薄媛媛

摘要：隨著生活水平的提高，青少年缺乏體育鍛煉的問題愈發(fā)嚴重。足球，作為一項集體性運動，在現(xiàn)代校園中有著重要的地位。各大中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的足球運動愛好，積極開展校園足球運動，為學(xué)生進行足球運動營造良好的氛圍。而初中階段，正是培養(yǎng)足球運動愛好的黃金時期，可以使足球運動在初中校園受到學(xué)生喜愛，推動我國足球事業(yè)發(fā)展，然而目前我國初中校園的足球教學(xué)還存在許多問題和不足，對校園足球的發(fā)展有著消極影響，因此本文通過對初中校園足球的教學(xué)現(xiàn)狀進行探討，提出一些關(guān)于足球的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;初中教學(xué);策略

足球雖然起源于中國，但在過去的幾千年里，足球運動在我國發(fā)展遲緩并且沒有普及，國民針對足球所開展的活動少之又少。在20世紀90年代初期的改革發(fā)展背景下，我國足球發(fā)展迎來了一個全新的巔峰時期。然而，因為各種外界因素的制約，我國競技足球的水平還是非常落后。面對這一形勢，許多學(xué)者一致認為是由于我國青少年足球人才培養(yǎng)體系的有所欠缺而間接導(dǎo)致的。并且，他們認為當務(wù)之急就是在校園中引入足球運動，其主要目的在于普及足球運動，使足球方面的人才得以培養(yǎng)。正是因此，我國開始注重開展足球運動，并且把重心放在了培養(yǎng)青少年對于足球運動的興趣上，以保證我國足球運動的可持續(xù)發(fā)展。

一、開展初中校園足球教學(xué)的重要意義

（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展

初中，是學(xué)生心理和生理共同發(fā)育的重要時期，也是影響學(xué)生未來性格形成的重要階段。中學(xué)的體育活動就是影響學(xué)生未來性格的重要因素之一。而足球作為體育運動中的集體運動之一，其所蘊含的協(xié)作精神與競爭精神，有利于增強學(xué)生的團體合作和競爭意識，并且在參與運動的過程中，不斷改善自身性格的不足，逐漸在學(xué)生之間形成可貴的團隊精神和集體意識。

（二）促進足球運動的可持續(xù)發(fā)展

足球起源于春秋時期，在我國有著悠久的歷史。但是我國在現(xiàn)代足球運動中，運動員競技能力普遍低下，在過去的國內(nèi)和國際比賽中始終是劣勢群體，不被我國國民看好，足球運動事業(yè)持續(xù)低迷。但為響應(yīng)國家號召，在開展初中校園足球教學(xué)之后，足球運動成為學(xué)生體育課中的一部分，有利于我國從初中就開始培養(yǎng)學(xué)生踢足球的興趣，營造良好的足球運動發(fā)展環(huán)境，從而為我國的足球運動儲備人才，促進我國足球事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、我國初中校園足球運動發(fā)展現(xiàn)狀

（一）初中校園內(nèi)外足球教學(xué)資源不足

隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，陽光體育成為學(xué)校教學(xué)重要組成部分，而足球則是陽光體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，因此學(xué)校非常重視足球教學(xué)。但是，截至到目前，初中校園非常缺乏對足球場地的建設(shè)。一方面，一些學(xué)校的足球場的占地面積比較小，不符合開展足球運動的標準;另一方面，學(xué)校沒有與足球俱樂部展開良好的合作，校內(nèi)足球場課余時間不面向?qū)W生開放，學(xué)生在課外的時間也沒有合適的運動場地。

（二）足球教學(xué)方法、目標落后

學(xué)生在進入初中后，課業(yè)逐漸繁忙，所學(xué)科目也在不斷增多，大多數(shù)老師將課業(yè)的重心放在學(xué)習(xí)上，不太重視體育運動。除了體育老師，大多數(shù)家長也認為孩子的學(xué)習(xí)成績才是上學(xué)的首要任務(wù)，體育只是緩解孩子學(xué)習(xí)壓力的一堂課，孩子能上則上，不能上留在教室里學(xué)習(xí)更好。這樣錯誤的思想只會導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。而除了這些因素之外，足球運動難以在初中校園發(fā)展最主要的原因是體育老師在對學(xué)生授課時的教學(xué)方法和教學(xué)目的較為單一。

