摘? 要：新的媒介生態(tài)環(huán)境使得播音主持呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，播音主持工作面臨著前所未有的沖擊。在融媒體時代下，播音主持工作如何順應媒體發(fā)展形勢而進步，是傳播媒體需要研究的一項重要課題。本文主要圍繞融媒體時代下，播音主持轉型發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實困難，以及結合目前播音主持行業(yè)實踐與高校播音主持專業(yè)實踐等工作，進一步探究播音主持轉型發(fā)展行之有效的策略。

關鍵詞：融媒體;播音主持;轉型發(fā)展;困境;策略? ? ? ? ? ? ? ? ? 中圖分類號：G222? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1671-0134（2020）01-105-03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.01.030

本文著錄格式：胡彬.融媒體時代下播音主持轉型發(fā)展研究[J].中國傳媒科技，2020，01（01）：105-107.

導語

隨著融媒體技術的出現(xiàn)和應用，無論是播音主持專業(yè)實踐還是播音主持學科教育相關工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊，播音主持教育以及行業(yè)發(fā)展都急需實現(xiàn)轉型，以適應當前媒體發(fā)展環(huán)境的變化。明確現(xiàn)狀，抓主要矛盾，可以進一步為播音主持相關工作轉型指明發(fā)展方向。

1.融媒體與播音主持相關概念界定

想要在實踐工作中有所建樹，對于相關工作者來說，必須要了解融媒體和播音主持的相關概念、發(fā)展現(xiàn)狀等。

1.1融媒體

通過文獻梳理，我國最早對融媒體相關課題進行系統(tǒng)研究的學者欒軼玫指出，融媒體是我國媒介融合發(fā)展過程中在當前所處階段的狀態(tài)，我國融媒體階段始于2014年，這一年被稱為我國媒介融合元年。[1]自2014年開始，我國政府開始主動推動傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展，并且取得了一定的成效。此外，2017年，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山在人民日報社調研時強調，聽取融媒體采編發(fā)平臺建設情況介紹，勉勵大家精心做好新聞采集、編輯、發(fā)布工作，推出更多有影響的融媒體產品，把黨報傳播優(yōu)勢向網上拓展。[2]

就融媒體的具體含義而言，學界和業(yè)界尚未達成一致，存在多種概念相互置換使用的情況，結合相關研究內容，可將融媒體這一概念總結概括為各類媒體之間的邊界會逐步消融，借助網絡載體，最終構建起一個在技術、功能、內容等多方面、全方位的深層次互通兼容的一種媒體形態(tài)。在融媒體時代下，媒體行業(yè)內部不同傳媒之間的壁壘將會逐漸被打破，媒介機構能夠進行多樣化新聞產品的生產。

1.2播音主持

在播音主持相關課題研究中，播音主持主要指的是播音員和主持人運用語言和副語言，依靠傳播媒介而進行的信息傳播活動。通過文獻梳理可以發(fā)現(xiàn)，目前，學界的相關研究主要集中在播音主持在新時期的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等方面。

在新的媒介發(fā)展環(huán)境中，播音主持呈現(xiàn)出很多新的發(fā)展趨勢和特征。首先，播音主持呈現(xiàn)出開放性發(fā)展的趨勢，在新的傳播環(huán)境下，播音主持工作不僅要適應自身媒體的傳播要求和理念，還要適應多種傳播媒介的發(fā)展需求，呈現(xiàn)出全面?zhèn)鞑グl(fā)展的新形勢。播音主持人員的工作方法和手段也需要適應新的開放性環(huán)境去創(chuàng)新和進步。其次，播音主持呈現(xiàn)出多元性的發(fā)展趨勢，在融媒體時代下，在去中心化的傳播環(huán)境中，播音主持工作的多元化成為新常態(tài)，傳統(tǒng)的播音員、主持人都面臨著轉型發(fā)展的重大課題，如何適應新的傳播生態(tài)，仍然有待通過實踐工作進行不斷探索。最后，播音主持呈現(xiàn)出融合性發(fā)展的趨勢，在播音主持實踐工作中，融合發(fā)展成為主基調，這是融媒體時代下播音主持工作長效發(fā)展的必要選擇。

2.融媒體時代下播音主持轉型發(fā)展困境

發(fā)展困境是相對于發(fā)展順境而言的一種表述形式，就目前傳媒行業(yè)發(fā)展而言，隨著各類傳媒技術的不斷發(fā)展和完善，公民媒體在未來勢必會成為大眾傳媒的重要構成，播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展方向需要進一步做重新的規(guī)劃和梳理。播音主持從業(yè)者本身也是公民媒體的組成部分，因此，有必要明確，在當前環(huán)境下，播音主持行業(yè)以及人才培養(yǎng)單位在轉型發(fā)展方面遇到的困境，這樣利于更好地提出應對轉型發(fā)展的策略，加速播音主持行業(yè)發(fā)展，加快應用型人才培養(yǎng)。

