【摘要】《長襪子皮皮》中“皮皮”這一形象的特征包括堅強、自立、樂觀、善良、貼心、慷慨、勇敢、正義、愛吹牛、力大無比等。但在林格倫的筆下，作家用夸張的筆法賦予皮皮豐富的象征含義，讓讀者在愉快的閱讀體驗過后，還能嗅到一絲憂傷的味道。

【關(guān)鍵詞】長襪子皮皮;人物形象;藝術(shù)特色

【中圖分類號】I107? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）48-0010-02

阿斯特麗德·林格倫，1907年出生在瑞典斯莫蘭省，是瑞典杰出的兒童文學作家，創(chuàng)作了多部世界經(jīng)典童話，被稱之為“童話外婆”?！堕L襪子皮皮》是瑞典有史以來最成功的兒童書籍，它被翻譯成50多種語言，發(fā)行量過億。1958年，阿斯特麗德·林格倫榮獲“安徒生金質(zhì)獎?wù)隆薄?/p>

一、流傳與創(chuàng)作活動背景

1941年林格倫七歲的女兒因肺炎住院，女兒順口提出讓林格倫為她講長襪子皮皮的故事。就這樣林格倫按照這個奇怪的名字講了一個奇怪小姑娘的故事。1944年林格倫將《長襪子皮皮》作為女兒十歲的生日禮物。1945年，作者參加了拉本和舍格倫出版公司舉辦的兒童書籍比賽，獲得一等獎。而這一年正值第二次世界大戰(zhàn)后期，歐洲所宣揚的對法西斯主義服從理念，對于當時的兒童教育無疑也是具有壓迫性的。因此“皮皮”這一形象在某種程度上帶有著反抗精神，林格倫正是借助“陌生化”，借助這一形象把兒童文學從傳統(tǒng)、絕對服從的權(quán)威中解放出來，“皮皮”在某種程度上是民主、自由的化身。

二、思想內(nèi)涵

我國瑞典語翻譯專家李之義老師說，這部作品可以給人一種快樂的力量，讓你忘卻一切痛苦和不開心，從皮皮身上尋求到無限能量。在讀完這本書之后，快樂之余，還有一種淡淡的憂傷，一種憐惜和心疼。

一個九歲的小姑娘，奇怪的名字，與一個小猴子為伴，獨自一人住在一棟大房子里，生活完全自理，可以徒手舉起重物，有花不完的金幣。她從不上學，到處玩耍，做自己想做的事。她所做的一切在成人眼中都是不可原諒的，在小同伴眼中卻是令人崇拜的小英雄。這樣一個曾被質(zhì)疑過的形象，為什么會經(jīng)久不息的被眾多讀者贊譽？被公認為是兒童文學史上的經(jīng)典之作？喜歡游戲、冒險和幻想是兒童的天性。不同時代的讀者與皮皮產(chǎn)生了共鳴，這些快樂地文字支撐著他們從中獲得快樂地閱讀體驗，皮皮是那樣的真實，仿佛每個小讀者都能從她身上看到自己的影子。

林格倫筆下的皮皮是一個完整的兒童樣本，是以兒童本位創(chuàng)作出來的鮮活形象，是現(xiàn)代文明社會中乖孩子們所欠缺的，也是他們需要獲得和培養(yǎng)的一種精神及能力。

三、藝術(shù)特色分析

（一）夸張性的表現(xiàn)?！堕L襪子皮皮》是一部常人體童話。童話充滿了奇妙的幻想色彩，孩子們喜歡“皮皮”，是因為她是一個很少見的想象產(chǎn)物，現(xiàn)實生活中9歲的小孩幾乎無法做出“皮皮”的那些驚人舉動。而體現(xiàn)幻想的童話要素，其中一個重要的內(nèi)容就是表現(xiàn)得夸張性。童話表現(xiàn)的夸張性主要變現(xiàn)在形象的夸張和環(huán)境的夸張。在《長襪子皮皮》這部作品中，形象的夸張描寫得淋漓盡致。例如，她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子長得像一個小土豆，上邊布滿了雀斑。鼻子下邊長著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白。她穿一雙黑色的大鞋。通過這樣夸張的人物塑造，讓讀者感受到這個不同尋常的小女孩具有特立獨行的特質(zhì)。再如皮皮力大無窮，她可以舉起一匹馬。皮皮見義勇為，和五個小男孩進行對抗。類似的事件還有皮皮要被兩個警察帶去兒童之家，皮皮卻和警察們玩起了拍人游戲，并用力抓住兩個警察的皮帶把他們舉了起來。還有一段關(guān)于皮皮和一頭公牛地玩耍，作者筆下是這樣描述的“它照樣使勁地頂人，如果不是皮皮而是別的孩子，早就被它頂壞了。”而皮皮卻笑嘻嘻地對著公牛說別撓她。以上的事件中，“皮皮”這一形象的塑造無疑是夸張的，但是這些夸張的事件與主人公皮皮關(guān)聯(lián)起來卻毫無違和感。究其原因在于作家通過虛構(gòu)及夸張的描寫，突出某一事件或某一形象，加強了人物性格，在這里我們能看到皮皮樂觀、勇敢的特質(zhì)。

