何偉鋒

【摘要】在二十一世紀科技突飛猛進的時代，教師告別了黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學模式，取而代之的是日新月異的信息技術在教學中的運用。信息技術在《道德與法治》教學中的運用，能有效調動學生的學習積極性，更好地使學生進入學習狀態(tài)，完成教學任務，課后還可以鞏固、感悟，深化課堂教學效果。特別在防范新冠肺炎疫情期間，我們實施云課堂教學時，同學們、老師們各自在家，信息技術讓學生輕松地縮小距離，感受到真實課堂依然存在，信息技術通過云課堂，讓師生們相聚在一起，實現(xiàn)了有效的交流、學習。所以說信息技術有效運用，能優(yōu)化教學，提高教學效率，收到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】信息技術;《道德與法治》教學;增添活力

信息技術是新時代的產物，科學技術是第一生產力，信息技術的產生，改變了人們生活節(jié)奏，推動了教育的發(fā)展。特別是互聯(lián)網5G技術的應用，教學可以更方便地借助多媒體課件、視頻、音頻、圖片、文字的信息處理，為教學活動創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，為課堂教學注入了新的活力。在新冠肺炎疫情防范期間，我們在“釘釘群”上授課，信息技術已經成為教師課堂中必不可少的、實現(xiàn)課堂最優(yōu)化效果的工具。信息技術在《道德與法治》教學中的巧妙運用，能在短時間內營造輕松愉悅的課堂，引領學生們快速進入學習狀態(tài)，能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。在這里，筆者談談關于能夠為教學添加活力的信息技術在《道德與法治》教學中的運用的幾點體會：

一、巧用信息技術導入課堂，激發(fā)興趣

首先，課堂伊始，激趣導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熃柚F(xiàn)代先進的信息技術教學手段，通過圖文、聲音、視頻、動畫等激發(fā)學生的學習興趣，收到直觀教學的預期效果。如，筆者在執(zhí)教三年級第3課《一起畫學校》時，播放視頻再現(xiàn)了同學們進入校園、做操、課間活動、校園景物等畫面，還插入了《校園早晨》歌曲，音樂與視頻的有機結合，運用在《道德與法治》教學當中，充分調動了學生的積極性，讓學生陶醉在音樂中，觀看著校園的視頻，同學們不知不覺被激起了愛校、愛家的熱情，激發(fā)了求知欲望，為畫好我們的學校墊定了基礎。

二、信息技術的運用，拉近了師生與生活的距離

《道德與法治》教育的目的是培養(yǎng)人的思想品質，規(guī)范人的行為，讓學生養(yǎng)成富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善的小公民。教師在教學時既要把握好方向，又要從學生的生活實際出發(fā)設計教學，進行形式多樣的教學活動。信息技術在《道德與法治》課教學中的有機運用，既可有效提升課堂效率，又可拉近師生的距離，讓課堂教學內容貼近學生的生活實際，以學生的實際出發(fā)，加深對社會的認識。如，筆者在教學《買東西的學問》一課時，整節(jié)課選取了兩段視頻，一段是“三無產品”生產過程，把“三無產品”的生產、售賣過程展示出來，節(jié)省了課堂時間，又達到了良好的教學效果，突出了教學重點。另一段視頻是《買東西的學問》動畫片，通過動畫片的播放，讓同學們在輕松環(huán)境下重溫了一節(jié)課的教學內容，避免了教師滿堂灌，學生無心聽的現(xiàn)象。視頻的有效運用，貼近學生的生活實際，收到了較好效果。

