李帥

【摘 ?要】在我國(guó)高職院校的學(xué)生管理工作中，隨著學(xué)生來(lái)源多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不齊等問(wèn)題的出現(xiàn)，高職院校學(xué)生管理工作壓力不斷增大，亟需創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念與方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的有效性。本文圍繞高職院校的學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，旨在解決高職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高職教育工作的新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職教育;學(xué)生管理;職業(yè)教育;新發(fā)展

引言：

在“雙高計(jì)劃”的背景下，高職院校的改革工作日益深入，高職院校各方面工作不斷取得進(jìn)步，有力的推動(dòng)了高職院校教育工作的深入發(fā)展。在此情況下，學(xué)生管理工作作為高職院校工作體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生、維護(hù)校園秩序、培養(yǎng)人才等重任。在高職院校的學(xué)生管理工作中，受生源質(zhì)量下降、輔導(dǎo)員年輕化、工作內(nèi)容繁瑣化的影響，如何維護(hù)高職院校學(xué)生管理工作的公平性，成為高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。因此在新時(shí)期的高職院校學(xué)生管理工作中，需要凸顯學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主體地位，凸顯學(xué)生管理工作的服務(wù)職能。

一、完善學(xué)生管理工作的頂層設(shè)計(jì)

1.1 完善學(xué)生管理工作頂層設(shè)計(jì)的必要性

在部分高職院校中，輔導(dǎo)員較為年輕，其在班級(jí)管理工作中，會(huì)依賴班干部進(jìn)行，將許多事物交由班干部負(fù)責(zé)。部分班干部為贏得輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)年輕沖動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一些過(guò)激性言論，導(dǎo)致班級(jí)管理較為緊張，加劇了學(xué)生與班干部、輔導(dǎo)員之間的緊張局勢(shì)，不利于學(xué)生管理工作向公開(kāi)、公平的方向發(fā)展。因而在高職院校的學(xué)生管理工作中，應(yīng)通過(guò)完善學(xué)生管理工作的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序發(fā)展，解決學(xué)生管理工作中的職權(quán)不分、學(xué)生會(huì)權(quán)柄過(guò)大等問(wèn)題。

1.2 完善高職院校的學(xué)生管理工作制度

在高職院校學(xué)生管理工作的頂層設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生管理工作內(nèi)容、管理方法、管理評(píng)價(jià)等做出明確而具體的要求，以制度的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的規(guī)范化。如在學(xué)生管理工作內(nèi)容方面，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德育管理、學(xué)習(xí)管理、社會(huì)實(shí)踐管理等，要對(duì)學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德育管理、學(xué)習(xí)管理、社會(huì)實(shí)踐管理做出明確的規(guī)定，明確學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德育管理、學(xué)習(xí)管理、社會(huì)實(shí)踐管理等管理內(nèi)容。

1..界定管理主體的責(zé)任

要明確高職院校、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班干部等管理主體的責(zé)任，高職院校要統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的開(kāi)展，是學(xué)生管理的最高管理主體;輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的核心，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生管理具體事務(wù)的開(kāi)展;學(xué)生會(huì)和班干部起輔助作用，高職院校要明確規(guī)定輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)、班干部的管理責(zé)任，嚴(yán)禁輔導(dǎo)員將各項(xiàng)事務(wù)交由學(xué)生會(huì)、班干部負(fù)責(zé)，必須由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而不是學(xué)生會(huì)、班干部負(fù)責(zé)，從近些年來(lái)發(fā)生的一些學(xué)生會(huì)和學(xué)生之間的矛盾來(lái)看，部分學(xué)生會(huì)干部依仗手中權(quán)柄，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行欺壓是主因，因而必須強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理中的主體地位。

二、基于以人為本的理念凸顯服務(wù)職能

高職院校的學(xué)生管理工作是服務(wù)于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活的，在新時(shí)代的高職院校學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)基于以人為本的服務(wù)理念，不斷增強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的服務(wù)職能，以更好的服務(wù)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職院校的歸屬感和信任感。以人為本便是要發(fā)揮高職學(xué)生在校期間的主觀能動(dòng)性，吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)生管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的良性發(fā)展。高職院校要依托輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理情況、學(xué)習(xí)狀況、生活情況等進(jìn)行了解，思考學(xué)生在校期間需要哪些方面的服務(wù)，并對(duì)當(dāng)前的學(xué)生管理工作進(jìn)行改革，使學(xué)生管理工作適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際需求，從而贏得高職學(xué)生的支持。高職院校要緊緊圍繞學(xué)生所關(guān)注的學(xué)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題，在學(xué)生管理工作中，凸顯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等方面的支持;為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，從而大幅度的提升學(xué)生管理工作的針對(duì)性。