其次，童話中的夸張還有增強作品幽默感的作用，能夠使整個故事情節(jié)更加新穎富于趣味。例如，皮皮過生日，邀請阿妮卡和杜米來到了樓上的貯藏室探險，皮皮拿起望遠鏡邊看邊說：“我覺得我用這架望遠鏡幾乎可以看到南美洲的跳蚤。我們建立一支海盜隊，有這個望遠鏡還真不錯?！碑敽⒆觽冏x到這里，會覺得這架望遠鏡如此厲害，竟然可以看到遙遠地方的一個小跳蚤，真是太新奇了，而大人們讀了也會不由自主地笑出聲來，認為皮皮這個小女孩真是太有趣了，由此增加了作品的幽默感。

（二）象征性的表現(xiàn)。象征是借助某一具體事物把某種抽象的概念、思想或情感形象可感地表現(xiàn)出來的藝術(shù)手法。童話作品中人物和情節(jié)常常帶有象征性。例如，皮皮認為就算不上學，她也可以有足夠的學問。而當鎮(zhèn)上最有錢的盧森布魯姆小姐要到學校舉行問答比賽的時候，很多沒有回答出盧森布魯姆小姐問題的孩子，包括皮皮在內(nèi)都只能可憐巴巴地站在墻角里去反省無法得到獎品，而皮皮卻帶領(lǐng)他們舉辦一次純屬自己的問答比賽，并且從自己的口袋中掏出許多金幣送給每一個孩子，還附贈一大包糖果。皮皮無疑與這座小鎮(zhèn)上最有錢的權(quán)威進行了正面的抗爭，以此來反抗那個只有優(yōu)秀孩子才能獲得獎品的比賽。再如，皮皮去阿妮卡家里赴咖啡宴，皮皮的吃相，把砂子糖鋪在地上，以及一直不停地打斷大人們的交談等一系列的舉動，也都是在向大人眼中“有教養(yǎng)的好孩子”發(fā)起挑戰(zhàn)。因此，可以看到在林格倫筆下創(chuàng)作出的“皮皮”是同當時大背景下的絕對服從這種錯誤理念的抗爭，皮皮這個形象代表著一種反抗精神。

（三）“兒童化”的幽默語言。兒童的注意力很難持久，語言的生動、有趣就顯得十分重要。林格倫擅長抓住兒童的心理，貼近兒童的生活實際，圍繞孩子們生活中有趣的事物進行選取和提煉，構(gòu)成了皮皮新鮮、形象且幽默的語言，深得小讀者們的喜愛。例如，皮皮因為沒去過學校，對于一些事物的表述總是出現(xiàn)偏差，但是卻非常的幽默有趣，皮皮把“九九乘法表”稱之為“舅舅表”。皮皮說大人要上交地上稅，而這里同伴阿妮卡則糾正她是“地方稅”。因為長大有這么多麻煩，由此皮皮說道她不想長大，而她把長大說成了“長達”。在兒童正在學習語言的時期，總會因為對某些詞匯或事物理解不準確導致表達上的偏誤，貼近兒童生活實際的寫作方法，具有童趣的語言卻彰顯著兒童的稚拙美，也使作品本身更加生動有趣。

四、“皮皮”形象簡析

皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子，從她長長的名字就可以看出，這是一個古靈精怪、特立獨行的小姑娘。在很多文獻中，可以看到對于皮皮這個人物形象的定義：堅強、自立、樂觀等等。但作者筆下的皮皮骨子里還散發(fā)出一種自信美。與此同時，皮皮的很多舉動和言語在作者筆下，都散發(fā)著一種憂傷的味道。

