李家樓

摘要：隨著黨的十九大的順利召開，國家及社會對我國中職學(xué)校的要求更高，作為肩負社會輸送優(yōu)秀專業(yè)人才責(zé)任的中職學(xué)校來說，必須不斷的優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，在學(xué)校建立特色的專業(yè)教育。其中，中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制就是中職學(xué)校響應(yīng)國家號召的主要表現(xiàn)之一。本文針對現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)勢、應(yīng)用及成效等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職數(shù)控技術(shù);專業(yè)研究

一、引言

通過對目前在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實際教育情況進行的分析，可以清晰的認識到，中職教師在進行實際教學(xué)工作的開展時仍舊偏重于進行理論知識的教學(xué)，但是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一門更加重視實踐性的專業(yè)，如果教師一味的開展理論知識教學(xué)，忽略實踐教學(xué)，將不會取得理想的教學(xué)效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只會與社會脫節(jié)，并不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。在新教育改革不斷深入的前提下，各個中職學(xué)校都針對數(shù)控專業(yè)開展了實踐教學(xué)模式，也是在這種情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制隨之誕生，實現(xiàn)了中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合的目的，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力得以提升。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)特點

新時期背景下，教育改革的進程不斷加快，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)的主要特點貫徹了“雙”這個字，“雙”主體、“雙”導(dǎo)師指導(dǎo)、“雙”身份學(xué)習(xí)、“雙”證書制度等等。雙證書制度是指在開展校內(nèi)教學(xué)活動的同時，帶領(lǐng)學(xué)生開展相對應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，在學(xué)生畢業(yè)之后給學(xué)生頒發(fā)兩個證書，包括職業(yè)資格證書和畢業(yè)學(xué)歷證書。雙身份學(xué)習(xí)是指學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中同時擔(dān)任學(xué)生一職和企業(yè)員工一職，在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生能夠接受到學(xué)校教師和企業(yè)帶領(lǐng)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)與教學(xué)，學(xué)生的理論知識及實踐技能的掌握能力得到共同提升，這也直接體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制中的雙導(dǎo)師特點。最后，雙主體是指企業(yè)與學(xué)校在教學(xué)過程中共同探討，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出一個適合學(xué)生的個性化專業(yè)能力培養(yǎng)的方案，學(xué)校與企業(yè)之間相輔相成，為社會輸送全面的專業(yè)性高素質(zhì)人才。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的研究

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)點

想要進行現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)點研究，就必須結(jié)合實際教學(xué)情況開展，通過實踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有效的提升中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生的專業(yè)能力得以大幅度提升，最終實現(xiàn)為我國社會輸送大批優(yōu)秀專業(yè)人才的目的。正因如此，各個中職學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學(xué)活動的開展，并為教學(xué)活動提供全方位的保障，建立相對應(yīng)的實踐平臺，開展相關(guān)實踐教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力穩(wěn)步提升，為學(xué)生畢業(yè)后的快速就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。不僅如此，從學(xué)生的個人角度來分析，學(xué)生如果對自身有著較高的要求，希望自己成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就必須要不斷的提升自身理論與實踐結(jié)合的能力。從企業(yè)的發(fā)展需求上分析，企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展目標(biāo)都離不開“利益”二字，企業(yè)想要提升自身的經(jīng)濟效益，就離不開優(yōu)秀的人才隊伍，因此需要不斷的充實企業(yè)的人才力量，吸引高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此可以說，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的有效落實，能夠?qū)⒔逃c就業(yè)進行充分結(jié)合，在降低學(xué)生畢業(yè)后就職難度的同時，使企業(yè)的未來競爭力得到進一步提升，實現(xiàn)了為學(xué)生奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)的最終目的。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用

中職院校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)潛在資源，在開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)活動時，幫助學(xué)生選擇較為合適的企業(yè)，為中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制奠定良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)也是實現(xiàn)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制有著諸多的優(yōu)點，但是從目前實際情況來看，有很大一部分的企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制并不是很感興趣，主要原因就是企業(yè)在經(jīng)營管理的過程中，培養(yǎng)學(xué)徒需要大量的時間與精力，也需要較大的財力，如果學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)之后選擇了離職，將會給企業(yè)帶來較大的損失，這無疑是企業(yè)不愿承擔(dān)的風(fēng)險。不僅不利于企業(yè)提升自身經(jīng)濟效益，同時也從根本上降低了企業(yè)支持學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性。

隨著我國社會發(fā)展的速度增快，教學(xué)活動的開展過程中對學(xué)生及教師都提出了更高的要求，學(xué)生需要在掌握相關(guān)技能理論知識的同時擁有實踐能力，正因如此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，選擇實力較強的企業(yè)，與企業(yè)達成合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠得到更加理想的實踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時，學(xué)校需要明確的一點就是學(xué)生是開展的基礎(chǔ)，學(xué)校必須要在發(fā)展的過程中時刻保持良好的生源，才能保證后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同制定符合雙方實際情況的招生方案。在這個過程中，學(xué)校必須首先考慮到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實際情況與教學(xué)特點，采用合適的招生方式，例如先招工再招生、先招生后招工等等，學(xué)校與企業(yè)共同完成招生過程，確保招聘上來的學(xué)生符合學(xué)校與企業(yè)的共同需求，同時學(xué)徒也能夠自主選擇學(xué)校與企業(yè)，在完成招生后及時簽訂協(xié)議，進而保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方的利益。其次，要明確雙向選擇的重要性，幫助學(xué)生明確其身上肩負的雙重身份所帶來的責(zé)任，那就是在校生學(xué)習(xí)責(zé)任與企業(yè)學(xué)徒的工作責(zé)任，同時在簽訂招生協(xié)議的前提下，還要簽訂三方協(xié)議，用來保證學(xué)生的自身權(quán)益。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用成效

現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)與學(xué)校共同探討，共同參與的一種新型育人模式，通過在校學(xué)習(xí)與在企業(yè)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠得到理論能力與實踐能力的雙重進步，在學(xué)習(xí)完成開始就業(yè)時，學(xué)生初入職場的不適感能夠得到大幅度降低。同時，通過現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生能夠更加清晰的了解到企業(yè)的文化，認同企業(yè)管理理念，不斷提升自己的專業(yè)實踐能力，進而實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)之間的快速對接。不僅如此，現(xiàn)代學(xué)徒制真正的實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，通過學(xué)校教育，學(xué)生能夠獲得足夠的理論知識，而通過企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力大幅度提升，有利于學(xué)生的未來就業(yè)。在這個過程中，學(xué)校能夠源源不斷的為社會輸送優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，為推動我國的科技水平進步奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制作為我國中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的新模式，在開展中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)時，必須要基于完善的學(xué)校、企業(yè)教育課程體系，同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個個性化的校企合作平臺，從學(xué)校層面打造優(yōu)秀的教師團隊，從企業(yè)層面建立專業(yè)的帶教團隊。培養(yǎng)學(xué)生不再是學(xué)校的責(zé)任，也成為了企業(yè)的責(zé)任，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合共同進行招生工作，為提高學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時，需要結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實際情況，選擇已經(jīng)對現(xiàn)代學(xué)徒制感興趣的對口企業(yè)，在滿足多方需求的前提下，達到為社會輸送優(yōu)秀人才的目的。

參考文獻

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