許小云

摘要：作為一所歷史悠久的學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)的本土化要求我們?cè)趯W(xué)科地方課程特色建設(shè)過程中結(jié)合地域文化、校情創(chuàng)新建設(shè)理念、制度和機(jī)制，既要破除傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育建設(shè)的體制機(jī)構(gòu)障礙，又要站在時(shí)代的前沿，守正出新、堅(jiān)志勇為。歷經(jīng)130年歷史沉淀，我校語文科致力傳承和弘揚(yáng)培正學(xué)校的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也積極打造和發(fā)展現(xiàn)代的學(xué)科文化，已然形成了獨(dú)具培正文化、西關(guān)文化融合創(chuàng)新的“善正語文地方課程”特色。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;善正語文：地方課程

一、多元善正語文課程背景

廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)創(chuàng)建于1889年，與穗港澳幾間培正學(xué)校同出一源，是一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的百年名校。百年培正，在教育實(shí)踐中創(chuàng)造和積淀了非常深厚的文化底蘊(yùn)，有沿用了百年的校歌、校徽、校色、校訓(xùn)和教風(fēng)，還有頗具特色的建社儀式、慶典，更有不少校友的歸寧等活動(dòng)。這些都是語文教學(xué)非常寶貴的教育資源和精神財(cái)富。

二、多元善正語文課程愿景

理論層面：我校語文科在“善正教育”理念的引領(lǐng)下，致力打造語文科的“善正課程”，以語文課程改革引領(lǐng)語文教學(xué)的發(fā)展。通過語文+信息技術(shù)的融合課程、語文+其他學(xué)科融合的綜合課程，以及基于學(xué)生多元發(fā)展的語文個(gè)性化課程探索，不斷創(chuàng)新。語文課程校本化、校本課程特色化，形成以開放、體驗(yàn)、生成為主要特征的新型語文地方課程體系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

實(shí)踐層面：我們積極探索語文科更加科學(xué)的課程體系和更有效的教學(xué)模式，以打造“特色語文課程”“未來語文課堂”。探索滿足學(xué)生個(gè)性化需要的語文課程體系建設(shè)，重點(diǎn)開展“語文與地方資源結(jié)合的整合課程”“語文與其他學(xué)科結(jié)合的綜合課程”及“語文+STEAM（創(chuàng)客教育）未來課程”等方面的探索。

三、多元善正語文課程建設(shè)路徑

“多元善正語文課程”體系分為“語文基礎(chǔ)課程”，即國家課程、語文與地方資源結(jié)合的整合課程、語文+技術(shù)的未來課程三個(gè)部分，圍繞多元善正語文課程，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、選修與必修、體藝等納入其中，打造出獨(dú)具西關(guān)特色的小學(xué)語文課程體系。

（一）與學(xué)科融合開發(fā)語文地方課程

一是以廣府文化、西關(guān)文化、國學(xué)經(jīng)典為底蘊(yùn)所設(shè)置的“國學(xué)文化語文課程”，例如與地方音樂劇種結(jié)合的“粵劇語文坊”、與國畫結(jié)合的“春萌國畫課程”、與書法結(jié)合的“妙筆可言培正書法課程”、與西關(guān)銅器文化結(jié)合的“童聲銅器課程”等等。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了廣府文化、西關(guān)文化、國學(xué)經(jīng)典的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇文語文坊課程時(shí)，要說一說粵劇人物、粵劇名伶的故事，講述粵劇臉譜、粵劇頭飾的特點(diǎn)，等等，同時(shí)書寫粵劇名篇名言、制作粵劇手抄報(bào)等等，這也是語文學(xué)科實(shí)踐性的體現(xiàn)。

