【摘要】《鏡頭前表演》的線上教學(xué)中可以實(shí)行將翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，將直播授課和視頻資源合理融入進(jìn)去，綜合運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 表演;網(wǎng)絡(luò);教學(xué)

【中圖分類號】G45? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）08-0067-02

在上半年期間，根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的教育方針，國內(nèi)所有學(xué)校都進(jìn)行了線上授課，教師們積極探索，認(rèn)真研究，嚴(yán)謹(jǐn)對待這種全新的授課方式。因此我對于表演課程《鏡頭前表演》這門課的線上課程也進(jìn)行了嘗試和探索。

一、《鏡頭前表演》的課程性質(zhì)

由于表演專業(yè)的特殊性，表演專業(yè)主要是教會學(xué)生掌握表演的技能技巧，在舞臺上塑造出完整的角色形象。而《鏡頭前表演》是四川大學(xué)錦城學(xué)院藝術(shù)學(xué)院表演系大三下學(xué)期的課程，主要是讓學(xué)生掌握影視鏡頭前表演的技能和方法以及掌握電影拍攝的基本手法，讓學(xué)生能夠了解鏡頭前表演臺前幕后的完整流程和基本操作，加強(qiáng)學(xué)生影視戲劇表演的綜合素質(zhì)，鍛煉他們的綜合能力，提高他們的藝術(shù)審美。

該年級學(xué)生的期末考試要根據(jù)分組的要求，以組為單位，進(jìn)行劇組拍攝的分工，然后各司其職，在老師的指導(dǎo)下每組都要完成自己原創(chuàng)微電影的拍攝，最后在期末考試的時(shí)候每一組都要進(jìn)行影展，老師再根據(jù)每組在影展上作品的呈現(xiàn)進(jìn)行打分。因此根據(jù)鏡頭前表演這門課程的特點(diǎn)，平時(shí)線下的課程一般是用3到4周的時(shí)間在課堂上給學(xué)生講解鏡頭前表演的理論知識，讓學(xué)生掌握影視表演和電影拍攝的基本方法，并且構(gòu)思出完整的分鏡頭劇本還需寫出具體的拍攝方案，其中，劇本的創(chuàng)作構(gòu)思以及拍攝方案要不斷地思考和打磨，并對有可能在拍攝過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提前的預(yù)判，并能有應(yīng)對的方法。然后再通過實(shí)踐課老師指導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)地拍攝，在拍攝的過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整拍攝方案，力求呈現(xiàn)出最完美的影片，因此《鏡頭前表演》要通過理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握影視表演和電影拍攝的具體方法。

由于拍攝電影的過程比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要選景，踩點(diǎn)，布景，并且根據(jù)實(shí)際拍攝情況出現(xiàn)的問題要現(xiàn)場調(diào)解，因此鏡頭前表演這門課主要以實(shí)踐課為主，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生得到全方位的鍛煉和成長。

二、《鏡頭前表演》線上課程結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)視頻

直播授課無意當(dāng)中促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，老師們紛紛線上授課，《鏡頭前表演》這門課也是如此。在開學(xué)后的十六周時(shí)間都要進(jìn)行線上授課，每次4個(gè)課時(shí)，一周兩次。由于《鏡頭前表演》這門課程主要以實(shí)踐為主，因此如何能讓學(xué)生更好地在線上學(xué)到相關(guān)知識，我嘗試了一些方法。比如在開學(xué)前結(jié)合《鏡頭前表演》和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)大綱和教案等教學(xué)計(jì)劃，并在我的單位四川大學(xué)錦城學(xué)院的線上授課系統(tǒng)錦城在線上上傳了一些相關(guān)章節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂，包括教學(xué)視頻的任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)、考試和討論等等，要求同學(xué)們在課前提前完成翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)，老師進(jìn)行檢查和統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