2.1播音主持行業(yè)實踐困境

順應時代潮流是不同工作開展的基本點。對于播音主持行業(yè)而言，面對融媒體時代的快速發(fā)展與繁榮，顯得力不從心，但無論是對于傳統(tǒng)媒體還是各類新媒體而言，都在長期的工作實踐中逐步適應媒體行業(yè)發(fā)展情況。

2.1.1播音主持人員對新環(huán)境的適應發(fā)展力有待提升

在融媒體時代下，播音主持行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了很多新的變化，主持人隱匿化以及泛主持人化趨勢強化，所謂主持人隱匿化現(xiàn)象，主要指的是播音主持人在節(jié)目中的作用被逐漸弱化，從而實現(xiàn)節(jié)目優(yōu)化的作用。泛主持人化現(xiàn)象主要指的是播音主持人員主體多元化，其概念逐漸呈現(xiàn)出廣泛化的趨勢，跨界主持現(xiàn)象就是泛主持人化的一種表現(xiàn)。在這些現(xiàn)象中，由于部分主持人不夠專業(yè)，導致其表現(xiàn)不佳，在一定程度上影響主持人道路的發(fā)展。

2.1.2播音主持職業(yè)面臨著現(xiàn)實發(fā)展問題

首先，對于傳統(tǒng)媒體播音主持人員來說，在融媒體時代下，受眾分流趨勢明顯加強，并且受眾需求也不斷細化，而播音主持從業(yè)者無法做到滿足受眾不同的個性化需求，出現(xiàn)受眾流失的問題。究其背后的原因，除了與播音主持人員自身原因有關之外，還同節(jié)目自身定位等因素有關。

其次，在播音主持行業(yè)中，各類網紅主持人、跨界主持人的出現(xiàn)使得專業(yè)主持人的發(fā)展道路不容樂觀。他們應如何實現(xiàn)向專業(yè)播音主持人的轉型，同樣值得思考。

最后，在融媒體時代下，播音主持從業(yè)者還面臨著智能化播音工作發(fā)展趨勢。在我國舉辦的世界互聯(lián)網大會上，新華社發(fā)布了全球首個合成新聞主播，即“AI合成主播”，這也標志著今后我國播音主持行業(yè)發(fā)展風向，人工智能在播音主持領域的延伸，對于既有的播音主持從業(yè)人員來說存在著一定的發(fā)展威脅，人工智能產品在今后播音主持行業(yè)中仍具有一定的發(fā)展前景，播音主持從業(yè)者應提高警惕。

2.2播音主持專業(yè)轉型發(fā)展困境

高校人才是播音主持從業(yè)人員的主力軍，在融媒體時代下，高校的播音主持專業(yè)教育也面臨著轉型發(fā)展這一課題。對于高校從業(yè)人員來說，面對行業(yè)變化、媒介環(huán)境形勢變化，如何實現(xiàn)播音主持教育工作的轉型發(fā)展，是當前乃至今后高校教育實踐工作中需要解決的問題。

一是在人才培養(yǎng)目標與課程設置方面。經過數(shù)十年的發(fā)展，我國的播音主持教育工作逐漸完善。面對融媒體時代的到來，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍顯現(xiàn)出一些發(fā)展問題。就我國各類老牌傳媒專業(yè)院校、綜合類院校以及藝術類院校的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)目標來說，仍然以培養(yǎng)新聞播音人才為主，學生教育的培養(yǎng)方向稍顯單薄。而在融媒體時代下，各類高校對于人才市場所需要的多元化的主持人才培養(yǎng)等目標欠缺。[3]例如，河南大學播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)能夠在廣播電臺、電視臺和其他文藝團體從事播音、主持工作的高素質復合型人才。此外，各類高校在播音主持專業(yè)課程設置方面，仍然以傳統(tǒng)的播音主持課程為主，在網絡播音主持或者新媒體播音主持課程安排較少，多數(shù)高校集中安排學生學習播音語言課程、廣播電視播音主持等內容。

二是在播音主持教學實踐方面。教師從事教育教學工作的目的是為了培養(yǎng)適應媒體環(huán)境發(fā)展的專業(yè)性人才，在高校教學實踐過程中，存在著教學模式單一、教學內容陳舊、缺乏個性化教學課程等問題。這是播音主持專業(yè)高校教育工作轉型發(fā)展面臨的一個難點問題。在教學過程中，學校停留在學生專業(yè)理論知識培養(yǎng)方面，并未做過多的拓展與延伸。面對融媒體趨勢的不斷強化，學校教育應注重學生個性化培養(yǎng)方案的制定，滿足學生個人發(fā)展特長。