現(xiàn)今很多人對于“美”的定義發(fā)生了扭曲和變形。而在林格倫筆下，皮皮是一個滿臉雀斑的女孩，而皮皮的自信卻恰恰來源于此。整本書關(guān)于對皮皮雀斑的描寫有兩處，一處是在“皮皮去商店買東西”中，書中描述到在一個賣香水的商店櫥窗里放著一大瓶祛斑霜，旁邊還寫著一個紙條：您為雀斑苦惱嗎？皮皮的回答自信且幽默，她說：“我并不為雀斑苦惱。我很喜歡雀斑！要是你們能搞到一種藥膏，越抹臉上雀斑越多的話，你們可以給我寄個七瓶八瓶的?！绷硪惶幨钱斊てず托』锇閭冸x開霍屯督島時，由于海邊陽光充足，皮皮滿臉都是雀斑。而皮皮得意地說：“這次旅行對我來說，確實像是做了一次真正的美容，我現(xiàn)在比任何時候雀斑都多，因此也就更美麗。這樣下去我真要魅力無窮了?！边@種自信，無疑會讓小讀者們從皮皮的經(jīng)歷中獲得從自卑中走出的釋然和快樂，這源于皮皮式的自信美。樂觀、開朗是皮皮的特質(zhì)，大家都知道她愛說謊話，可有時候也有善意的謊言，例如在霍屯督島上她化險為夷，卻跟爸爸只字未提此事。但是當她的同伴發(fā)現(xiàn)皮皮愛說謊并責備她時，皮皮說：“說謊話可恥，但是有時候我就忘了，一個小孩子，她的媽媽是天使，爸爸是黑人國王，而她自己漂流在大海上，你怎么可以要求她總是講真話呢？”皮皮有很強的自理能力，但是她的確還是個只有九歲的孩子，她也夢見爸爸，當小伙伴擔心她晚上睡覺誰來照料她時，皮皮卻高興地說自己照料自己。在旁人眼里是令人悲傷的事，她竟然可以高興地這樣講述，足見她內(nèi)心的強大。

在整部作品中皮皮幾乎都是非常樂觀和開朗的，僅有的幾次傷心流淚的事件中，一次是因為她去上學卻被老師評價為表現(xiàn)很壞，這時的皮皮顯得十分傷心，用顫抖的聲音對老師說：“老師，您知道嗎，當一個人她的媽媽是天使、爸爸是黑人國王，而她自己一直漂泊在大海上，她怎么能知道學校里的東西回答蘋果、刺猬這樣的問題呢？”是啊，很多時候?qū)τ诤⒆拥囊螅笕嗽u價的標尺都是一致的，并沒有站在兒童的角度來給他們更多的鼓勵，而皮皮的言行舉止無疑會給正在遭受挫折的孩子們強大的正能量和動力，擺脫不良的情緒，找回自信和快樂。而在文章的結(jié)尾部分，讀者也感受到皮皮的孤單。當杜米和阿妮卡看到對面屋子里的皮皮雙手抱著頭坐在飯桌旁邊，她的眼睛帶著做夢一樣的表情盯著面前的一支火焰不停跳動的小蠟燭，阿妮卡用顫抖的聲音說：“她……她看上去孤零零的。”小伙伴看到皮皮用做夢一般的眼睛看著前方，然后把燈熄了。整部作品的基調(diào)是快樂的，但作者在皮皮身上也注入了些許傷感的元素。但是這份淡淡的憂傷有時并不容易兒童被捕捉到，可能是一縷淡淡的青煙轉(zhuǎn)瞬即逝。但回想每個人的成長歷程，一個孩子的完整童年，都會是快樂長存與悲傷點綴相互交融的。林格倫是在盡量為我們還原一個真實童年的模樣。

因此，林格倫以兒童本位創(chuàng)作出的這部作品，將快樂與憂傷恰到好處地呈現(xiàn)出來，這是對兒童的尊重，對自我的表達，對兒童文學的熱愛。就像皮皮所說：“只要心熱就行，心臟在跳動人就不會感到冷”。唯有熱愛，才是前行的動力。

參考文獻：

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[3]孫天嬌.陽光下的陰影——論林格倫童話的憂傷色彩[J].昆明學院學報，2019.

[4]德米拉·勃拉烏苔.反顧你的童年時代——林格倫訪問感得錄[J].浙江師大學報（社會科學版），1990，（4）.

作者簡介：

劉萌萌，女，新疆烏魯木齊人，新疆師范高等?？茖W校學前教育學院教師，西北師范大學研究生，研究方向：幼兒文學。