譚興紅

【摘 ? ?要】有效性是衡量教師教學(xué)效果與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)有效性也是教師們的重要教學(xué)任務(wù)之一。在高中教學(xué)中，地理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)采取各種方法和手段，來(lái)提高地理課堂教學(xué)的有效性，是構(gòu)建地理高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué)有效性 ?提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.179

由于新課改的深入改革和社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育越來(lái)越追求質(zhì)量與效率，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。尤其是在高中教育中，由于面對(duì)著高考這座大山，不管是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，都在不斷探索，希望能夠找出一些更加適合教學(xué)，有助于提高教學(xué)有效性的方法。而在地理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性一直都是教師們探究的熱點(diǎn)話題。本文就將圍繞高中地理課堂中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題、提高教學(xué)有效性展開(kāi)討論。

一、高中地理教學(xué)中存在的影響教學(xué)有效性的問(wèn)題

1.教學(xué)課堂紀(jì)律差。課堂教學(xué)容易受到各種因素的干擾，其中最主要的就是課堂紀(jì)律。而在高中地理教學(xué)中，存在著不同程度的紀(jì)律問(wèn)題，在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。導(dǎo)致課堂紀(jì)律差的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生不太配合教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣、冷漠、不服從安排、睡懶覺(jué)、玩手機(jī)等等。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，在課堂上畏懼發(fā)言，抗拒表達(dá)自我等等。要想取得比較好的教學(xué)效果，教師就必須要在教學(xué)中采取一定的措施解決這些現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.集體教學(xué)存在的不足。高中教學(xué)都是以班級(jí)制為主，一個(gè)教師對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中教學(xué)，這種集體教學(xué)存在很大的優(yōu)勢(shì)，可以在一定程度上保證教學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量。但是它也存在很大的不足，如成績(jī)比較好，學(xué)得比較快的學(xué)生會(huì)因此耽擱學(xué)習(xí)進(jìn)度;能力較差、沉默寡言的學(xué)生容易被忽視，不利于培養(yǎng)他們的能力;集體教學(xué)的知識(shí)并不能夠被每個(gè)學(xué)生充分的吸收和利用;對(duì)集體教學(xué)不適應(yīng)的學(xué)生更加容易焦慮和退縮等等。

3.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的重要因素之一，是將教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的橋梁，是教師完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。有效的教學(xué)方法可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到很好的促進(jìn)作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。但是在高中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)受到各種各樣因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，不能滿足教學(xué)需求，從而在一定程度上影響到了地理教學(xué)有效性的提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大。由于每天長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都不堪重負(fù)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都喪失掉了學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械的在學(xué)習(xí)，往往是被動(dòng)的，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性較低。這一點(diǎn)是目前高中教學(xué)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，不利于教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，在很大程度上影響到了教學(xué)有效性的提高。

二、高中地理教學(xué)中存在的影響教學(xué)有效性問(wèn)題的解決方法

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。針對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律差這一問(wèn)題，教師必須要給予及時(shí)有效的處理，采取一些強(qiáng)制性的方式來(lái)規(guī)范學(xué)生的課堂行為。比如嚴(yán)格按照校規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，根據(jù)自己執(zhí)教班級(jí)的實(shí)際情況制定一些課堂準(zhǔn)則，要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行。除此之外，教師還可以利用班集體的輿論和壓力的作用來(lái)促進(jìn)紀(jì)律管理，重視對(duì)學(xué)生小團(tuán)體的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更加正確的三觀和行為準(zhǔn)則。

在這其中有一部分學(xué)生是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了挫折，想要發(fā)泄自己，但是沒(méi)有選擇對(duì)地點(diǎn)和方法。還有一部分學(xué)生是想要在課堂上尋求教師的注意與地位，所以想要以一些不符合課堂要求的行為來(lái)突顯自己。對(duì)此，教師要有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，給這部分學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助，使他們走出困境，從而改善課堂紀(jì)律差的現(xiàn)狀。

2.彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，開(kāi)展一定的個(gè)人學(xué)習(xí)。由于集體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和目前的教學(xué)狀況來(lái)看，高中地理教學(xué)不可能改變集體教學(xué)的模式。因此，教師必須要通過(guò)采取其他措施來(lái)彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，例如開(kāi)展一定的個(gè)人學(xué)習(xí)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)開(kāi)展的更有質(zhì)量。開(kāi)展個(gè)人學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)中給學(xué)生留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，自己消化知識(shí)，并且進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這種學(xué)習(xí)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的思維，鍛煉其個(gè)體的能力，填補(bǔ)集體教學(xué)的不足，從而提高教學(xué)的有效性。

3.豐富教學(xué)方法。目前在高中地理教學(xué)中，許多教師采取的主要教學(xué)方法是“口頭講述法”，這種教學(xué)方法可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞比較多的知識(shí)，效率高，因此被使用的非常廣泛，是教學(xué)中最基本的一種教學(xué)方法。但是想要提高地理教學(xué)的有效性，僅靠“口頭講述法”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該不斷探索和嘗試更多的教學(xué)方法，尋找更多更適合地理教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。例如“讀書(shū)指導(dǎo)法”，它可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和獨(dú)立思考;“演示法”可以向?qū)W生展示實(shí)物和教具向?qū)W生傳授知識(shí)，比如在地理教學(xué)中，教師就可以通過(guò)地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及各大洲板塊的運(yùn)動(dòng)和劃分等等。這樣可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更利于理解和鞏固，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力;教師還可以充分利用練習(xí)法，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用的技能、技巧等等。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向。教師在教學(xué)中要采取一定的措施去激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教師可以給學(xué)生提出一定的明確的、適度的目標(biāo)和要求，給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià);采取多種多樣、靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)姆答?適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人努力，提高成就和學(xué)習(xí)水平，活躍集體學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去。

總之，要提高高中地理教學(xué)的有效性，教師必須要明白新課改的目標(biāo)，明確社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。從不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率入手，更好的進(jìn)行高中地理教學(xué)。爭(zhēng)取通過(guò)教師不斷的努力，更加高質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)，加快構(gòu)建高效地理課堂的腳步，推動(dòng)地理教學(xué)朝更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多熱愛(ài)地理知識(shí)，熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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