編者按：對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的具體要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)生活的能力會(huì)產(chǎn)生積極影響。王卓龍?jiān)凇缎聲r(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐與思考》一文中對(duì)該校的勞動(dòng)教育實(shí)踐進(jìn)行了闡述，希望為一些小學(xué)的勞動(dòng)教育提供一定的借鑒。摘要：勞動(dòng)教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。農(nóng)事實(shí)踐是農(nóng)村小學(xué)開展勞動(dòng)教育的最佳選擇。學(xué)校立足農(nóng)耕特色文化建設(shè)，整合校內(nèi)外勞動(dòng)資源，優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，拓展勞動(dòng)實(shí)踐教育途徑和方式，從“在地”走向“再地”，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐教育迭代式發(fā)展，有效提升勞動(dòng)教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 農(nóng)村學(xué)校 勞動(dòng)教育 農(nóng)耕特色

著名教育家陶行知先生曾給曉莊師范題寫過一副對(duì)聯(lián)：“以教人者教己，在勞力上勞心。”他提出，我們是主張?jiān)趧诹ι蟿谛模皇侵鲝垊诹εc勞心并重。勞動(dòng)教育是小學(xué)生成長過程中不可或缺的重要一環(huán)，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。新時(shí)代背景下學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加突出以勞樹德、以勞創(chuàng)新，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新。農(nóng)事實(shí)踐是農(nóng)村小學(xué)開展勞動(dòng)教育的最佳選擇，學(xué)校立足農(nóng)耕特色文化建設(shè)，整合校內(nèi)外勞動(dòng)資源，優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，拓寬勞動(dòng)實(shí)踐教育途徑，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐教育迭代式發(fā)展，有效提升勞動(dòng)教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、立足農(nóng)耕特色，開辟農(nóng)事實(shí)踐教育基地

勞動(dòng)實(shí)踐教育首要解決基地問題，學(xué)校從校內(nèi)外資源整合人手，先后開辟了校外學(xué)生農(nóng)事綜合實(shí)踐基地、校內(nèi)學(xué)生小農(nóng)場種植基地及“兩館一站”特色基地。

1.校外學(xué)生農(nóng)事綜合實(shí)踐基地

學(xué)校利用在地資源，修整了30余畝荒廢山地，建成了校外學(xué)生農(nóng)事綜合實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地給學(xué)校師生提供了實(shí)踐活動(dòng)的場所和資源，每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)開展土豆、番薯、玉米、大豆等農(nóng)作物的種植體驗(yàn)活動(dòng)。

2.校內(nèi)學(xué)生小農(nóng)場種植基地

學(xué)校開發(fā)校內(nèi)資源，修整校內(nèi)綠化區(qū)，修建了一個(gè)120平方米左右的校園小農(nóng)場，由12個(gè)班級(jí)分塊認(rèn)領(lǐng)管理，種植各種時(shí)令蔬果;將花壇改造成中草藥種植地，種植近百種常見的中草藥。教室里、校園里擺放了植物栽培箱，整個(gè)校園宛如一個(gè)植物園。

3.“兩館一站”特色基地建設(shè)

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，學(xué)校在開發(fā)農(nóng)事實(shí)踐基地時(shí)，兼顧傳統(tǒng)優(yōu)秀農(nóng)耕項(xiàng)目，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為勞動(dòng)創(chuàng)新拓寬視野、拓展路徑。學(xué)校新建了種子空間站，把各類植物的種子展示在走廊中，讓學(xué)生隨時(shí)觀察、學(xué)習(xí)。建立了農(nóng)耕文化展覽館，用圖文并茂的方式介紹中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的發(fā)展歷史。同時(shí)，實(shí)物展示風(fēng)車、犁、鋤頭等傳統(tǒng)農(nóng)具，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)具的構(gòu)造。建設(shè)智慧農(nóng)創(chuàng)園，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的使用。

二、建立保障機(jī)制，夯實(shí)勞動(dòng)教育活動(dòng)根基

要扎實(shí)有效地開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，除了有硬件建設(shè)，還必須有軟件建設(shè)。學(xué)校從規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面為開展勞動(dòng)教育活動(dòng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。

1.納入三年規(guī)劃，形成制度保障

學(xué)校將踐行勞動(dòng)教育、傳承農(nóng)耕文化作為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵詞，納入重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，并就該項(xiàng)目的開展與實(shí)施提出具體要求。為有效實(shí)行管理，學(xué)校專門成立勞動(dòng)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并利用學(xué)校強(qiáng)大的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組成立了研究團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上成立校級(jí)課題組，形成以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)的資源共享式教師指導(dǎo)管理體系。明確教師的指導(dǎo)責(zé)任并形成制度，有利于加強(qiáng)管理，規(guī)范行為，形成教師指導(dǎo)的聚合之力，為勞動(dòng)教育的有效開展提供了保障。

