù)、Web 安全和通信網(wǎng)安全等。網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全概況，整體上把握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，同時(shí)為信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制。

信息系統(tǒng)安全的知識(shí)包括信息系統(tǒng)安全概念、信息系統(tǒng)設(shè)備物理安全、信息系統(tǒng)可靠性技術(shù)、訪問控制、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全、軟件安全、電子商務(wù)安全、電子政務(wù)安全、數(shù)字取證技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)安全和信息對(duì)抗等。信息內(nèi)容安全的知識(shí)包括信息內(nèi)容安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)獲取，信息內(nèi)容分析語識(shí)別、管控，多媒體信息隱藏等。六大知識(shí)體系相互融合，相互促進(jìn)，從整體上促進(jìn)學(xué)生信息安全知識(shí)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)的理解力。

2.明確信息安全課程教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)以致用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性要求教師在培養(yǎng)過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力。避免單純的理論式教育，忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用處理能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)信息安全課程較為抽象，理論知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)度較大，知識(shí)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂。在一段時(shí)間的教學(xué)之后，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠，僅僅是對(duì)信息安全理論知識(shí)的理解就成為難點(diǎn)，更不要說是應(yīng)用。學(xué)生日常的計(jì)算機(jī)問題的處理能力也比較弱。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的學(xué)以致用性，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一些基本問題要進(jìn)行系列教學(xué)與講解，增設(shè)Windows處理基礎(chǔ)、選用適合的殺毒軟件、常用的加密軟件等等，以此來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)處理水平以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）緊跟時(shí)代發(fā)展

時(shí)代的車輪在不斷前進(jìn)，信息技術(shù)的更新迭代速度也呈現(xiàn)增長(zhǎng)之勢(shì)，隨之帶來的信息安全問題也是層出不窮。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，知識(shí)儲(chǔ)備也要與時(shí)俱進(jìn)才能夠適應(yīng)社會(huì)。在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)軟件也是很久之前就淘汰的版本，在現(xiàn)實(shí)中幾乎沒有實(shí)用價(jià)值，原有的信息安全威脅早已得到解決，但仍作為我們學(xué)習(xí)處理的方向。因此，高校教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代性，教學(xué)素材應(yīng)源于生活，最終應(yīng)用于生活，切實(shí)加強(qiáng)信息安全知識(shí)的及時(shí)更新。

（3）重點(diǎn)突出

信息安全課程在教學(xué)中應(yīng)有所取舍，重點(diǎn)突出。教師在進(jìn)行內(nèi)容講解中不應(yīng)僅僅停留在單一的安全知識(shí)的傳授，同時(shí)也不必在意深層次的理論細(xì)節(jié)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排制定有重點(diǎn)的教學(xué)原則。綜合計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程的學(xué)科特點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)科實(shí)際的應(yīng)用情況，將Windows系統(tǒng)安全配置、計(jì)算機(jī)病毒防治、意外數(shù)據(jù)恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫安全、黑客技術(shù)和一些基本的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等為教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，比如說密碼學(xué)原理、自動(dòng)推理等，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的編程知識(shí)及數(shù)理推算能力，這一能力在短時(shí)間內(nèi)是很難塑造的，所以，在課程安排時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，不作詳細(xì)的教學(xué)。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

信息安全是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程中的許多知識(shí)都需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)中了解和學(xué)習(xí)信息安全應(yīng)用處理知識(shí)，并通過系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。針對(duì)中職院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定符合學(xué)生自身綜合能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)類別為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和結(jié)業(yè)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是將已有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，通過模仿前人的實(shí)驗(yàn)過程對(duì)知識(shí)作進(jìn)一步的掌握和學(xué)習(xí)，這是對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和提升。課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是在信息安全課程結(jié)束之后，由學(xué)生自主進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師起到指導(dǎo)作用，這是對(duì)課程知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生在此階段可以以小組形式進(jìn)行集中討論和交流。結(jié)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生將所學(xué)的信息安全的知識(shí)運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

五、構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程立體化教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的主要部分，本文將針對(duì)信息安全課程進(jìn)行立體化教學(xué)體系的構(gòu)建，首先是明確信息安全課程的理論教學(xué)模式，確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)。其次，在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)開展信息安全實(shí)踐課程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平。本文以計(jì)算機(jī)信息安全學(xué)科課程為核心，由單一教學(xué)向多樣化、電子化和信息化模式轉(zhuǎn)變，將學(xué)生、教師、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多個(gè)元素融合規(guī)劃，構(gòu)建理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)體系。

