張秀麗

校園生活日復(fù)一日，年復(fù)一年，有時(shí)未免會(huì)顯得單調(diào)乏味。那些發(fā)生在校園里的新鮮事，卻仿佛一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，不時(shí)地打破常規(guī)，讓生活咯咯地笑出聲來(lái)。比如美國(guó)小學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生跳舞和做游戲的故事，老師與學(xué)生分享小秘密引發(fā)的趣事，學(xué)校感恩周發(fā)生的小意外，好朋友贈(zèng)送禮物時(shí)發(fā)生的小插曲……

課堂舞蹈和游戲

英國(guó)著名教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞在其著作《斯賓塞的快樂(lè)教育》中寫(xiě)道：“我認(rèn)為教育應(yīng)該是充滿快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子不快樂(lè)時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)什么好的結(jié)果。我也覺(jué)得教育是為了讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的?！彼官e塞的快樂(lè)教育思想在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而對(duì)美國(guó)的影響尤大。美國(guó)小學(xué)重視快樂(lè)教育。WES的老師很少給學(xué)生制造學(xué)習(xí)壓力。有的老師為了給學(xué)生減壓，還會(huì)在課堂上帶領(lǐng)他們做游戲。戴爾·瑞爾老師就是如此。

戴爾·瑞爾老師是我女兒四年級(jí)時(shí)的班主任，同時(shí)兼任寫(xiě)作、科學(xué)與社會(huì)研究三門(mén)課的老師。她活潑開(kāi)朗，教學(xué)方法十分靈活。有時(shí)，課堂教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成但還未到下課或放學(xué)時(shí)間，學(xué)生想放松一下，戴爾·瑞爾老師就會(huì)從網(wǎng)上下載一些有關(guān)快樂(lè)學(xué)習(xí)的視頻、播放給大家看，或者帶領(lǐng)他們一起跳舞、做游戲。其中，冰棒舞（Popsicle）和凍結(jié)游戲（freeze game）給我女兒留下了深刻印象。

冰棒舞的游戲規(guī)則是：老師和同學(xué)們圍成一個(gè)大圈，一對(duì)接一對(duì)、兩兩進(jìn)行一段有趣的問(wèn)答。問(wèn)答完畢，便開(kāi)始跳舞。跳完舞之后，這一環(huán)節(jié)結(jié)束，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。舉個(gè)例子。假設(shè)站在戴爾·瑞爾老師身體某一側(cè)的學(xué)生依次是悠悠、莫伊拉、阿拉茲妮……游戲就這樣開(kāi)始了。老師和悠悠打招呼：“嗨，悠悠！”悠悠問(wèn)老師：“‘嗨什么呀？”“你準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好干什么呀？”“去跳舞！”“去跳什么舞呀？”老師興奮得振臂高呼： “冰棒舞！”接下來(lái)，悠悠就一邊表演一邊說(shuō)唱：“我的手高舉，我的腳放低，這就是我的冰棒舞！” 悠悠表演完畢，老師和其他同學(xué)便模仿悠悠剛才的樣子，也一邊跳舞一起說(shuō)唱：“我的手高舉，我的腳放低，這就是我的冰棒舞！”此時(shí)，教室里面已是沸騰一片……

沸騰過(guò)后，悠悠再充當(dāng)提問(wèn)者，和莫伊拉重復(fù)前面的問(wèn)答：“嗨，莫伊拉！”“‘嗨什么呀？”“你準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好干什么呀？” ”“去跳舞！”“去跳什么舞呀？”悠悠振臂高呼： “冰棒舞！” 緊接著，莫伊拉一邊表演一邊說(shuō)唱：“我的手高舉，我的腳放低，這就是我的冰棒舞！” 莫伊拉表演完畢，悠悠和老師、同學(xué)們?cè)倌７履晾贿吿枰黄鹫f(shuō)唱：“我的手高舉，我的腳放低……”這一小節(jié)結(jié)束，莫伊拉再充當(dāng)提問(wèn)者，與阿拉茲妮開(kāi)始一問(wèn)一答……以此類(lèi)推，直到下課或放學(xué)。