二是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的“語文+科技課程”。我校的航海、航空模型、車輛模型、三D打印等都是學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)活動(dòng)。我校語文科以此為契機(jī)，開發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的語文課程。學(xué)生在這類課程的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)收集資料，了解說明文簡潔、有步驟介紹的特點(diǎn)，嘗試由淺人深地撰寫科學(xué)類報(bào)告，同時(shí)能掌握模型競賽的過程描寫。其中以我校語文、科學(xué)科共同開發(fā)的模型發(fā)展史、模型類型與制作、車輛模型競賽等為主題的課程教材已經(jīng)在申請(qǐng)省級(jí)教材。

三是以開發(fā)學(xué)生信息技術(shù)能力的“語文+技術(shù)的課程”。我校語文科以學(xué)生感興趣的動(dòng)漫為題材，開展動(dòng)漫人物賞析課程，充分利用學(xué)生喜愛和了解動(dòng)漫的特點(diǎn)。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，既能理解動(dòng)漫中角色的特點(diǎn)，也能流利地講述故事，提升學(xué)生的人物分析和語言表達(dá)能力，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

與地方文化結(jié)合、與各學(xué)科融合、與信息技術(shù)結(jié)合的地方語文特色課程內(nèi)容更加豐富、多元化，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長，也促進(jìn)了學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

（二）與社區(qū)活動(dòng)多元融合開發(fā)語文地方課程

為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，我校發(fā)揮社區(qū)積極作用，將社區(qū)活動(dòng)引進(jìn)校園，創(chuàng)設(shè)了兼具社區(qū)活動(dòng)特色和語文味的“永慶坊社區(qū)課程”“臻寶社區(qū)課程”。

“永慶坊社區(qū)課程”現(xiàn)階段分為三大塊：永慶坊生活區(qū)、永慶坊展廳和活動(dòng)中心。永慶坊生活區(qū)主要是提供學(xué)生的生活化課程，學(xué)生在那里學(xué)習(xí)烹調(diào)、糕點(diǎn)制作、現(xiàn)代電器的使用等。永慶坊展廳基本運(yùn)作模式則是欣賞課程為主，學(xué)生主題作品積累到一定數(shù)量，放之展覽廳展覽、了解作品特點(diǎn)及名家作品欣賞課程等。活動(dòng)中心主要為學(xué)校的主題活動(dòng)課程提供場地，每個(gè)學(xué)期學(xué)校根據(jù)相關(guān)的活動(dòng)主題舉行主題課程，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、懂得欣賞、體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感等方面的發(fā)展。

“臻寶社區(qū)課程”課程期望通過生命教育主題課程介入，幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而珍惜和熱愛自己的生命，提升與他人和諧相處的能力。課程主要通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)例分享，分別設(shè)計(jì)了以“我的成長故事”“我們與眾不同”“非常服務(wù)的生命尺”“和諧相處”為主題的生命課程。此次課程得到了大部分的學(xué)生、家長和教師的積極反饋。

語文學(xué)科是一門實(shí)踐性的課程，最終落腳點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用語言文字，解決生活中的實(shí)際問題。社區(qū)活動(dòng)為學(xué)校教師和學(xué)生帶來許多新鮮實(shí)際的生活案例，能讓學(xué)生在直面生活問題之余鍛煉和提升語文表達(dá)能力。

（三）與本土特色文化緊密結(jié)合開發(fā)語文地方課程

在充分利用社區(qū)資源的同時(shí)，我校語文科注重將本土文化融入學(xué)生的語文學(xué)科教育中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知。我校地處西關(guān)，鄰近荔灣粵劇博物館、八和會(huì)館、鑾輿堂，享有地勢之利，借此我校大力開發(fā)本土文化課程。學(xué)校開設(shè)了《童聲銅器》《粵劇》《小導(dǎo)游》《何車伯伯講古課程》等富有廣府文化、西關(guān)文化特色的課程。粵劇是嶺南的文化瑰寶，粵劇文化歷史悠久。我校是廣州市首批粵劇特色學(xué)校、聯(lián)合國粵劇文化推廣基地，多年來重視對(duì)學(xué)生粵劇興趣的培養(yǎng)，粵劇課程特色鮮明，粵劇社團(tuán)成員梯隊(duì)化，獲獎(jiǎng)成績顯著。為了使粵劇教育普及化、常態(tài)化，我校與粵劇藝術(shù)博物館聯(lián)合開啟“校館合作”新模式，利用少先隊(duì)紅領(lǐng)巾社團(tuán)成立了粵劇宣講團(tuán)和何車伯伯講故事兩個(gè)社團(tuán)。粵劇宣講團(tuán)的學(xué)生通過實(shí)地參觀、觀摩學(xué)習(xí)、模擬講解的過程，慢慢了解粵劇文化。