1.課堂理論教學(xué)模式確立

信息安全課程內(nèi)容設(shè)置為四個(gè)部分，具體包括安全的密碼算法、安全協(xié)議、系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全，如圖3所示，這4類知識(shí)內(nèi)容處于層層遞進(jìn)的狀態(tài)。

安全的密碼算法作為信息安全的保障和基礎(chǔ)，是確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境下的安全運(yùn)作，在整個(gè)信息安全課程中處于主要地位。這一部分的內(nèi)容以復(fù)雜枯燥的代碼和協(xié)議的學(xué)習(xí)為主，在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。中職院校的學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中很少會(huì)從事信息安全的科研工作，也難免會(huì)引起學(xué)生的抵觸。與密碼算法相比，系統(tǒng)安全沒有復(fù)雜深?yuàn)W的算法，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)二者的關(guān)聯(lián)不是很強(qiáng)，我們摒棄以往的課程講解順序，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用安全和系統(tǒng)安全的教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容最先講解，密碼算法和安全協(xié)議作為學(xué)生理解掌握的內(nèi)容。

系統(tǒng)安全課程的主要內(nèi)容是介紹威脅系統(tǒng)，威脅來源為人（黑客）和軟件（惡意軟件）。首先，學(xué)生要對(duì)兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行識(shí)別及區(qū)分，在開始教學(xué)之前，教師將呈現(xiàn)一次完整的入侵過程，其目的是讓學(xué)生對(duì)于信息系統(tǒng)的被破壞過程有一個(gè)直觀和總體的認(rèn)識(shí)，在宏觀上把握對(duì)象特征。之后，以此為基礎(chǔ)，展開網(wǎng)絡(luò)入侵攻防的知識(shí)點(diǎn)，比如惡意軟件部分的教學(xué)，進(jìn)行病毒、木馬和蠕蟲的介紹，同時(shí)注重概念之間的區(qū)分，其中穿插惡意軟件攻防的知識(shí)點(diǎn)（如系統(tǒng)進(jìn)程、注冊(cè)表等）。

應(yīng)用安全課程主要包括消息認(rèn)證、數(shù)字簽名、PKI、Web 安全等內(nèi)容。該部分采用應(yīng)用導(dǎo)向的原則，只有在需要用到底層技術(shù)（如密碼技術(shù)）的時(shí)候才講解相關(guān)底層技術(shù)，側(cè)重相關(guān)信息安全技術(shù)的理解和應(yīng)用。在課時(shí)上，縮減密碼學(xué)的內(nèi)容，對(duì)密碼算法按“黑盒”處理，不涉及算法實(shí)現(xiàn)。針對(duì)密碼協(xié)議的處理同樣如此。

教師在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下進(jìn)行課程模式設(shè)計(jì)，結(jié)合多媒體課程教學(xué)手段，借助圖片、動(dòng)畫和視頻，配合課堂教學(xué)，將理論知識(shí)形象具體化，提升學(xué)生的理解能力。加強(qiáng)學(xué)生的主體性，以學(xué)生的理解為教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。在理論課程講解之前，教師對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行提前安排和指導(dǎo)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，在上課之前進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果的展示，進(jìn)而開展接下來的課程內(nèi)容教學(xué)。

2.建立拓展式課外實(shí)踐教學(xué)

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程理論教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地理解、掌握課程中的概念、原理和技術(shù)，同時(shí)通過動(dòng)手體驗(yàn)，在提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及課程教學(xué)內(nèi)容的了解，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和原則，本文將課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒譃槿齻€(gè)層級(jí)，分別為基礎(chǔ)層、提高層和最高層。前兩層次為第三層服務(wù)，上層次的需求同時(shí)也為下一層次服務(wù)，形成一個(gè)系統(tǒng)的體系。各層次包含其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)類型，具體如圖4所示。

（1）基礎(chǔ)型實(shí)踐

在了解和掌握信息安全相關(guān)的理論知識(shí)的前提下，通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上面的實(shí)際應(yīng)用和操作，了解基本的實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)步驟，掌握計(jì)算機(jī)安全的基本知識(shí)。通過此類實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)理論知識(shí)的鞏固和提升。將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。與課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)及開源工具見表1。