冰棒舞是小學(xué)生們最喜歡的游戲之一。除此之外，“凍結(jié)游戲”也深受歡迎，因?yàn)樗銐颉隘偪瘛?。凍結(jié)游戲類(lèi)似于中國(guó)的“木頭人”：老師打開(kāi)電腦播放音樂(lè)，同學(xué)們便合著音樂(lè)的節(jié)拍隨便跳舞——想怎么發(fā)瘋、怎樣狂舞都可以。但是，只要老師按下“凍結(jié)”鍵，他們就要迅速“凝固”。接下來(lái)，老師逐一檢查，看到哪些同學(xué)先“解凍”了，就把他們的名字記下來(lái)。記完名字，這一輪游戲告終。稍等片刻，老師繼續(xù)播放音樂(lè)，進(jìn)入新一輪游戲……最后，老師清點(diǎn)名單，查看誰(shuí)的名字被記錄得次數(shù)最多、誰(shuí)的名字一次也沒(méi)有被記錄過(guò)，對(duì)后者提出表?yè)P(yáng)。

我問(wèn)女兒：“你覺(jué)得老師帶你們做這些游戲，有什么好處呢？”女兒鄭重其事地回答說(shuō)：“這兩個(gè)游戲都能讓我們徹底放松。做游戲的時(shí)候，我們跳舞啊、大笑啊，什么都能做，感覺(jué)把全身的疲憊都甩掉了！”在完成課堂教學(xué)任務(wù)之余，老師帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地做游戲，祛除他們身心的疲憊，還他們一個(gè)充滿活力的自己，這種方法的確不錯(cuò)。不過(guò)，若想采用這種方法，班級(jí)人數(shù)也是不能不考慮的一個(gè)因素（戴爾·瑞爾老師班只有21名學(xué)生）。

老師們的小秘密

我女兒升入五年級(jí)時(shí)，戴爾·瑞爾老師已經(jīng)離開(kāi)了WES。新班主任蒙薩爾維老師是一位漂亮的拉丁裔姑娘，兼任數(shù)學(xué)、科學(xué)和寫(xiě)作課的老師。2015年寒假的前一天，下午放學(xué)之前，蒙薩爾維老師打開(kāi)投影儀，微笑著請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕上的照片。照片上，一位男士手托一個(gè)首飾盒、面朝蒙薩爾維老師單膝跪地，她則是一副非常驚喜的表情。同學(xué)們看到照片后，激動(dòng)得大呼小叫。我女兒不知道怎么回事，便向同學(xué)打聽(tīng)。他們你一言我一語(yǔ)地給我女兒解釋。聽(tīng)到最后，我女兒終于明白了：這位男士在向蒙薩爾維老師求婚呢！我們的蒙薩爾維老師快要結(jié)婚了！

2016年3月的一天早晨，女兒來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)以前貼在教室門(mén)口的名字“蒙薩爾維女士”不見(jiàn)了，換成了“佩蒂特女士”，非常納悶。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，蒙薩爾維老師也沒(méi)來(lái)，來(lái)的是她的助教。女兒心想：可能蒙薩爾維老師已經(jīng)離職，數(shù)學(xué)老師換成這位助教了，“佩蒂特女士”就是這位助教的名字?？墒?，當(dāng)她向同學(xué)求證時(shí)，他們卻說(shuō)：這位助教是塞爾娜女士。女兒更納悶了：“佩蒂特女士”究竟是誰(shuí)呢？