（四）以善正校訓(xùn)為主導(dǎo)的校本語文德育課程

在善正文化這一主旋律的引領(lǐng)下，我們與時(shí)俱進(jìn)，按照“繼承民族傳統(tǒng)美德，兼容中西方文化，突出善正文化”的思路精心研發(fā)語文德育校本課程，編寫了《善正心語》校本教材。這套教材共3本，分為低、中、高年部，每個(gè)年部按照“校園篇”“善正學(xué)子篇”“善正學(xué)生篇”和“善正公民篇”這樣的脈絡(luò)，以螺旋漸進(jìn)式的理念構(gòu)建語文課程。各年部組根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和各年級(jí)學(xué)生的心理、生理和行為特點(diǎn)制定了相應(yīng)的語文德育分層教育課程，既有傳承民族傳統(tǒng)美德的重點(diǎn)內(nèi)容，又有塑造良好個(gè)性心理的引導(dǎo)。

以《善正心語》為核心，我校開發(fā)了一系列語文德育校本教材，包括十二冊(cè)書法教材《墨香盈袖》、六冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)校學(xué)材》、兩冊(cè)經(jīng)典誦讀讀本《培正詩語》等，每周二安排內(nèi)容豐富、校園直播形式的“善正才藝show”，每周五下午全校社團(tuán)活動(dòng)，三十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)精彩紛呈，每年主題式春游秋游，勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)……我校教育工作圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良思想品質(zhì)，開展形式多樣的活動(dòng)，無論是校內(nèi)還是校外，都使學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、得到鍛煉，充分展示了“紅藍(lán)兒女”至善至正的品格。

四、以“未來教室”為指導(dǎo)的多元善正語文課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)作為決定課程質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是從課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、理論基礎(chǔ)等來表述的。語文善正課程體系的評(píng)價(jià)方向從“培養(yǎng)什么樣的人”逐步向“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”發(fā)展。隨著語文善正課程系列的開發(fā)，我校積極打造與之對(duì)應(yīng)的“多聲對(duì)話的課堂”——語文善正課堂模式，積極開展未來課堂與信息技術(shù)融合的課堂研究，探索出與之相應(yīng)的語文課堂教學(xué)模式。通過開展一系列精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升?；谡n程的實(shí)施，隨著未來學(xué)習(xí)空間的打造，未來語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式將發(fā)生極大的改變，未來學(xué)習(xí)空間下的語文課堂，將研討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。未來教室相較于傳統(tǒng)課堂主要存在教室外觀物理環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)模式的變化兩個(gè)方面。未來教室對(duì)教師的影響包括減少教師工作負(fù)擔(dān)、幫助教師重組課堂、改變課程的概念和提供多元評(píng)價(jià)方式。

小學(xué)語文課程是基礎(chǔ)教育中最為重要的學(xué)科，而未來課室作為語文教育模式發(fā)展趨勢，評(píng)價(jià)方式自然會(huì)從以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、活躍度、提升度等。

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展層出不窮，語文地方課程必然與時(shí)俱進(jìn)。未來，多元善正語文地方課程也將不斷開發(fā)和利用新資源，與時(shí)俱進(jìn)，不遺余力為提升學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展提供營養(yǎng)。