三是在播音主持學生就業(yè)方面。學生缺乏有效的就業(yè)規(guī)劃與指導，并且學校教師多數(shù)為學界學者，對于學生就業(yè)形勢了解不足。在當前倡導校企合作的背景下，很多高校也在努力開展校企合作的工作，但是，學生實踐情況與效果還需要進一步提升，很多單位都是例行公事，學生自身并未得到有效鍛煉。

3.播音主持轉型發(fā)展策略探究

對于播音主持從業(yè)人員以及人才培養(yǎng)單位來說，傳媒環(huán)境的不斷發(fā)展變化，傳播渠道的不斷升級創(chuàng)新并不是洪水猛獸，而是實現(xiàn)自身轉型發(fā)展的機遇，在工作實踐和人才培養(yǎng)方面，播音主持從業(yè)人員轉型發(fā)展十分必要。首先，轉型發(fā)展是傳媒行業(yè)發(fā)展的必然選擇，對于播音主持領域來說，應順應行業(yè)發(fā)展形勢而變，順應時代環(huán)境而變，這樣才能夠實現(xiàn)自身以及整個播音主持行業(yè)的全面升級發(fā)展。其次，既有的播音主持人才培養(yǎng)方案面對日新月異的行業(yè)變化也需要作出改變，只有專業(yè)的人才培養(yǎng)單位順勢而變，才能夠培養(yǎng)出行業(yè)所需的人才。最后，人才培養(yǎng)及實踐工作二者之間是相互依存、密不可分的關系，只有人才培養(yǎng)工作與時俱進，才能夠為播音主持專業(yè)領域輸送高質量人才，也利于從事播音主持工作的人員更好地發(fā)揮自身特長，適應行業(yè)發(fā)展需要，進一步推動傳媒行業(yè)的發(fā)展與進步。

3.1播音主持實踐工作轉型策略

在播音主持實踐工作中，播音主持從業(yè)人員實現(xiàn)轉型發(fā)展可從以下幾個方面著手：一是實現(xiàn)自身角色發(fā)展轉型。對于傳統(tǒng)媒體播音主持人員來說，應注重提升自身的專業(yè)化能力、節(jié)目制播能力等，不斷提升節(jié)目品質，有效滿足受眾的節(jié)目需求，這樣才能夠順應融媒體發(fā)展策略，在實踐工作開展中，可以做到成為節(jié)目中的主干人物，形成鮮明的播音主持風格，有效連通受眾方，做到游刃有余。對于跨界播音主持人員來說，需要結合自身情況，提升自身播音主持專業(yè)素養(yǎng)，結合自身行業(yè)特長，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步，而不是單純靠自身曝光度吸引受眾。

二是在融媒體時代下，播音主持從業(yè)者應該結合當前的融媒趨勢，轉變自身傳統(tǒng)觀念，應用互聯(lián)網思維開展相關工作，在實踐中不斷探索新的工作模式，注重受眾反饋，在工作崗位中不斷創(chuàng)新。在互聯(lián)互通的融媒體時代下，播音主持從業(yè)者需要結合實踐情況，開展嘗試性的創(chuàng)新工作，這樣才能夠做到與時俱進。對于傳統(tǒng)的播音主持工作從業(yè)人員來說，網絡思維的提升，能夠幫助從業(yè)者快速適應變化的網絡環(huán)境，進而利用全新的思維方式進行節(jié)目制播工作，這對于從業(yè)者來說十分有利，畢竟傳統(tǒng)媒體的權威性不可動搖，加之運用互聯(lián)網思維方式開展節(jié)目制作與傳播工作，一定會起到事半功倍的效果。

三是對于專業(yè)實踐人員來說，需要不斷增強自身的能力，有效應對智能化時代對行業(yè)帶來的沖擊，確保時下自身的長足發(fā)展和進步。播音主持人員要結合實際情況進行轉型發(fā)展，復合型的播音主持人才在未來的行業(yè)發(fā)展中會成為主流，因此對于從業(yè)者來說，應該明確自身發(fā)展的優(yōu)勢與不足，進一步利用自身優(yōu)勢，彌補發(fā)展短板，提升自我發(fā)展能力。作為公民媒體的一個組成部分，具備專業(yè)的播音主持知識和行業(yè)實踐經驗是普通民眾無法達到的高度，因此說雖然當前行業(yè)發(fā)展面臨困境，但是，對于播音主持從業(yè)者來說，卻存在著很多選擇，只有靈活適應對融媒時代，才能夠實現(xiàn)個人發(fā)展。