（三）足球教學(xué)的考核評價單一

大多數(shù)教師在對初中足球進行評價時所采用的評價方法是終結(jié)性評價，也就是在期末時采用統(tǒng)一的測試項目對學(xué)生進行測試，這樣雖然可以使教師清晰地了解到班級的整體情況以及每一個學(xué)生的具體實力，但是卻忽略了學(xué)生個體之間的差異性，一部分對足球運動比較擅長的學(xué)生，總是可以很快領(lǐng)悟教師所傳授的內(nèi)容，并且在期末考核中拔得頭籌，但是還有一部分學(xué)生，對于足球運動基礎(chǔ)較差，但經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后對足球產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，卻因為一次期末考核不理想的成績被教師忽視，長此以往再濃厚的興趣也會隨著教師的不重視和成績的不理想而逐漸消退。

（四）活動經(jīng)費來源過于單一化

據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，我國在初中校園籃球的開展中，在經(jīng)濟方面主要依靠教育部門的財政撥款方式支撐，來源上比較單一化?，F(xiàn)階段，我國初中校園足球在發(fā)展規(guī)模上在逐步擴大，參與的學(xué)生也越來越多，活動形式上也越來越豐富多彩。受這些方面的影響，其所需要的經(jīng)費也在日益增加。如果學(xué)校還只依靠財政撥款的話，必然是難以維持的。因此，當前各個中學(xué)面臨的燃眉之急就是如何對經(jīng)費渠道進行拓展。

三、推動初中校園足球教學(xué)發(fā)展的實踐策略

（一）完善校園足球教學(xué)資源

限制校園足球運動發(fā)展的主要因素是教學(xué)資源不足，許多足球教學(xué)活動因為足球教學(xué)資源的不足而無法開展，因此學(xué)校應(yīng)該盡全力完善校園足球教學(xué)資源。通過分析校園足球教學(xué)資源中存在的問題和不足，筆者認為發(fā)展校園足球活動主要從以下三方面完善足球教學(xué)資源。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

新課程改革的背景下，許多創(chuàng)新的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容紛紛涌現(xiàn)，體育教師可以在進行足球教學(xué)時將這些新型教學(xué)方法融入體育課堂中去，激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無比期待每一次的足球教學(xué)課堂，在愉快的教學(xué)氛圍中堅持訓(xùn)練。而針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，教師可以采用以下幾種方式。

首先，教師可以在教學(xué)模式上加入分層教學(xué)的新型教學(xué)方法。分層教學(xué)注重學(xué)生個體之間的差異，可以在足球訓(xùn)練中融入因材施教的教學(xué)理念，在開始訓(xùn)練之前對學(xué)生進行足球運動基礎(chǔ)測試，確定學(xué)生足球運動理論知識和技能的初始水平，并將學(xué)生分為基礎(chǔ)良好、基礎(chǔ)中等以及基礎(chǔ)差三種類型。

其次，教師在進行教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容要把學(xué)生的興趣愛好與時代特征相結(jié)合，使足球訓(xùn)練變得更為有趣。例如，對于復(fù)雜的足球動作，教師可以通過微課向?qū)W生進行傳授，將動作中的難點、重點通過現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)換為慢鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以對動作技巧反復(fù)觀看，注意到動作與動作之間細節(jié)的差異，確保在足球訓(xùn)練中減少錯誤的發(fā)生。

（三）持續(xù)優(yōu)化教學(xué)評價體系

目前，初中校園足球運動教學(xué)在教學(xué)評價這一部分還不是特別完善，新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，同時也要求教師創(chuàng)新教學(xué)評價模式。在足球課堂教學(xué)中，采用終結(jié)性評價為基礎(chǔ)，多元化評價方式并行的評價模式，達到對學(xué)生的全面性評價。比如在學(xué)習(xí)足球的滾球技巧后，體育教師可以組織學(xué)生進行評價。第一，讓每一個學(xué)生都對自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進行表述，說出在學(xué)習(xí)中的困惑之處。第二，體育教師隨機讓學(xué)生以兩人為單位組成小組，進行互評。第三，由教師對學(xué)生進行總結(jié)性的評價，并指導(dǎo)學(xué)生進行改進。這樣一來，既可以達到提高學(xué)生參與度的目的，又可以使教學(xué)效率達到理想狀態(tài)。

（四）提高財政資助力度，為初中校園足球發(fā)展夯實基礎(chǔ)

只有在經(jīng)費的支持下，我國初中校園足球工作才能夠順利地開展、進行下去。然而，如果一味地憑借教育部門撥款的話，該活動的終結(jié)就是意料之中的。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)及時意識到這一點，對其經(jīng)費渠道進行拓展，尋求社會力量來促進校園籃球的發(fā)展。比如，與相關(guān)企業(yè)或者事業(yè)單位進行合作，借助協(xié)作、冠名等手段，來獲得多方的財政支持，使經(jīng)費渠道趨于多元化發(fā)展，保證我國初中校園足球的穩(wěn)步發(fā)展。

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