下午放學(xué)后，女兒因?yàn)橛形靼嘌勒Z(yǔ)課外班，不必著急去趕校車(chē)，就在教室里不慌不忙地收拾書(shū)包。收拾完之后，看到蒙薩爾維老師在整理離校卡，便走過(guò)去幫忙。這時(shí)，她又想起困擾了自己一天的問(wèn)題，于是向老師求解。老師愉快地告訴我女兒說(shuō)：她結(jié)婚了，“佩蒂特”是她的新名字。女兒大吃一驚：那個(gè)神秘的“佩蒂特女士”居然是蒙薩爾維老師！老師結(jié)婚居然還要改名字，真有意思！女兒擔(dān)心對(duì)老師的新名字不適應(yīng)，小心翼翼地問(wèn)道：“那我們以后還可以喊你‘蒙薩爾維老師嗎？”老師笑了：“可以……”女兒松了一口氣：剛才還擔(dān)心，以后若是不小心又把她喊成“蒙薩爾維老師”，老師會(huì)生氣呢！

女兒覺(jué)得這件事很新奇，晚上睡覺(jué)前，悄悄把它告訴了我?！肮?，太好玩了！”我聽(tīng)了忍不住笑道。女兒意猶未盡，又對(duì)我說(shuō)：“我們哈克特老師也改名了！媽媽?zhuān)阒罏槭裁磫?？”我：“為什么呀？”“因?yàn)樗纸Y(jié)婚了?！薄霸趺词恰纸Y(jié)婚了？”“因?yàn)樗郧敖泄颂靥?。我們學(xué)校還有一個(gè)老師，叫哈克特先生?！薄八麄儌z是夫妻嗎？”“對(duì)呀！哈克特太太現(xiàn)在不叫‘哈克特太太了，改叫‘威爾肯太太了！”“看來(lái)是她和哈克特先生離了婚，又嫁給威爾肯先生了。”“可能是。”“還是咱們中國(guó)好：咱們中國(guó)女孩結(jié)了婚也不用改名兒，哈哈！”“ 哈哈，就是……”

這件事過(guò)去沒(méi)幾天，女兒TAG班的老師史密斯女士也跟同學(xué)們分享了一個(gè)自己的小秘密。史密斯老師是一位愛(ài)笑、愛(ài)跟學(xué)生聊天的白人女教師。這一天課間休息時(shí)，她喜滋滋地告訴同學(xué)們：她的寶寶有甘薯那么大了！孩子們一聽(tīng)頓時(shí)興奮起來(lái)，嘰嘰喳喳地開(kāi)始各種詢問(wèn)。莫伊拉問(wèn)老師：“你想給寶寶起什么名字呀？”老師笑道：“我還沒(méi)想好。你們有什么建議嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地給她提建議。我女兒淘氣地說(shuō)：“要不叫‘Yoyo（悠悠）吧？” 老師笑道：“不叫Yoyo?！薄?Yoyo”是我女兒的英文名之一，是她在中國(guó)的一個(gè)英文短訓(xùn)班上抓鬮得到的名字。由于它寫(xiě)起來(lái)很容易，當(dāng)初女兒在WES注冊(cè)入學(xué)時(shí)，就選擇了這個(gè)名字。誰(shuí)知一年之后卻發(fā)現(xiàn)：“Yoyo”原來(lái)是“溜溜球”的意思！我們后悔不迭，但為時(shí)已晚。

女兒又開(kāi)玩笑說(shuō)：“要不就叫‘我的名字叫作，哈哈！如果老師問(wèn)她‘你叫什么名字呀？她就說(shuō)我的名字叫作‘我的名字叫作，哈哈……” 史密斯老師看著我女兒，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，這個(gè)想法不錯(cuò)！我考慮一下要不要讓它作為我女兒的名字?！闭f(shuō)完，沖我女兒調(diào)皮地?cái)D擠眼，表示剛才是在開(kāi)玩笑……沒(méi)有師道尊嚴(yán)的包袱，真誠(chéng)地和學(xué)生分享生活里的開(kāi)心事，同他們開(kāi)善意的玩笑，會(huì)讓老師變得更有親和力與吸引力。