3.2高校播音主持專業(yè)轉型策略

對于高校來說，順應融媒發(fā)展趨勢進行課程改革是轉型發(fā)展的必然要求。當然，很多改革并不能一蹴而就，因此，在播音主持專業(yè)教育轉型發(fā)展過程中，應該由內而外，結合教學實踐困境，逐漸完成轉型發(fā)展。首先，高校應該進一步更新播音主持人才培養(yǎng)理念，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，除了要培養(yǎng)適應傳統(tǒng)播音主持工作的專業(yè)人才之外，也應順應媒體行業(yè)發(fā)展形勢，培養(yǎng)新興人才。在教育教學改革工作開展中，高校應考慮到學生個人發(fā)展，以及大眾傳播發(fā)展趨勢，不斷更新人才培養(yǎng)目標，提高學生今后的發(fā)展能力。從人才培養(yǎng)目標著手，改變既有的培養(yǎng)定位，才能夠由表及里，提高播音主持教育教學質量。

其次，隨著學校教育培養(yǎng)目標的不斷更新，在播音主持專業(yè)學生課程設置、教學實踐過程中，也需要采取恰當策略，實現(xiàn)播音主持教育的深入發(fā)展。在課程設置方面，在培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)技能與本領之外，還需要注重學生個人的發(fā)展與規(guī)劃。教師不僅是知識的傳播者，還應擔任起學生未來發(fā)展引領者的角色，實現(xiàn)個性化的課程設置對于學生自身發(fā)展尤為重要。此外，還應設置更多的網絡傳媒課程，引導學生順應傳媒發(fā)展時代潮流，在此過程中，應注重教師配置，學校方面可考慮聘任業(yè)界權威擔任教學工作，這樣利于學生更好地通過教學了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，及時做好自身的職業(yè)規(guī)劃與選擇。

最后，在高校教育工作中，應注重教育教學考核方式的轉變，雖然各大學校都在積極探索行之有效的教育考核方式，但是，在具體執(zhí)行過程中，仍未達到學生培養(yǎng)效果。因此，學?？己朔绞綉撿`活開展，對于有志從事專業(yè)研究的學生，學校應該注重對專業(yè)學術型人才培養(yǎng)與考核，對于想要從事傳媒行業(yè)的學生學校也應當給予最大力度的支持，將校企合作工作真正落到實處，讓學生做到學以致用，為大眾傳媒工作作出貢獻。

4.播音主持轉型發(fā)展注意事項

播音主持轉型發(fā)展是一項長期的工作，在具體的工作實踐中，無論是對于傳媒從業(yè)者還是對于高校教育工作者來說，都需要做好長久探索的準備和心理，在工作實踐中，應該注意做到以下幾個方面。一是要注意學界和業(yè)界的聯(lián)動轉型，高校播音主持人才是傳媒工作的主力軍，高校教育促轉型是播音主持行業(yè)轉型發(fā)展的基礎性工作，因此，在具體工作中，學界和業(yè)界工作者，應注重聯(lián)動發(fā)展，結合教育與工作實踐，探索出行之有效的轉型策略，確保相關工作能夠長期良性的發(fā)展下去。二是由于在融媒體時代下，行業(yè)發(fā)展變化日新月異，因此，在轉型發(fā)展過程中，應該在播音主持既有的工作環(huán)境與條件下開展，不能夠盲目躍進，尤其是在教育工作開展中，應該注重結合各高校實際情況，探索轉型發(fā)展策略，不同類型媒體下的播音主持工作者也需結合自身現(xiàn)存的問題，針對性地開展工作。三是在高校教育教學方面，應該繼續(xù)以開放包容的姿態(tài)應對媒體行業(yè)變化，進行播音主持教育教學改革，以順應時代發(fā)展趨勢和潮流。

結語

隨著融媒體時代的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)專業(yè)實踐與教育工作不斷進步，轉型發(fā)展需要時間和過程，更需要大眾傳媒領域內業(yè)界和學界的共同努力才能夠實現(xiàn)。對于播音主持相關人員而言，需要在工作實踐中不斷更新發(fā)展理念，采取有效策略，才可以進一步提高播音主持轉型發(fā)展能力，為大眾傳媒發(fā)展不斷注入新的活力。

[1]欒軼玫，楊宏生.從全媒體到融媒體：媒介融合理念嬗變研究[J]. 新聞愛好者，2017（9）：28-31.

[2]姜潔.劉云山在人民日報社調研時強調：推進媒體融合發(fā)展，打造新型主流媒體，為黨的十九大召開營造良好輿論氛圍[N].人民日報，2017-03-23.

[3]周健恒. 融媒時代播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[D].華中科技大學，2015.

作者簡介：胡彬，男，漢族，主任播音員，研究方向：播音主持。