然后在課堂上通過一些視頻軟件讓同學(xué)們先根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂以及老師提出的相關(guān)問題進(jìn)行討論，然后老師再根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行點(diǎn)評和深入的講解，讓同學(xué)們掌握知識。某些課堂上還會結(jié)合相關(guān)教學(xué)視頻讓學(xué)生帶著課堂上老師提出的問題在線上觀看，然后再通過視頻軟件針對問題開展討論，老師對于同學(xué)們的討論也要進(jìn)行點(diǎn)評和深入講解。

其中，教學(xué)視頻應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真篩選，并且要統(tǒng)計(jì)好視頻的時(shí)間，緊密結(jié)合課堂主題，并且要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外教師還要結(jié)合某些應(yīng)用軟件在課余時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，還要進(jìn)行教學(xué)反饋，了解學(xué)生聽課的情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況再不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃，讓整個(gè)教學(xué)過程更加順利地展開。

例如在《鏡頭前表演》這門課的第一章節(jié)《影視表演緒論》中，這一章節(jié)主要讓學(xué)生了解中西方電影起源和中西方影視表演的發(fā)展以及中西方電影和表演發(fā)展的異同。老師首先在錦城在線的教學(xué)系統(tǒng)上傳了這節(jié)課的翻轉(zhuǎn)課堂，包括這個(gè)章節(jié)的教案，學(xué)習(xí)任務(wù)單、需要觀看的經(jīng)典影視作品、作業(yè)和討論點(diǎn)等等，要求學(xué)生在課前完成這一章節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的所有任務(wù)，然后根據(jù)系統(tǒng)上學(xué)生的完成情況及時(shí)督促沒有完成任務(wù)的同學(xué)繼續(xù)完成。然后在第一節(jié)課上，老師提前讓學(xué)生在系統(tǒng)上進(jìn)行簽到，為保證學(xué)生聽課的效率，老師會要求和學(xué)生在視頻講課的部分必須打開攝像頭，并且著裝整齊，坐在桌前準(zhǔn)備好筆和本子隨時(shí)記筆記，沒有開攝像頭的同學(xué)按照曠課處理，以此來嚴(yán)格課堂紀(jì)律。然后課堂上按照學(xué)校的要求第一節(jié)課通過微信群和釘釘視頻軟件講解教學(xué)大綱和考核方法，讓學(xué)生了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，由于這是假期后的第一節(jié)課，老師按照學(xué)校對于學(xué)生疫情心理輔導(dǎo)的要求，針對這次疫情向?qū)W生提出問題——作為藝術(shù)工作者，看到了什么，能做些什么？在他們的討論回答中樹立他們正確的價(jià)值觀和作為當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國情懷，并拓寬他們的創(chuàng)作思維，更好地通過藝術(shù)傳遞正能量。

然后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂正題——影視表演緒論。根據(jù)中西方電影發(fā)展史提出問題，中西方每個(gè)歷史階段具有典型代表性的經(jīng)典電影有哪些？怎樣看待目前中國電影市場的？一部好的電影應(yīng)該做到哪些方面等等，最后會把相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)布在微信群上，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看完，要求學(xué)生將視頻中的關(guān)鍵部分記下來，再通過釘釘會議視頻等軟件進(jìn)行視頻討論。

由于線上上課不能直接和學(xué)生面對面，學(xué)生討論沒有像課堂上那么熱烈，因此老師們會通過一些旁敲側(cè)擊的方法刺激學(xué)生討論，例如點(diǎn)名學(xué)生回答，也會把他們的討論情況和平時(shí)成績掛鉤等等。接下來對學(xué)生的討論先進(jìn)行一一的點(diǎn)評，隨后深入講解中西方電影的起源和發(fā)展以及未來的發(fā)展趨勢等等，讓學(xué)生進(jìn)一步理清本節(jié)課的知識脈絡(luò)。因此線上上課可以將翻轉(zhuǎn)課堂、視頻討論授課和觀看教學(xué)視頻相結(jié)合，充分發(fā)揮線上上課的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，