感恩周的禮物

美國(guó)的感恩節(jié)定在每年十一月的第四個(gè)星期四。感恩節(jié)期間，學(xué)校要放假一周，學(xué)生無(wú)法向關(guān)愛(ài)自己的老師和員工表達(dá)特別的感謝。這怎么辦呢？WES的做法是：每學(xué)年選擇一周作為“員工感恩周”，用來(lái)向他們表達(dá)感恩之心。感恩周的設(shè)置令我們?nèi)沂中牢浚号畠鹤詮倪M(jìn)入WES以來(lái)，得到了戴爾·瑞爾、埃利斯、坦克斯利等老師的許多幫助，自助餐廳的黑人女廚師約翰遜對(duì)我女兒也比較照顧，校車(chē)司機(jī)杰克林女士對(duì)我女兒也很友善……這一切令我們心存感激，一直希望能有機(jī)會(huì)表達(dá)。感恩周恰好給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

2015年3月5日，WES下發(fā)了一份通知：?jiǎn)T工感恩周為3月9日—13日;學(xué)校擬邀請(qǐng)所有學(xué)生及其家庭在本周向WES的教師和員工表達(dá)特別的感謝;以下是建議每天準(zhǔn)備的物品，這些物品不需要很貴重;請(qǐng)不要忘記特殊領(lǐng)域的教師，如美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課、科技課、自助餐廳、輔導(dǎo)員以及前臺(tái)辦公區(qū)。向員工表達(dá)感謝的方式為：周二——學(xué)校提供;周三——鮮花（可在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)，1美元一束）;周四——感恩紙條;周五——禮品卡。

看到這個(gè)通知，我們感覺(jué)自己的心愿不久就要實(shí)現(xiàn)了，格外高興。不料，到了3月11日（周三），可以向老師贈(zèng)送鮮花的這一天，女兒由于起床太晚，急于去趕校車(chē)，匆忙中忘記帶錢(qián)了！當(dāng)她下了校車(chē)走進(jìn)教學(xué)樓，看到自助餐廳外面的許多桌子上都擺放著鮮花時(shí)，這才想起：今天是給老師送花的日子，而自己卻沒(méi)有帶錢(qián)！女兒一下慌了神，趕忙向同行的安娜去借。安娜帶了5美元，打算買(mǎi)四束花，便借給了我女兒1美元。

女兒原計(jì)劃也是買(mǎi)四束鮮花，分別送給四位老師?？墒?，如今只有1美元，只能買(mǎi)一束，這可怎么辦？女兒站在桌前看來(lái)看去，不知如何是好。忽然，她發(fā)現(xiàn)有一束花上面的花朵比較多，靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)“好”主意：假如把它買(mǎi)下來(lái)，摘下其中最大的三朵，分別送給三位老師，再將剩余部分全都送給戴爾·瑞爾老師，這樣不就四全其美了嗎？然而，當(dāng)她這樣做完之后卻發(fā)現(xiàn)：不僅被摘下來(lái)的花朵看上去特別小氣，不配送給關(guān)愛(ài)自己的老師們;就連剩下的花束，看上去也有些光禿禿，不配送給親愛(ài)的戴爾·瑞爾老師！女兒大失所望！眼看上課時(shí)間快到了，她沒(méi)有辦法，只好拿著這束花，垂頭喪氣地走向教室。來(lái)到戴爾·瑞爾老師面前，女兒很難為情地說(shuō)：“這花兒壞了……”老師并沒(méi)有在意，愉快地對(duì)我女兒說(shuō)了聲“謝謝”便把花兒收下了。女兒心里頓時(shí)輕松了許多。

周四這天可以送感恩紙條。女兒不知道感恩紙條該怎么寫(xiě)，便模仿其他同學(xué)的寫(xiě)法，也寫(xiě)了幾張，分別送給了自助餐廳的約翰遜師傅、美術(shù)老師、體育老師……

