劉圓芳 曾海軍

摘要：高職院校一直都是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，始終肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命。近幾年我國(guó)對(duì)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)模式下所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，在對(duì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該采用全新的模式，在現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;體育人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);策略

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步使得人們的生活水平在不斷提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。體育專業(yè)的畢業(yè)生開始考慮何去何從，一些畢業(yè)生會(huì)選擇繼續(xù)讀研或者是找份工作，極少會(huì)有人進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)難的問題嚴(yán)重影響了體育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，面對(duì)這樣的問題，我國(guó)相關(guān)部門提出了全新的人才培養(yǎng)模式，致力于將學(xué)徒制模式應(yīng)用在人才培養(yǎng)過程中。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及特征

現(xiàn)代學(xué)徒制這一概念是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上衍生而來，最早是由國(guó)外相關(guān)研究學(xué)者提出。近幾年我國(guó)也在深入研究現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，并且致力于將其應(yīng)用在我國(guó)教育過程中。現(xiàn)代學(xué)徒制由兩個(gè)部分組成，分別是外部環(huán)境和內(nèi)在核心，外部環(huán)境主要是指在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，國(guó)家以及地方所推出的一些政策扶持，內(nèi)在核心主要是指現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施者，也就是相關(guān)院校和企業(yè)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照前期所制定的計(jì)劃來完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的外部環(huán)境和內(nèi)在核心有著十分緊密的聯(lián)系，二者會(huì)在相互作用關(guān)系下完成教育活動(dòng)，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制最為主要的一個(gè)特征。在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)施者主要是高職院校的教師和企業(yè)的一些資深專業(yè)師傅，相關(guān)人員需要圍繞人才培養(yǎng)計(jì)劃制定教學(xué)內(nèi)容，并且選擇最為合適的教學(xué)方法，將學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，進(jìn)行高效的人才培養(yǎng)。

二、高職社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性分析

（一）理論基石禹

知識(shí)在人們的傳統(tǒng)觀念中，是存在于書本上的，例如書籍或一些刊物，但是這樣的理解較為片面，知識(shí)并不僅僅存在與書本上，一些較為重要的知識(shí)無形的存在與人們的日常生活中，相關(guān)研究人員將這一部分知識(shí)稱為緘默知識(shí)。緘默知識(shí)和普通知識(shí)最大的區(qū)別在于其不能通過一些準(zhǔn)確文字或是符號(hào)來進(jìn)行表示。想要更加高效的掌握緘默知識(shí)則需要通過師傅帶徒弟的方式，通過經(jīng)驗(yàn)傳授的方式能夠更好的傳授一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)比學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)內(nèi)容要更為有效。學(xué)生在校園中接受的教育可以稱為“言傳”，而通過師傅帶徒弟的方式則是“身教”。這種教育方式更具優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出的人才更能滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。高職院校體育社會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)時(shí)間本身就較短，再加上高職院校本身的一些特性，導(dǎo)致當(dāng)前培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才并不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)上，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的結(jié)合，做好崗位的銜接工作，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這是有這樣的理論基礎(chǔ)，才使得現(xiàn)代學(xué)徒制具有可行性。

（二）實(shí)施條件基本成熟

雖然我國(guó)當(dāng)前并沒有十分廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，但是在國(guó)外該種方式已經(jīng)是一種較為成熟模式，專家學(xué)者也都十分認(rèn)可該種方式。國(guó)外的一些成功應(yīng)用案例可以為我國(guó)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在發(fā)展過程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行借鑒。如今無論是內(nèi)部環(huán)境還是外部環(huán)境都較為成熟，能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮的現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，從而培養(yǎng)更多的體育專業(yè)人才。

三、高職社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

先要更好的對(duì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，如今部分高職院校并沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，由于重視程度不夠，導(dǎo)致在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中也沒有付出相應(yīng)的努力，這就直接導(dǎo)致培養(yǎng)效率的低下。面對(duì)這樣的問題高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在，同時(shí)要加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院?？梢酝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師的綜合素質(zhì)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，想要更好的對(duì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化師資隊(duì)伍，組建一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。在組建教師團(tuán)隊(duì)的過程中，可以從兩個(gè)方面入手，首先是在社會(huì)上招募人才，除此之外可以通過校內(nèi)培養(yǎng)的方式來提高教師的素質(zhì)能力，增強(qiáng)教師的責(zé)任心。在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)還要進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理在一定程度上決定了教學(xué)活動(dòng)能否順利展開，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)存在重理論輕實(shí)踐的問題，這對(duì)人才的培養(yǎng)會(huì)造成較為嚴(yán)重的影響，因此必須要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和改善。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，開設(shè)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)與企業(yè)建立合作，為學(xué)生搭建一個(gè)多元化的實(shí)踐平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以依靠自己的能力進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)體育社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高職院校應(yīng)該將現(xiàn)代學(xué)徒制充分應(yīng)用在人才培養(yǎng)過程中，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育專業(yè)人才，解決學(xué)生就業(yè)難的問題。

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基金項(xiàng)目：本文是四川省教育發(fā)展研究中心課題，課題名稱是基于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的高職社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究，編號(hào)是CJF19103。