楊麗芬

摘要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用生活化教學(xué)的方式，將信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用突顯出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用嘗試，模擬宣傳活動(dòng)，掌握信息技術(shù)傳播方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具的使用，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)未來(lái)的暢想，讓學(xué)生找到未來(lái)發(fā)展的可能，進(jìn)一步深入思考信息技術(shù)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);生活化;宣傳;分析;暢想

信息技術(shù)教學(xué)中，需要注意和生活的聯(lián)系。信息技術(shù)一直被認(rèn)為是高端操作，然而，信息技術(shù)應(yīng)該能和生活相結(jié)合，教師應(yīng)該注意信息技術(shù)教學(xué)的生活化。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如此強(qiáng)的應(yīng)用性，是可以在生活場(chǎng)景中經(jīng)常應(yīng)用的，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)知識(shí)放在生活場(chǎng)景中，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、宣傳，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用方式

信息技術(shù)的主要特點(diǎn)之一，就是信息的流動(dòng)被擴(kuò)大了，而在我們的生活中，信息技術(shù)在宣傳中的作用也十分突出，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生模擬一場(chǎng)宣傳活動(dòng)，在模擬的宣傳活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了生活場(chǎng)景的代入，使信息技術(shù)教學(xué)得以生活化，在宣傳的過(guò)程中，不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，還可以讓學(xué)生意識(shí)到，這些知識(shí)的應(yīng)用方式。初中階段，學(xué)生正處在青春期，生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生了解學(xué)校與生活的聯(lián)系，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《印象家鄉(xiāng)》這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用信息技術(shù)手段進(jìn)行一次宣傳的嘗試。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于家鄉(xiāng)，每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特記憶，今天我們就來(lái)嘗試一下運(yùn)用信息技術(shù)將自己的家鄉(xiāng)展示出來(lái)吧。”講完后我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活收集關(guān)于家鄉(xiāng)的素材，學(xué)生在素材收集過(guò)程中對(duì)家鄉(xiāng)有了更加深刻的了解。一段時(shí)間后，學(xué)生完成了素材的收集，我隨即讓學(xué)生應(yīng)用掌握的信息技術(shù)知識(shí)將素材制作成演示文稿，形成完整的作品。這樣，通過(guò)在課堂中以學(xué)生的生活的家鄉(xiāng)為例，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)宣傳家鄉(xiāng)，在制作演示文稿的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力得到增強(qiáng)，從而提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、分析，告訴學(xué)生使用方向

在信息技術(shù)中，很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力，很多時(shí)候，雖然學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，然而學(xué)生在面對(duì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，往往還是不能形成利用信息技術(shù)工具進(jìn)行分析的意識(shí)，依然在使用手工處理的笨辦法，信息技術(shù)手段反而成為多余的步驟，在教學(xué)中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，信息技術(shù)工具在分析數(shù)據(jù)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)完成之后，教師就可以用生活中的場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，信息技術(shù)能在生活中帶來(lái)的便利，從而真正做到學(xué)有所用。初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還很有限，教師可以用生活化的問(wèn)題設(shè)置，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)量分析》這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成使用信息技術(shù)工具進(jìn)行分析的思維。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)?！敝v完后我組織學(xué)生一起到操場(chǎng)進(jìn)行跑步，記錄下每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量數(shù)據(jù)。在運(yùn)動(dòng)完成后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析這些數(shù)據(jù)，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加熟練，同時(shí)也了解了信息技術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而有效提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、暢想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展可能

信息技術(shù)領(lǐng)域一直是思維活躍的前沿陣地，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)暢想信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展，幫助學(xué)生找到信息技術(shù)的更多可能。需要注意的是，教學(xué)中的暢想是有組織的，相比通常的暢想，這樣的暢想是需要有一定指導(dǎo)的，完全天馬行空的想象雖然有趣，然而卻更適合語(yǔ)文課，在信息技術(shù)教學(xué)中，暢想未來(lái)是需要有一定的科學(xué)依托的，教師可以給出一個(gè)框架，也可以對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的幻想提出詰問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)有意義的暢想。在初中階段，青春期的學(xué)生需要更多的引導(dǎo)，教師可以利用適當(dāng)?shù)臅诚?，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《自動(dòng)行駛公交車》這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行一番預(yù)測(cè)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)嘗試搭建自動(dòng)行駛的公交車平臺(tái)，下面我們一起來(lái)嘗試一下吧。”由于這部分的內(nèi)容有一定的難度，我走下講臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)任務(wù)分成幾個(gè)步驟，包括站臺(tái)的設(shè)置、公交車的行駛等，學(xué)生按照既定的計(jì)劃結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)一步步設(shè)計(jì)和構(gòu)思，在完成之后開(kāi)始編寫程序，最終順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合生活有條不紊的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提高了教學(xué)效率。

總之，通過(guò)將信息技術(shù)融入生活，教師可以幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)宣傳、分析、暢想的信息化，并讓信息技術(shù)教學(xué)生活化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用方式，加深學(xué)生理解，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

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