2.強(qiáng)化校本研究，實(shí)現(xiàn)課程保障

如何指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的教師都是在摸著石頭過河。在學(xué)校課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組成員重點(diǎn)開發(fā)農(nóng)事課程讀本，根據(jù)“邊編邊用邊改”的原則，推進(jìn)課程建設(shè)。課程主要從農(nóng)具精神、節(jié)氣禮俗、農(nóng)學(xué)科技和農(nóng)耕活動(dòng)四方面人手進(jìn)行梳理，再按照年級(jí)從縱向上進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。目前，《農(nóng)耕農(nóng)趣》校本課程教師用書和學(xué)生用書的編寫工作已經(jīng)全面鋪開，一套相對(duì)完整的校本課程讀本即將交付使用。

3.注重專題培訓(xùn)，保障師資品質(zhì)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是有效實(shí)施勞動(dòng)教育的必要保障。學(xué)校雖然有一支業(yè)務(wù)優(yōu)良的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍，但是面對(duì)勞動(dòng)教育的融合，依然需要對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步明確課程理念，樹立新的課程觀。學(xué)校的班門讀書會(huì)組織教師開展勞動(dòng)教育專題讀書活動(dòng)，《靜悄悄的革命》《勞動(dòng)教育及其合理性研究》等書籍進(jìn)入讀書會(huì)現(xiàn)場;加強(qiáng)專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培養(yǎng)，形成先進(jìn)帶后進(jìn)、后進(jìn)趕先進(jìn)、整體水平不斷提高的良好局面，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍確保了我校勞動(dòng)教育的有效開展。

三、注重過程體驗(yàn)，促進(jìn)勞動(dòng)教育品質(zhì)提升

形而上是為“道”，形而下是為“器”。因此，學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀?！白尯⒆訌男釔蹌趧?dòng)”是學(xué)校勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)，也是學(xué)校挖掘勞動(dòng)教育綜合功能，提升勞動(dòng)教育品質(zhì)內(nèi)涵的根本所在。

1.加強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)

在農(nóng)耕體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，通過真實(shí)的種植土豆、培植菌菇包、挖掘雷筍活動(dòng)，學(xué)生可以獲得培育農(nóng)作物的直接經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生的真觀測、真記錄、真操作、真體驗(yàn)、真分析，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)，通過講解雷筍栽培過程中使用有機(jī)磷農(nóng)藥等負(fù)面事件，讓學(xué)生真正懂得“誠實(shí)勞動(dòng)”的重要性，將“誠實(shí)勞動(dòng)”提升到勞動(dòng)者的義務(wù)與使命的高度，從更深層次提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)辛勤勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神

在農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)中，我校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民、專業(yè)戶、“土專家”指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，在技能指導(dǎo)的同時(shí)，也請(qǐng)他們講一講解辛勤勞動(dòng)的故事和趣聞，介紹他們的勞動(dòng)成果，這些發(fā)生在學(xué)生身邊的故事更能打動(dòng)學(xué)生?！八厶覍I(yè)戶”“雷筍大王”“花木專業(yè)戶”等成功的勞動(dòng)故事根植在學(xué)生的心底，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)。同時(shí)，在山上綜合農(nóng)事基地和校內(nèi)小農(nóng)場種植中進(jìn)行“種植能手”等勞動(dòng)競賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的奮斗精神和拼搏精神。

3.加強(qiáng)創(chuàng)造性勞動(dòng)教育，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

新時(shí)代，建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，要大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合。這對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。只有從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)教育，才能使他們將來成為一名專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型勞動(dòng)者，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在將來的工作中創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

小學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)在哪里？我們覺得，首先體現(xiàn)在學(xué)生的自主創(chuàng)新勞動(dòng)上。例如，在菌菇包培植中，學(xué)生提出教室的環(huán)境不夠潮濕陰暗，要求回家種植。最后，征得家長同意，由家長置菌菇包在家里進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)。其次是鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)種植。在土豆種植活動(dòng)中，學(xué)生要求學(xué)校購置一批陽臺(tái)土豆種植桶，把土豆種在教室里，分四組實(shí)驗(yàn)，采取不同的播種和施肥方式。這種對(duì)比式種植科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

依托農(nóng)事基地，推進(jìn)勞動(dòng)教育，傳承農(nóng)耕文化，對(duì)我們來說是一個(gè)嶄新的課題，我們將積極探索新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的新路子，努力培育有情懷、會(huì)感恩，有毅力、會(huì)學(xué)習(xí)，有自信、會(huì)生活的新時(shí)代少年。