【摘 ?要】外語類專業(yè)在民辦高校中占有重要位置，是專業(yè)體系中不可或缺的部分。本文分析了民辦高校外語類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建過程中的不足之處，并提出了解決對策，旨在為同類高校構(gòu)建外語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論參考。

一、前言

自教育部門出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育引起了各大高校和社會各界的重點關(guān)注。為此，高校積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了了有力的保障。本文以民辦高校外語類專業(yè)為例，分析了該類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中構(gòu)建實踐平臺存在的不足，并對此進行了對策研究，以此為加快構(gòu)建外語類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，促進外語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考。

二、民辦高校外語類雙創(chuàng)教育的不足之處

（一）發(fā)展定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視

相比公辦本科高校，民辦高校人才培養(yǎng)管理體系相對落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不明確，尤其是外語類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)體系過程中生搬硬套公辦高校的一套，未能做到結(jié)合實際，探索適合自己的人才培養(yǎng)體系，因此導(dǎo)致了專業(yè)崗位設(shè)計的缺失，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，一些民辦高校輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為選修課。即是某些高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為必修課，但認為該課程會影響專業(yè)教育，因此縮減課程的學(xué)時和學(xué)分，對學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展造成了負面的影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)力度有待加強

民辦高校外語類專業(yè)人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的支撐。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，民辦高校容易受到各種因素的困擾，如實踐教學(xué)經(jīng)費不足，政策支持難以落實，師資力量不足等問題直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。盡管，有些高校通過自身努力，積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，豐富了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機會，但由于這些活動的局限性，依然難以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需求。

（三）欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

民辦高校外語類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)就業(yè)于外貿(mào)型企業(yè)單位、教師或其他文職類工作，強調(diào)語言應(yīng)用，因此認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)和以后工作無直接聯(lián)系，因此降低了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)意愿。此外，一些民辦高校不重視打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，未采取相關(guān)激勵舉措，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，難以形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊有待加強

外語類專業(yè)知識應(yīng)用較為靈活多變，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師除了掌握一定的專業(yè)知識外，同樣需要了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、現(xiàn)狀和知識，為學(xué)生提供科學(xué)有用的指導(dǎo)。然而，當(dāng)前民辦高校很多教師更多的是掌握專業(yè)知識，而欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，因此難以給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，也難以做到將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建

（一）明確發(fā)展定位，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

民辦高校外語類專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺時首先要明確其發(fā)展定位，確立指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在重要位置，要與時俱進、不斷完善外語類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。此外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合在專業(yè)教育中，保證掌握專業(yè)知識的同時，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神也得到提升和發(fā)展。此外，民辦高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其實踐平臺的構(gòu)建，加快建好校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，完善人才培養(yǎng)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、競賽和活動來豐富教學(xué)形式，為學(xué)生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機會，以此達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

外語類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺種類多樣，但這些平臺的構(gòu)建和運行需要學(xué)校、社會和政府多方的力量。作為民辦高校，首先要做好自己、立足自身，積極為學(xué)生定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)，邀請成功的校友、企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀、經(jīng)驗分享或項目指導(dǎo)。此外，要積極整合政府、社會和其他方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高項目整體孵化成功率。

（三）實行校企雙導(dǎo)師制，打造高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

民辦高校應(yīng)加快建立校企合作制度，實行企業(yè)與學(xué)校共同管理、共同指導(dǎo)的機制，明確校內(nèi)校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際需要。教師是高校軟實力的重要體現(xiàn)，也是高校最大的資源，人才培養(yǎng)質(zhì)量與教師息息相關(guān)。教師應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)和主要目標，通過不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及參加各類培訓(xùn)不斷增強自身實力，為指導(dǎo)學(xué)生奠定扎實基礎(chǔ)。此外，要加強教師專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，通過委派參加學(xué)術(shù)交流會議，參加專業(yè)提升課程，人才交流等方式不斷增強專業(yè)知識和技能。最后，加強校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地指導(dǎo)老師的遴選，優(yōu)先聘用善于經(jīng)營的優(yōu)秀企業(yè)管理人員和技術(shù)過硬的技術(shù)骨干，打造一批高素質(zhì)、強實力的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致團隊。

（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

民辦高校外語類專業(yè)應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及核心內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺過程中，要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，充分發(fā)揮平臺的功能和作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類各級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。只有這樣才能鍛煉和提升學(xué)生專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。此外，民辦高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、狹隘的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生整體能力的必修課。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要路徑，民辦高校應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，制定激勵機制來鼓勵更多外語類專業(yè)學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。因此，民辦高校應(yīng)該積極整合各類資源，通過舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，增強和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，注重宣傳和表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杰出人物和典型事件，以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進而投入到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中。

作者簡介：

江錦濤，男，廣州工商學(xué)院日語專業(yè)本科生。