三、《鏡頭前表演》線上課程回課作業(yè)展示

由于表演專業(yè)的特殊性，《鏡頭前表演》這門課當(dāng)中的一些課堂回課作業(yè)在這個(gè)階段只能通過視頻進(jìn)行回課，因此就采用和同學(xué)一對一視頻回課或者一對多視頻回課，老師再針對學(xué)生回課作業(yè)的情況進(jìn)行點(diǎn)評和進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

例如在講授第三章節(jié)影視表演和戲劇表演的異同的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握影視表演的基本方法，老師在上一節(jié)課就會布置排練作業(yè)，讓學(xué)生課下按照老師的要求準(zhǔn)備一段不低于一分半鐘的影視獨(dú)白片段，按照影視表演的方法面對著鏡頭將這個(gè)片段表演出來，然后在課堂上，老師首先會通過釘釘會議視頻等軟件讓學(xué)生討論影視表演和戲劇表演的異同點(diǎn)，然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步深入講解影視表演的具體方法，之后再通過和學(xué)生進(jìn)行一對一視頻檢查他們的回課作業(yè)，針對他們的表演情況進(jìn)行點(diǎn)評和輔導(dǎo)，由于表演系的學(xué)生從大一到大三上學(xué)期一直學(xué)的是戲劇表演方法，他們在進(jìn)行影視表演的時(shí)候一時(shí)適應(yīng)不了，而通過這種一對一的視頻回課可以因材施教，讓他們清楚地了解自身影視表演的不足之處，更好地掌握影視表演的創(chuàng)作方法和注意點(diǎn)，由此掌握戲劇和影視這兩種表演方式，在鏡頭前和舞臺前更能自如地切換。

其中值得注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)授課會受網(wǎng)絡(luò)信號的影響，偶爾會存在斷網(wǎng)或視頻卡頓等問題，因此老師要有充分的耐心，控制住語速，有時(shí)還需要多次重復(fù)自己講解的知識，保證讓每個(gè)學(xué)生都能聽清楚每個(gè)知識要點(diǎn)，同時(shí)在這個(gè)過程中，沒有輪到一對一視頻回課的同學(xué)或者是已經(jīng)完成一對一視頻回課的同學(xué)還需要完成老師布置的其他課堂作業(yè)，例如組內(nèi)繼續(xù)討論期末所要拍攝的故事創(chuàng)意和構(gòu)思、完成翻轉(zhuǎn)課堂其他章節(jié)的任務(wù)作業(yè)，通過一對一視頻輔導(dǎo)的同學(xué)還要根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考和重新排練等等，保證讓學(xué)生把課堂時(shí)間充分利用起來，另外還要通過課堂給學(xué)生布置一些隨堂測驗(yàn)，以此來檢查他們階段性的學(xué)習(xí)成果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、《鏡頭前表演》線上課程期末作品展示

鏡頭前表演這門課的期末考試是每個(gè)劇組放映拍攝的原創(chuàng)微電影。在拍攝微電影的過程中，由于疫情無法開學(xué)，同學(xué)們不能聚集在一起像往常一樣進(jìn)行正常拍攝，但要求他們必須拍攝原創(chuàng)微電影，因此在這個(gè)過程中同學(xué)們會絞盡腦汁，利用身邊一切可以利用的條件進(jìn)行拍攝，例如：多捕捉空鏡頭，積累一些素材，又比如會找身邊的親人和朋友當(dāng)演員進(jìn)行配合，或者該組的同學(xué)進(jìn)行拍攝分工，每個(gè)同學(xué)拍攝一部分相關(guān)題材，最后進(jìn)行整合等等。老師會在每節(jié)課進(jìn)行線上指導(dǎo)和答疑解惑，并且及時(shí)檢查學(xué)生的拍攝情況，提出修改意見，即便是無法開學(xué)，也要讓學(xué)生做到對于作品的精益求精。

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作者簡介：

周蕓，女，漢族，江蘇人，講師，文學(xué)碩士，研究方向：表演教學(xué)。