周五是送“Gift Card（禮品卡）”的日子。我們誤以為“Gift Card”就是“賀卡”。周四下午，我先生專(zhuān)程去了一趟沃爾瑪，買(mǎi)回來(lái)七張賀卡。晚飯后，女兒拿出彩筆，準(zhǔn)備給老師們寫(xiě)賀卡。第一張是寫(xiě)給戴爾·瑞爾（Del Real）老師的。女兒為了把它做得漂亮些，先在紙上畫(huà)了一張草圖，又按照草圖的樣子，認(rèn)認(rèn)真真地在賀卡上畫(huà)了一幅畫(huà)。畫(huà)完畫(huà)之后，開(kāi)始寫(xiě)感謝信。不知是由于緊張還是其他原因，女兒一落筆就犯了錯(cuò)誤，將老師名字中的“Del”寫(xiě)成了“Deal”。我一看，急了：昨天送給人家的鮮花就是“缺胳膊少腿”的，明天送賀卡再把人家的名字寫(xiě)錯(cuò)，人家看了該多郁悶??？要不，再重寫(xiě)一張吧，好在今天賀卡買(mǎi)得多。沒(méi)想到，女兒卻異常鎮(zhèn)定。她盯著賀卡默默地看了一會(huì)兒，信心滿滿地說(shuō)道：“我把它改成愛(ài)心就行了。”說(shuō)完，女兒拿起一支橙色水彩筆，將“Deal”中的 “a”改成了一顆小小的愛(ài)心！

我喜出望外：女兒從小就特別喜歡畫(huà)愛(ài)心，時(shí)常把她畫(huà)的愛(ài)心送給我。在今天這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，她能利用小小的愛(ài)心將賀卡變廢為寶，多么機(jī)智、多么可愛(ài)啊！看來(lái)，只要心中充滿愛(ài)，愛(ài)隨時(shí)隨地都可能會(huì)滿溢出來(lái)！愛(ài)孩子，讓孩子懂得感恩并學(xué)會(huì)表達(dá)感恩，我們的生活會(huì)變得更美好。

生日賀卡與友情項(xiàng)鏈

美國(guó)小學(xué)普遍采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)做項(xiàng)目來(lái)感悟?qū)W科知識(shí)、概念和原理。項(xiàng)目教學(xué)法通常以小組為單位，全體組員合作完成一項(xiàng)任務(wù)。這些小組有時(shí)由老師來(lái)劃分，有時(shí)老師僅規(guī)定各組的人數(shù)、學(xué)生自由結(jié)合。假如是老師分組，他就會(huì)告訴大家：即使你不喜歡本組的某位同學(xué)，也要同他合作;假如是學(xué)生自由組合，他們往往會(huì)選擇跟好朋友在一起。因此，即便關(guān)系一般的孩子，經(jīng)常在一起做項(xiàng)目，也容易成為朋友。女兒在做項(xiàng)目的過(guò)程中，就結(jié)交了莫伊拉、阿拉茲妮等不少好朋友。

莫伊拉的父親是美國(guó)人，母親是一位華裔，來(lái)自馬來(lái)西亞。我女兒剛到WES時(shí)，戴爾·瑞爾老師安排莫伊拉和她坐在一起，協(xié)助她學(xué)習(xí)。做項(xiàng)目的時(shí)候，就將莫伊拉和她分在一個(gè)小組。聰明伶俐、品學(xué)兼優(yōu)的莫伊拉，總是熱情而又耐心地幫助我女兒，使她舉步維艱的學(xué)習(xí)生活變得輕松了許多，并感受到了來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的友情的溫暖。后來(lái)，莫伊拉又邀請(qǐng)我女兒參加她的生日聚會(huì)、觀看她的音樂(lè)劇演出、去她家sleepover（在某人家玩樂(lè)并過(guò)夜的聚會(huì)）……為表示感謝，我女兒不時(shí)地送給莫伊拉一些具有中國(guó)特色的小禮物。莫伊拉也很喜歡。漸漸地，她們倆成為了最要好的朋友。

