陰炳艷

【摘要】小學(xué)生初學(xué)寫作可以通過仿寫訓(xùn)練的方式，逐漸地讓學(xué)生掌握寫作的方法，提升小學(xué)生們的寫作自信。教師可以選擇一些非常經(jīng)典的篇章段落，讓學(xué)生去練習(xí)模仿。這種方式可以有效地降低學(xué)生對于寫作練習(xí)的恐懼之感，逐漸地提升他們的寫作能力，讓學(xué)生建立起來對于寫作的自我效能感，提高學(xué)生們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 仿寫訓(xùn)練 積累素材

眾所周知，小學(xué)作文是語文教學(xué)中極為重要的一部分，而在作文的教學(xué)中，寫作能力是學(xué)生們都感到非常痛苦而又無奈的一件事。但是現(xiàn)在已經(jīng)引入了仿寫訓(xùn)練的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧以及能力，仿寫方法的應(yīng)用，讓寫作的難度有效降低，并且也促進了學(xué)生寫作方面的實踐練習(xí)。所以，讓學(xué)生寫作水平提高的方法和途徑有很多，通過仿寫的方式來提高學(xué)生們的寫作技巧，并且降低學(xué)生寫作的難度是一種非常有效的路徑。筆者認為平時組織小學(xué)生進行仿寫練習(xí)，可以從以下這些方面來進行。

一、注重平時的積累，為仿寫訓(xùn)練提供素材

仿寫訓(xùn)練一般是由教師組織學(xué)生開展的一種寫作的練習(xí)，所以教師作為寫作教學(xué)的設(shè)計者和組織者要注重寫作素材的積累。不過，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也需要在平時注重將優(yōu)秀的素材積累下來，逐漸地提高自己對于語言文字的掌控能力。在課堂教學(xué)中，教師可以選取一些非常典型的篇章段落，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)。通過這樣的仿寫練習(xí)，學(xué)生可以掌握開頭、中間和結(jié)尾的基本寫作模式，能夠讓學(xué)生建立起一種寫作的框架之感。而且在這些典型的篇章段落中也會有一些非常讓人回味良久的表達方式，如比喻句，排比句等，作者用得非常巧妙。學(xué)生可以結(jié)合自己所熟悉的一些事物，模仿這些句子進行寫作，然后可以將這些句子以靈活的方式融入到自己的小作文中，為文章增光添彩，同時也提升了小學(xué)生的寫作自信。

二、在明確小學(xué)仿寫寫作練習(xí)的目標的前提下，開展有針對性的訓(xùn)練工作

仿寫練習(xí)是一種有效地促進學(xué)生寫作水平提高的手段，在具體的實踐中，教師要首先明確該項練習(xí)的具體目標，這樣才能有效地提高訓(xùn)練的效果。

1.仿寫練習(xí)要適應(yīng)語文這門課程的教學(xué)目標。在小學(xué)階段提高學(xué)生的寫作水平是一項重要的教學(xué)任務(wù)。所以，寫作練習(xí)有很多方式，通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力，也是為了實現(xiàn)這一目標而做出的有效努力。所以，要遵循這一原則，在教學(xué)工作中具體制定仿寫練習(xí)要實現(xiàn)的小目標。例如，有的仿寫練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握語言的表達方式，有些是為了讓學(xué)生掌握開頭的寫作技巧，有的是為了掌握篇章段落之間的銜接，等等，實現(xiàn)了這些小目標，也就離我們的總目標越來越近了。

2.教師要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，促進仿寫練習(xí)的有效開展。小學(xué)語文教師在組織學(xué)生開展仿寫練習(xí)的過程中，首先要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生的現(xiàn)有寫作水平和心理狀況，要有敏銳的察覺。在充分了解學(xué)生具體情況的前提之下，讓仿寫練習(xí)開展得更加富有針對性，也可以幫助教師采用分層教學(xué)的方式將學(xué)生們不同的寫作需求劃分成不同的群體，這樣可以更加有效地開展因材施教的活動。所以，教師要具有較高的教育教學(xué)的素質(zhì)和較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地勝任小學(xué)語文的教學(xué)工作，才能通過更加有效的素材和訓(xùn)練方式，讓仿寫工作的訓(xùn)練效果得到充分體現(xiàn)。

三、靈活創(chuàng)新多種有效的訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練的效率

我們組織學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練是為了提高他們的寫作水平，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，并且在持之以恒的訓(xùn)練中讓學(xué)生積累更多的表達方式，也能夠在思想上有所提高，情感上得以沉淀。然而，在訓(xùn)練的具體方法上，我們可以運用多種方式來進行這一工作。例如，可以讓學(xué)生們通過口頭表達的方式完成，仿寫練習(xí)這樣的形式可以穿插在日常的授課之中。我們在學(xué)習(xí)某一篇課文的過程中遇到一些非常典型的句子或段落，讓學(xué)生經(jīng)過短暫的思考以后，現(xiàn)場進行造句練習(xí)，這實際上就是一種非常初級的仿寫訓(xùn)練。這樣的仿寫練習(xí)在課堂上都可以進行，而且對于學(xué)生來說沒有過多的壓力。因此，這樣的練習(xí)形式可以自然地穿插進行，效果是非常好的。另外，也可以讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)的小組，大家一起進行仿寫練習(xí)。通過你一言我一語的方式，大家互相交流和討論，能夠更好地去融洽彼此的關(guān)系，也能夠讓學(xué)生們對于某一種寫作的方式和技巧有更加全方位的理解。因此，教師可以靈活地將多種仿寫的練習(xí)結(jié)合起來，在提高學(xué)生寫作水平的同時，也讓學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高。

總而言之，提高小學(xué)生的語文寫作水平是我們教學(xué)中的重要任務(wù)，小學(xué)語文教師要采取有效的行動落實這一項工作。仿寫訓(xùn)練的方式可以有多種，而要讓仿寫練習(xí)效果真正顯現(xiàn)出來，還需要教師在學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及對于仿寫練習(xí)的正確性認識方面進行有效加強，這樣才能讓學(xué)生更多地參與進來。

參考文獻：

[1]張志萍.小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練探析[J].語文教學(xué)通訊，2019，（02）：72.