摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念正發(fā)生著一定的變化，因此我們?nèi)握n教師要跟隨著時(shí)代的步伐進(jìn)行前進(jìn)，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更加廣泛地挖掘，并積極地引導(dǎo)高中生有效地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行豐富的知識性探索，同時(shí)會結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來教學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師們要逐漸地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在重視學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績的同時(shí)對其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行豐富的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合能力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，能強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)致用的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，我們?nèi)握n教師要始終根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能積極地參與其中，使得他們相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠穩(wěn)步地提升，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促其發(fā)展，還要尊重學(xué)生的課堂主體性，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這一課時(shí)，我們老師會先整體為學(xué)生進(jìn)行講解本課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后以細(xì)胞分裂為學(xué)習(xí)情境，來依次展開，如第一次由1個(gè)分成2個(gè)，第二次分成4個(gè)，依次類推，那么由此來讓本班的學(xué)生進(jìn)行思考細(xì)胞個(gè)數(shù)y與次數(shù)x的關(guān)系式？由此能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與其中，使其更加地了解指數(shù)模型的實(shí)際背景，促其發(fā)展，讓他們獲得研究函數(shù)的規(guī)律和方法，有利于提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，并能有效地培養(yǎng)出勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提高，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

二、滲透數(shù)學(xué)文化，對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，把相應(yīng)的知識與數(shù)學(xué)文化進(jìn)行充分地結(jié)合，并且可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸地形成豐富的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，能極大地提高學(xué)生的獨(dú)立意識，也對學(xué)生們的思想價(jià)值有一定的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使得數(shù)學(xué)的課堂效率得到提高。

例如，在教學(xué)“直線與方程”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們詳細(xì)地學(xué)習(xí)豐富的理論知識，為了避免他們盲目地學(xué)習(xí)知識，在這之中，就可以從數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其深入地了解其重要的地位，讓他們更加充分地利用直線與方程的知識，能有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促使他們的數(shù)學(xué)能力得到不斷地提高，這樣的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生們更好地理解與學(xué)習(xí)直線與方程的一些概念，讓他們能更好地實(shí)現(xiàn)直線與方程之間的互換，促其發(fā)展，也能從中逐漸地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求簡的數(shù)學(xué)精神，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)

在高中的課堂中，我們?nèi)握n教師要避免受到應(yīng)試教育的影響，要充分地利用自身完善的知識結(jié)構(gòu)來實(shí)施，逐步地進(jìn)行有效地教學(xué)，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力與思維得到發(fā)展，因此可結(jié)合一定的實(shí)際生活來教學(xué)，使之建構(gòu)更加完美地課堂，促其發(fā)展，能讓本班的學(xué)生得到充分地發(fā)展，讓學(xué)生們豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，最終順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生們的思維能力，也能使其形成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式。

例如，在教學(xué)“正弦定理”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以借助多媒體來為學(xué)生們播放一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的題目，如有兩點(diǎn)在河的兩岸，要測兩點(diǎn)之間的距離，并且需要在一點(diǎn)的所在河岸選定一點(diǎn)c，測得距離為55米，以及相應(yīng)的角度等已知條件，問那兩點(diǎn)的距離。引導(dǎo)學(xué)生們理清題意，并利用小組合作來進(jìn)行解答，能使得他們更加積極地去學(xué)習(xí)，促使他們積極地參與其中，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，并達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于提高學(xué)生的抽象意識。

四、課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其相應(yīng)的知識點(diǎn)會更加地繁瑣難懂，由于課上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，老師們不能保證每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此相應(yīng)的教師可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)好豐富的課后復(fù)習(xí)的教案來鞏固他們課堂上的數(shù)學(xué)知識，促使他們的數(shù)學(xué)能力得到穩(wěn)步地提升，能極大地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，促其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在上課的時(shí)候要求學(xué)生積極主動(dòng)地聽講，把能學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都講述出來，然后以此基準(zhǔn)設(shè)計(jì)豐富的課后復(fù)習(xí)的學(xué)案，供他們課后與課下的復(fù)習(xí)鞏固，能以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能讓他們具備獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究的能力水平，老師們也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到整體的感知，以此來完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，促其發(fā)展，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中，我們?nèi)握n教師會根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的，積極地發(fā)揚(yáng)學(xué)生們愛學(xué)習(xí)的精神，并要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探究的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也能提高學(xué)生的抽象意識，建立豐富的課堂知識體系，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，為高中生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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河南省周口恒大中學(xué) 張艷娜