黃健

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-111-02

摘? 要? 幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的活躍階段，開(kāi)展積極有效的籃球活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)群體性體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)與能力，促進(jìn)其自尊心、自信心及抗挫折能力的發(fā)展，使其身心健康 協(xié)調(diào)發(fā)展。為提升幼兒園籃球活動(dòng)有效性，我們圍繞目標(biāo)設(shè)定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、興趣激發(fā)、教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞? 幼兒園? 籃球活動(dòng)? 有效性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，為了有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)積極開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[1]?；@球活動(dòng)作為一種全身運(yùn)動(dòng)，涵蓋了跑、跳、拍、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式，具有顯著的鍛煉價(jià)值。幼兒通過(guò)籃球這項(xiàng)群體性較強(qiáng)的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，還能發(fā)展速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等多方面的身體素質(zhì)，改善和提高器官系統(tǒng)功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

一、制定分層目標(biāo)，明確發(fā)展方向

正確適宜的目標(biāo)制定，是有效實(shí)施幼兒籃球活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椴煌挲g段的幼兒自身能力以及對(duì)籃球活動(dòng)適應(yīng)的差異性，所以教師在制定目標(biāo)時(shí)，要充分考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和本園幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況。為了更有效的開(kāi)展籃球活動(dòng)，需要制定不同年齡段的目標(biāo)定位，具體如表1所示。

二、創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍

（一）足夠的游戲場(chǎng)地

幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)，要選擇平坦、安全、無(wú)障礙的地面進(jìn)行，有條件的幼兒園還可在操場(chǎng)上用標(biāo)線畫(huà)出籃球場(chǎng)。目前幼兒籃球場(chǎng)的尺寸標(biāo)準(zhǔn)為長(zhǎng)14米，寬8米的長(zhǎng)方形場(chǎng)地。同時(shí)應(yīng)注意的是，除了在戶外進(jìn)行籃球活動(dòng)，幼兒園也可以利用架空層、音體室、教室、走廊等空間，最大限度地為幼兒提供開(kāi)展利籃球活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

（二）濃郁的籃球氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”[2]。因此，要善于利用幼兒園環(huán)境這一“隱性教育課堂”，無(wú)論在幼兒活動(dòng)室還是校園公共區(qū)域：走廊、樓道、大廳等，進(jìn)行有關(guān)籃球的主題環(huán)境裝扮。例如，我們可以將幼兒制作的小球懸掛在走廊、將幼兒畫(huà)的喜愛(ài)球星張貼在教室內(nèi)，讓這些直觀的感官刺激，激發(fā)幼兒對(duì)籃球的強(qiáng)烈興趣。

（三）多變的教具材料

幼兒籃球活動(dòng)可用的教具種類很多，教師要細(xì)心挖掘教具的可能性、多變性，以實(shí)現(xiàn)教具的有效利用率。例如將呼啦圈與籃球結(jié)合，就可以設(shè)計(jì)出非常多好玩的游戲，如在圈內(nèi)拍球、用圈拖球、一手滾圈一手拍球等，玩出更多有趣且有效的方法。

三、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探索

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說(shuō)明”明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的[1]?！边@就點(diǎn)明了游戲是最適合幼兒天性的活動(dòng)，因此在幼兒園要以游戲的形式開(kāi)展籃球活動(dòng)，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒對(duì)籃球的興趣。教師應(yīng)以角色扮演和情境設(shè)置來(lái)建構(gòu)籃球活動(dòng)，使籃球活動(dòng)變得想象生動(dòng)、活潑有趣、變化多端，使幼兒能在快樂(lè)的游戲環(huán)境中既鍛煉身體，又提高籃球技術(shù)。比如練習(xí)運(yùn)球，小班幼兒可以玩“趕小豬”游戲，將籃球想象成一只只“小豬”，他們可以用任何方式將“小豬”護(hù)送回豬窩里;中班幼兒可以玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲，他們跟隨“大灰狼”追問(wèn)“幾點(diǎn)鐘”時(shí)，要邊進(jìn)行邊單手運(yùn)球，等到“老狼”說(shuō)“十二點(diǎn)”時(shí)，即可雙手抱起球跑回家中躲避;針對(duì)大班幼兒喜歡競(jìng)賽性游戲的特點(diǎn)，大班幼兒可以分組對(duì)抗玩“我是運(yùn)球高手”游戲，他們?cè)谥付ǚ秶鷥?nèi)，能在雙手或單手運(yùn)球的狀態(tài)下對(duì)他人的運(yùn)球進(jìn)行干擾，并同時(shí)控制好自己的球。這些游戲與單純的拍球練習(xí)相比，更能吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下獲得身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，從而更加積極地參與籃球活動(dòng)。

四、強(qiáng)化教師技能，優(yōu)化教學(xué)方法

教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的積極作用[3]。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)籃球前，教師不僅要先習(xí)得籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)其意義，以更好的化解在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題與困難而且要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒更好的完成課程學(xué)習(xí)。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)體差異為切入點(diǎn)，應(yīng)用多種講解法、示范法、語(yǔ)言鼓勵(lì)法、情境導(dǎo)入法、游戲法等引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)中[4]。以本園針對(duì)不同年齡段的幼兒雙手胸前投籃教學(xué)為例，教師采用的教學(xué)方法，具體如表2所示。

五、科學(xué)安排活動(dòng)，避免負(fù)荷過(guò)重

因?yàn)橛變旱募∪夂侄?，蛋白質(zhì)、脂肪成分少，容易疲勞，不宜進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所以幼兒園籃球活動(dòng)要遵循“低強(qiáng)度、高密度”的原則，總時(shí)長(zhǎng)一般為大班25—30分鐘，中班20—25分鐘，小班10—15分鐘。教師在活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)帶幼兒做好充分的熱身活動(dòng)，以避免幼兒機(jī)體受傷。通常將需要幼兒集中注意或重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)作放在整個(gè)活動(dòng)的前半段，將容易激起幼兒激動(dòng)且運(yùn)動(dòng)量更大的游戲安排在整個(gè)活動(dòng)的后半段[5]。在活動(dòng)結(jié)束前，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒做好充分的身體放松活動(dòng)，以調(diào)整機(jī)體，維護(hù)健康，尤其是在運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)后，一定不要讓幼兒突然停下來(lái)，要做適當(dāng)?shù)木彌_和放松活動(dòng)[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012：1-7.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：5.

[3]謝佳佳.合理組織活動(dòng)提高幼兒體育教學(xué)的有效性[J].新課程研究，2016（12）：133-134.

[4]王卉青.提升幼兒園集體教學(xué)有效性的思考[J].好家長(zhǎng)，2017（60）：60-62.

[5]黃麗娟.談?wù)動(dòng)變夯@球活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2014（7）：41.

[6]韋凌云.目前幼兒體育課中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2002（5）.17

作者單位：福建省兒童保育院