（2）設(shè)計(jì)型實(shí)踐

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展一些小的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，幫助學(xué)生針對(duì)具體問題能夠想到具體的解決方案。比如，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生單獨(dú)或以團(tuán)隊(duì)的形式，設(shè)計(jì)和開發(fā)某一制定的信息安全軟件工具，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中要包括：開發(fā)目的和需求分析、軟件工具總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編程和功能測(cè)試等幾個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析問題、解決問題的能力。

（3）綜合性實(shí)驗(yàn)類型

綜合性試驗(yàn)是指在基本型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了一定的實(shí)踐技能和編程技巧的前提下，針對(duì)信息安全特定問題進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)主題以信息安全為主，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題目的制定，實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)流程由學(xué)生自我選擇。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的目的是將以課程為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)和以專業(yè)為基礎(chǔ)的綜合訓(xùn)練及設(shè)計(jì)相結(jié)合，著力培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合思維、綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的能力。

（4）應(yīng)用項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)綜合應(yīng)用型學(xué)科，以腦力勞動(dòng)為支撐，涉及多方面、多學(xué)科知識(shí)。一項(xiàng)計(jì)算機(jī)研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)更為廣泛，依靠中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生是無法完成項(xiàng)目的。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用中心將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域細(xì)分化，分別包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)編程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體應(yīng)用等多種計(jì)算機(jī)應(yīng)用平臺(tái)。定期安排學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)中心的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校將項(xiàng)目分配至各專業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的個(gè)人意愿進(jìn)行任務(wù)劃分，學(xué)生可以參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得技能的提升對(duì)于高校畢業(yè)設(shè)計(jì)、鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的多方面能力有促進(jìn)作用。

（5）創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新是一切知識(shí)的主要源泉，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的最高點(diǎn)，學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中不斷積累新的知識(shí)，鞏固舊有知識(shí)。教師在這一環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，無論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都需要將創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，借助多次提問，讓學(xué)生主動(dòng)思考，借助小項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

拓展式課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將學(xué)生、教師以及教學(xué)資源等相融合，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等層層遞進(jìn)到創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，通過螺旋式的上升和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中逐漸深化對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)提供足夠的教學(xué)資源設(shè)備，要確保計(jì)算機(jī)設(shè)備的完善，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)流程具有一定的把控，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等等。其次，借助校外資源，加強(qiáng)學(xué)校與校外企業(yè)的合作，將新的信息安全知識(shí)引入校園環(huán)境。

六、信息安全課程實(shí)施建議

1.加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適用能力培養(yǎng)

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)最終是輸送至社會(huì)各個(gè)工作領(lǐng)域，較多的學(xué)生從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，少數(shù)其他崗位也同樣需要一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)具體的專業(yè)規(guī)格是培養(yǎng)能處理計(jì)算機(jī)各類問題的能力，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要具備一定的實(shí)際工作能力和適應(yīng)能力。所以，教師在培養(yǎng)過程中不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生的管理應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，避免學(xué)生在畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生焦慮和恐慌心理。因此，在教學(xué)中，教師要更加重視課程的整體設(shè)計(jì)和綜合性技能的培訓(xùn)。

2.重視專業(yè)性教師隊(duì)伍建設(shè)

中職院校缺乏一定的專業(yè)性教師隊(duì)伍的支撐，現(xiàn)有的教學(xué)資源很難保障計(jì)算機(jī)信息安全教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)性教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)。首先是針對(duì)校內(nèi)專業(yè)教師的培訓(xùn)，對(duì)校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師定期開展信息安全技術(shù)教學(xué)交流培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在交流中反思和提高自身的教學(xué)能力，建立互幫互助、互利互惠學(xué)習(xí)模式。其次，從校外聘請(qǐng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力及計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)應(yīng)用能力的資深教師，不斷優(yōu)化內(nèi)部教師團(tuán)隊(duì)，提高校園的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

七、總結(jié)與思考

綜上所述，信息安全課程的立體化教學(xué)體系建設(shè)，能夠有效提升學(xué)生的信息安全意識(shí)及信息安全應(yīng)用能力。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息安全課程知識(shí)概述以及信息安全的必要性分析之后，認(rèn)識(shí)到信息安全課程對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的補(bǔ)充和提升具有重要作用。之后，通過分析信息安全知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而建立信息安全立體化教學(xué)體系，分別從課程理論內(nèi)容以及實(shí)踐課程兩個(gè)方面提出有效可行的方案。信息安全課程具有較強(qiáng)的交叉性，就目前來說，其發(fā)展還不是很成熟，因此，制定合理的人才培養(yǎng)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程也具有重要意義。

責(zé)任編輯 何麗華