2016年5月，我女兒生日那天，莫伊拉帶來(lái)了兩份禮物：一份是一張20美元的現(xiàn)金，另一份是她自己制作的賀卡。這份賀卡是用電腦設(shè)計(jì)，兩張A4紙打印出來(lái)的。這兩張紙的空白頁(yè)背靠背，用一枚曲別針別在一起，使得另外兩頁(yè)看上去就像一張賀卡的兩面。其中一面寫(xiě)著：“11歲生日快樂(lè)！你是有史以來(lái)最好的朋友！”另一面的主要內(nèi)容是：“親愛(ài)的劉悠悠：你是一個(gè)精致的朋友！你永遠(yuǎn)是我的朋友！”“感謝您成為你自己，讓我最幸運(yùn)的朋友！”莫伊拉不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，更不懂中文。可是，這張賀卡上，除了人名，寫(xiě)的全是中文！盡管有不少語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且還夾雜著一些繁體字——應(yīng)該是莫伊拉先用英文寫(xiě)完之后，又用翻譯軟件譯成的中文——但是，透過(guò)這一切，我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿剿龑?duì)我女兒真摯的友情。

升入五年級(jí)后，我女兒和莫依拉被分到了兩個(gè)班。這一學(xué)年，經(jīng)常與我女兒在一起做項(xiàng)目的同學(xué)變成了阿拉茲妮、妮可、瓦希那維和羅絲：阿拉茲妮是一名混血兒——母親是非裔美國(guó)人、父親為西班牙裔，待人真誠(chéng)，心靈手巧;妮可來(lái)自巴西，漂亮溫和，情商較高，善于處理同學(xué)關(guān)系;瓦希那維來(lái)自印度，輕言慢語(yǔ)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)苡薪甜B(yǎng);羅絲身材嬌小，干凈利落，有點(diǎn)小辣妹的味道。她們五人因經(jīng)常在一起做項(xiàng)目，逐漸成為了好朋友。

2016年，WES的五年級(jí)學(xué)生將于5月底畢業(yè)。4月11日這天，阿拉茲妮帶著五條項(xiàng)鏈來(lái)到學(xué)校。這些項(xiàng)鏈全都是她自己穿的，每一條的吊墜上鑲嵌著一個(gè)英文單詞，分別是：“Best（最好的）”“friend（朋友）”“forever（永遠(yuǎn)）”“and（和）”“l(fā)ife（生命）”。它們合起來(lái)可組成一句話——Best friend forever and life（永遠(yuǎn)最好的朋友）。阿拉茲妮為自己留下了一條吊墜為“friend”的項(xiàng)鏈，然后將另外四條分別送給了四位好朋友：女兒的項(xiàng)鏈吊墜是“Best”，妮可的是“forever”，瓦希那維的是“l(fā)ife”，羅絲的是“and”。女兒、妮可和瓦希那維得到項(xiàng)鏈之后都非常驚喜，紛紛向阿拉茲妮表示感謝。只有羅絲很不開(kāi)心，因?yàn)樗X(jué)得“and”這個(gè)單詞沒(méi)有實(shí)意。妮可和女兒趕忙安慰她說(shuō)：“‘a(chǎn)nd最重要了，要是沒(méi)有‘a(chǎn)nd，這句話就不成立了！” 阿拉茲妮和瓦希那維也跟著向羅絲解釋“and”的重要性。經(jīng)過(guò)好朋友們的輪番勸說(shuō)，羅絲終于轉(zhuǎn)怒為喜……

兩年的美國(guó)小學(xué)生活，對(duì)我女兒來(lái)說(shuō)，既長(zhǎng)又短，無(wú)論如何，終將會(huì)成為過(guò)去。那些校園里發(fā)生的新鮮事，卻會(huì)歷久彌新，永遠(yuǎn)地陪伴著她和同學(xué)們，讓他們留戀，回味……