三、巧用信息技術活躍課堂，增添活力

《道德與法治》是一門綜合課程，課程內容包括思想品德與法治的教育，思想品德與法治有機融合，綜合性特別強。因此，以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐富學生的社會認識，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，健全學生的人格，養(yǎng)成道德情感、道德認識和道德判斷能力，形成道德品質。如，四年級下冊第一單元《當沖突發(fā)生》教學時，因為疫情期間，學生們各自在家，他們可能發(fā)生過一些沖突，也淡忘了。讓學生們講和討論，網課時間是不允許的。筆者大膽播放了某學校學生在校學習時發(fā)生的一起沖突事件，最后在老師與同學的幫助下和好的視頻。另外，為了讓同學們認識社會歷史與文化，還播放了《將相和》動畫視頻，讓學生初步感受到寬容的魅力。通過觀看小視頻，學生們在趣味中加深了對寬容這一品質的理解，原來寬容有如此大的魅力，寬容能拉近人與人之間的距離。形象直觀視頻教學，同學們能借鑒歷史，結合現(xiàn)在，《當沖突發(fā)生》的教學目標很容易達成了。

四、巧用信息技術延伸課堂，形成品質

《道德與法治》是以憲法為主線，是遵循社會主義核心價值觀，是學生生活性與德育性的有機統(tǒng)一。在疫情期間，筆者上完每一節(jié)《道德與法治》課后，同學們在“釘釘”上提交作業(yè)，作業(yè)的形式多樣，可以是自己參與家務勞動的照片，或學習的照片，并要求寫上照片的內容說明，還可以把看到的或聽到的好的現(xiàn)象或行為拍照寫說明，讓大家關心觀察身邊的好人好事，樹立正能量。還可以把不良現(xiàn)象拍下來，警醒大家告別不文明行為。在疫情期間，好多學生都是拍了自己在家讀書、做家務、鍛煉身體的照片;也有個別學生拍到村頭、路口聯(lián)防隊員值守防控疫情的照片，還有村民勞動的照片;個別學生還拍到了一些亂丟垃圾，亂丟廢棄口罩的不文明行為照片。學生們參與了實際的生活，用照片記錄了生活場景，這些都是身邊的事例，學生們易寫易做，感悟深。還有筆者在《買東西的學問》課前要求大家觀察身邊物品標簽，特別是食品包裝的生產日期與保質期，讓大家拍照上傳上來，學生們有些從上傳照片的過程中學會了看包裝。在課后，筆者設計了問卷星調查問卷，調查同學們是否會看物品的包裝，能效標識等。問卷星調查方便同學提交，老師也方便統(tǒng)計同學們的完成情況。信息技術在《道德與法治》教學中的運用，易于操作，師生樂于接受。

五、信息技術讓《道德與法治》專題教育收效明顯

《道德與法治課程標準》明確提出：“小學階段，著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。”筆者在憲法宣傳周期間，將宣傳內容制作了視頻、抖音的形式宣傳，效果顯著。還有防溺水專項安全教育課時，筆者借助現(xiàn)代信息技術，向學生有些人到河中、山塘、水庫中游泳的圖片，還有小學生不聽勸阻，私自到山塘游泳溺水身亡的視頻。特別是溺水身亡給家人造成的慘痛，因此，我們要學會保護自己，不私自到江河湖泊游泳，這是愛護自己，愛護家人的好思想，更是愛國愛家的承諾。禁毒宣傳教育時，筆者要求五、六年級的同學在家長的指導下，觀看視頻之后，仿照視頻，大聲說一句禁毒宣傳教育的話，以視頻形式上交，還叮囑學生拍視頻時穿著整潔、戴紅領巾，讓家長也一起參與，收到了很好的效果。

總之，信息技術巧妙地運用于《道德與法治》教學，將文字、聲音、圖片、視頻有機地結合起來，課后作業(yè)形式多樣，可以是照片、抖音、文字等，還結合問卷星等信息技術手段。通過激趣導入、拉近距離、活躍課堂、課后延伸、形成品質的環(huán)節(jié)，讓學生獲取最多的知識，優(yōu)化《道德與法治》的教學，提升《道德與法治》教學效果。

[本文系2018年度廣州教育政策研究課題“增城北部山區(qū)教師學習共同體構建行動研究”（課題批準號：ZCYJ18102）]

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