三、創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通

知己知彼，才能夠使高職院校的學(xué)生管理工作，切合學(xué)生的實(shí)際需要，因而高職院校的輔導(dǎo)員要建立與學(xué)生溝通的有效渠道，而不是通過(guò)班干部去了解學(xué)生。輔導(dǎo)員要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是新媒體工具，如微信、微波、抖音短視頻等，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的生活狀況;經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生，到學(xué)生宿舍中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生在校生活情況;與各專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)課中的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)所了解的學(xué)生情況，與學(xué)生們進(jìn)行常態(tài)化溝通，拉進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的心理距離，贏得學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信賴與學(xué)生管理工作的支持。

3.2 借助新媒體工具開(kāi)展工作

新媒體的快速興起，日益推動(dòng)新媒體在高職學(xué)生管理工作中的實(shí)踐應(yīng)用，高職院?？山柚旅襟w工具創(chuàng)新學(xué)生管理工作。在學(xué)生的日常管理中，可通過(guò)建立班級(jí)微信群組的方式，將與學(xué)生有關(guān)的學(xué)籍管理、培訓(xùn)活動(dòng)、招聘會(huì)、專(zhuān)業(yè)考試等信息，發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生及時(shí)獲取各類(lèi)信息。還可以將與黨建、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的信息，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次可使用抖音短視頻開(kāi)展學(xué)生管理工作，抖音短視頻備受學(xué)生的喜愛(ài)，喜歡在抖音短視頻中發(fā)布與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的內(nèi)容。高職院?？山柚兑舳桃曨l了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生最近集中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后及時(shí)的改進(jìn)學(xué)生管理方法，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作有效性。高職院?？蓪⒍兑舳桃曨l打造成信息發(fā)布與學(xué)情了解平臺(tái)，通過(guò)觀看抖音短視頻中的評(píng)論，了解學(xué)生對(duì)高職院校學(xué)生管理的不滿，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和工作的改進(jìn)，消除學(xué)生的這種不滿。

3.3 凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性

高職院校的學(xué)生管理工作要構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的“三全”育人體系，著重于凸顯學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生引入到學(xué)生管理工作之中。高職學(xué)生具有一定的獨(dú)立意識(shí)與較強(qiáng)的能力，高職院校要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)生管理工作中，凡是學(xué)生可完成的事情，可完全交由學(xué)生去處理，讓學(xué)生在完成事情的過(guò)程中，其獨(dú)立意識(shí)與能力得到培養(yǎng)，便于學(xué)生幫助輔導(dǎo)員開(kāi)展各項(xiàng)工作。如在學(xué)籍管理工作中，學(xué)籍信息的錄入，通過(guò)WPS云文檔，交由學(xué)生自主填寫(xiě)，輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)學(xué)生信息的保密與核對(duì)工作。讓學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，不再是被動(dòng)的等待管理，更有助于學(xué)生了解高職院校的學(xué)生管理工作，消除對(duì)高職院校的一些誤會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：

在高職院校的學(xué)生管理工作中，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才，為國(guó)家培育英才，高職院校要重視學(xué)生管理工作，并不斷完善學(xué)生管理工作，做好學(xué)生管理工作的頂層設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主觀能動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生管理工作的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任明岡. 以《旅游地理》為例談選修教材的復(fù)習(xí)[J]. 教學(xué)考試，2019，000（027）：P.4-7.

[2]李司. 高考"旅游地理"模塊分析和復(fù)習(xí)策略[J]. 教學(xué)考試，2020（18）：23-26.

[3]胡啟華. 例談基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的旅游地理試題分析與復(fù)習(xí)策略 ——以全國(guó)高考新課標(biāo)卷為例[J]. 地理教學(xué)，2019，（011）：45-48.