王萍

【摘 ? ?要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“豐富幼兒情感培養(yǎng)初步的感受美表現(xiàn)美的情趣和能力”、“喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)”。人的情緒會(huì)隨著樂(lè)曲的變化而變化，音樂(lè)的情感陶冶功能是巨大的。音樂(lè)欣賞是一種無(wú)形的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是對(duì)形象審美的過(guò)程，孩子聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)會(huì)對(duì)他們的發(fā)展起到積極的作用。萌發(fā)幼兒的審美情趣，通過(guò)靜靜地聽(tīng)并認(rèn)真想象音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，發(fā)展音樂(lè)感受力與理解力。越來(lái)越多的證據(jù)表明，經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的兒童會(huì)顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谝恍┲饕n堂上明顯比其他孩子強(qiáng)很多。

【關(guān)鍵詞】舞蹈表演 ?幼兒音樂(lè)欣賞 ?求異表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.058

美妙的音樂(lè)是幼兒成長(zhǎng)的伙伴。一首好聽(tīng)的音樂(lè)，會(huì)使幼兒在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，領(lǐng)悟到美的真諦。因此，音樂(lè)欣賞是發(fā)展幼兒感受力、想象力，培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要手段。音樂(lè)欣賞從本質(zhì)上講是一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)往往又會(huì)誘發(fā)幼兒表演的沖動(dòng)。他們好比是一對(duì)孿生姐妹，密不可分。如果說(shuō)音樂(lè)是舞蹈的靈魂，那么舞蹈又是在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)的升華。因此，在組織幼兒音樂(lè)欣賞過(guò)程中，嘗試把舞蹈表演引入其中，對(duì)于提高幼兒的音樂(lè)感受力、理解力和表現(xiàn)力都十分有益。

幼兒在聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，他們渴望用稚嫩的身體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感，這是他們?cè)谑艿揭魳?lè)感染時(shí)的最直接、最本能的反映，也是他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)心感受的外在表現(xiàn)，這一點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非?？少F的。這表明他們不但能欣賞美，而且能夠表現(xiàn)美。因此我在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，積極嘗試把舞蹈表演引入到音樂(lè)欣賞中，并在教學(xué)實(shí)踐中把它作為重點(diǎn)突出出來(lái)。努力做到兩者有機(jī)融合，收到了良好的教學(xué)效果?？紤]幼兒的年齡特點(diǎn)，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、情節(jié)生動(dòng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞，如《夢(mèng)幻曲》《獅王進(jìn)行曲》《跌倒歌》等。在組織幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、啟發(fā)幼兒大膽想象之后，就積極鼓勵(lì)幼兒用舞蹈動(dòng)作表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)情緒的感受。如在欣賞《夢(mèng)幻曲》之后，孩子們就通過(guò)睡覺(jué)、小天使飛翔等動(dòng)作，來(lái)表達(dá)音樂(lè)中安靜、優(yōu)美的意境;用“瞪眼”、“張牙舞爪”等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王威風(fēng)凜凜、不可一世的形象。從對(duì)音樂(lè)的抽象感受，到對(duì)音樂(lè)的形象表達(dá)，看似簡(jiǎn)單，但卻使幼兒完成了對(duì)音樂(lè)的被動(dòng)欣賞到主動(dòng)表現(xiàn)的跨越，是從客體到主體的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。這使幼兒真正把音樂(lè)變成了自己的東西，深化了他們對(duì)音樂(lè)的理解。培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。在反復(fù)的表演過(guò)程中加深音樂(lè)印象，使感情體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)逐步深化。

音樂(lè)作為一種表現(xiàn)的藝術(shù)，它具有強(qiáng)烈的感染力。但是對(duì)于同樣一段音樂(lè)，不同的人聽(tīng)會(huì)有不同的感覺(jué)。幼兒內(nèi)心世界純凈、想象力豐富，對(duì)音樂(lè)往往會(huì)有超乎尋常的理解，比如在聽(tīng)《單簧管波爾卡》時(shí)，有的小朋友說(shuō)是小火車(chē)在前進(jìn)、有的說(shuō)是小風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，還有的說(shuō)是小精靈在跳舞等等。孩子們的想象盡管各不相同，但是他們都從音樂(lè)中感受到了活潑歡快的情緒。再比如《挪威舞曲》，我讓幼兒聽(tīng)后，先讓他們說(shuō)出自己的感受，然后編成一個(gè)小故事講給大家。接著我也說(shuō)出了自己的感受，并且把它編成一個(gè)小故事講給大家，還請(qǐng)幾位老師配合把這個(gè)故事隨音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行表演。表演內(nèi)容大致是：一群小樹(shù)在生長(zhǎng)，小精靈在愉快地和他們做游戲，后來(lái)（音樂(lè)突變）魔法師來(lái)了，到處追趕小精靈，小精靈全跑光了，大森林又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，小樹(shù)依然在不停地生長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，我讓幼兒自由組合，把他們編的故事用舞蹈的形式展現(xiàn)出來(lái)，要求必須符合音樂(lè)情緒。這樣幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分析、表現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還發(fā)展了幼兒的求異思維。比如a組幼兒的表演內(nèi)容是：一群小動(dòng)物在草地上玩，突然一陣狂風(fēng)，把小動(dòng)物吹的到處亂跑，后來(lái)，狂風(fēng)過(guò)后，一切又恢復(fù)了正常，小動(dòng)物們又高高興興的在草地上游戲。在這組表演中，有的幼兒扮演小白兔，有的扮演小猴，有的扮演小烏龜，還有扮演大象，更有趣的是扮演狂風(fēng)的三位幼兒，在第二段緊張恐怖的音樂(lè)中，他們亂搖亂擺，一位幼兒還鼓起了腮幫，拼命的吹氣，好像大風(fēng)真的刮過(guò)來(lái)了。扮演小動(dòng)物的幼兒，根據(jù)第二段的四個(gè)樂(lè)句的不同情緒，分工非常精細(xì)，第一個(gè)樂(lè)句音色比較明亮，由“小白兔”做動(dòng)作，第二個(gè)樂(lè)句音色較暗，由“小烏龜”做動(dòng)作，第三個(gè)樂(lè)句音色比較尖利，由“小猴子”做動(dòng)作，第四個(gè)樂(lè)句音色比較低沉，由“大象”做動(dòng)作。由此看來(lái)，只有完全沉醉在音樂(lè)中、而且真正理解了音樂(lè)內(nèi)容乃至每個(gè)樂(lè)句的情緒后，才可能表現(xiàn)的如此逼真、形象、到位，符合音樂(lè)情緒。B組幼兒的表演內(nèi)容是：幾位小朋友正在去公園的路上興致勃勃的走著，突然，一個(gè)強(qiáng)盜竄了出來(lái)，要把他們帶走，幾個(gè)小朋友用自己聰明才智和強(qiáng)盜較量起來(lái)，強(qiáng)盜終于妥協(xié)了，敗興而去。小朋友繼續(xù)向公園走去。C組、D組幼兒的表演內(nèi)容更是精彩無(wú)限，令人捧腹大笑！作為老師不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒身上，而是要鼓勵(lì)幼兒充分的大膽想象，發(fā)展他們求異思維和創(chuàng)造力。因此，我在組織幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)后，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，用不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，要求他們不重復(fù)別人的動(dòng)作。孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，用舞蹈盡情地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，在全身心的投入當(dāng)中，進(jìn)一步感受了音樂(lè)的美妙和神奇。

巴爾特說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)中一點(diǎn)想象力都沒(méi)有的兒童是根本不存在的”。游戲、生活和學(xué)習(xí)中，孩子的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有限制，關(guān)鍵在于教師如何去挖掘幼兒的求異思維能力。求異思維的最大特點(diǎn)就是創(chuàng)造性。欣賞相同的音樂(lè)，不同的幼兒有不同的感受。在幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，求異就意味著創(chuàng)造，創(chuàng)造就必須展開(kāi)想象。讓幼兒的思維沿著不同的方向、不同的角度擴(kuò)散，從多方面尋找答案，從而引出更多信息的思維方式。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中用舞蹈表演培養(yǎng)幼兒的求異思維，就是要求幼兒用不同角度不同觀點(diǎn)去分析去想象去創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

把舞蹈表演引入音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師不僅要當(dāng)好向?qū)Ф乙惨?dāng)好幼兒的伙伴，努力和孩子們打成一片，成為他們中的一員，和他們一起傾聽(tīng)，一起想象，一起舞蹈，把欣賞音樂(lè)的課堂變成孩子歡樂(lè)的海洋！

參考文獻(xiàn)

[1]許卓婭.幼兒園音樂(lè)教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]李軍.淺談在音樂(lè)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[J].幼兒教育，2018.12.

[3]劉華麗.如何在音樂(lè)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].學(xué)期教育，2017.09.