馮宿婷

【摘 ? ?要】如何才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科目的掌握程度，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率，這是大多數(shù)教師的教學(xué)目的，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)所在。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們掌握更多的知識(shí)，就需要教師在學(xué)生明白這門科目的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)他們對(duì)于這門科目的興趣，讓他們進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)得更加高效。本文主要探討的是如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.136

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。它是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)，大多數(shù)的科目都圍繞著這個(gè)基礎(chǔ)而展開(kāi)教學(xué)，因此小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分的理解教師所傳授的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地提高課堂的教學(xué)效率。而課堂教學(xué)效率的提高則需要學(xué)生與教師進(jìn)行密切的配合，并不是僅僅依靠教師在課堂上的講解，還需要學(xué)生在課堂上帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的吸收。因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)首要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門科目的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握的能力

1.讀、寫(xiě)的能力。在小學(xué)這個(gè)階段，語(yǔ)文的教學(xué)主要是對(duì)于學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生對(duì)于這門科目的理解，僅僅停留在生活當(dāng)中的一些日常對(duì)話、一些日常生活事物名詞的記憶。而對(duì)于這些詞語(yǔ)的由來(lái)以及拼寫(xiě)，在他們的腦海中尚未形成一個(gè)關(guān)于這些知識(shí)邏輯性的理論體系。換句話來(lái)說(shuō)，此時(shí)他們?cè)谏钪兴私獾闹R(shí)是非常片面的，他們不知道這些字體的具體拼寫(xiě)以及由來(lái)。因此就需要學(xué)生在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，明白一些字詞的讀音以及拼寫(xiě)規(guī)律，不斷地提高他們的閱讀和拼寫(xiě)的能力。而教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)先教授學(xué)生具體的拼音，告訴他們具體的拼音分類，告訴他們聲母韻母的區(qū)別以及聲調(diào)的判別，讓學(xué)生可以通過(guò)教師的教授來(lái)通過(guò)拼音進(jìn)行自助的閱讀。學(xué)生不僅要掌握讀的技巧和規(guī)律，還需要學(xué)生通過(guò)朗讀能夠進(jìn)行詞語(yǔ)的拼寫(xiě)。而讀和寫(xiě)又是一個(gè)密不可分的整體，在朗讀的過(guò)程當(dāng)中穿插著拼寫(xiě)，在拼寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中利用朗讀也可以提高拼寫(xiě)記憶的效率。因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該熟練地掌握讀和寫(xiě)的能力。

2.寫(xiě)作的能力。當(dāng)學(xué)生掌握了讀和寫(xiě)的能力以后，他們就需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)如何造句以及寫(xiě)作。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生之前基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)。因?yàn)樵趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生需要掌握大量的詞匯拼寫(xiě)、明白這些詞匯的意思，然后再通過(guò)許多語(yǔ)句進(jìn)行具體的情景展現(xiàn)。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作能力也是教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)能力。學(xué)生只有掌握了寫(xiě)作的能力，才能夠在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化讀寫(xiě)的能力以及增強(qiáng)他們對(duì)于一些事物的表達(dá)能力。

3.對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，讀寫(xiě)能力和寫(xiě)作能力只能算是基礎(chǔ)能力的一部分，而隨著語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不斷增強(qiáng)和教學(xué)主題的不斷深化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求又進(jìn)行了進(jìn)一步的提升。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)人對(duì)待事物的看法是不一樣的，他們所要表達(dá)的情感自然就不盡相同。因此在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生以多樣的眼光來(lái)看待世間萬(wàn)物，以多樣的角度來(lái)評(píng)判世間萬(wàn)物，不斷地培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力。而學(xué)生也只有擁有了對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力，他們才能夠在回答相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候抓住題目和文章的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、富有想法的回答，這樣的回答才能夠真正的吸引人的眼球。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

1.舉辦課堂朗誦和默寫(xiě)大賽，提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。在教學(xué)的課堂上，教師如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)于這門課程喪失原有的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文這門科目死板的印象。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的交流和互動(dòng)，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在課堂上教師可以舉辦一些簡(jiǎn)短的課堂朗誦和默寫(xiě)大賽，讓學(xué)生把自己所學(xué)到的一些知識(shí)通過(guò)課堂比賽呈現(xiàn)出來(lái)，從而不斷增強(qiáng)他們對(duì)于這些知識(shí)的記憶，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的課堂交流。而比賽本身就富有一種競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們也會(huì)更加積極的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于讀和寫(xiě)的興趣，從而不斷地提高他們的讀寫(xiě)能力。

2.把課堂同生活事例相結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文課本上的許多文章都是來(lái)源于生活，是作者對(duì)于生活中一些小事的觀察從而得出的自身情感的抒發(fā)。因此想要更好的了解課本上作者所要表達(dá)的情感以及中心主題，就必須把課堂教學(xué)同具體的生活事例相結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該在講解課本上課文的時(shí)候，同時(shí)也結(jié)合生活當(dāng)中的一些類似的具體事例進(jìn)行輔助教學(xué)。用生活中許多有趣的小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)這些小故事也能夠成為學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中的素材，通過(guò)生活當(dāng)中的寫(xiě)作素材的積累，讓學(xué)生不斷地提高他們的寫(xiě)作能力。

3.運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些事理性文章的講解，僅僅依靠教師語(yǔ)言的講解學(xué)生可能無(wú)法明白這些事件背后所蘊(yùn)含的哲理。而在語(yǔ)文講解的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生明白每一篇文章作者想要表達(dá)的中心主題以及一些語(yǔ)句背后當(dāng)中蘊(yùn)藏的豐富的哲理。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力。教師在講解到一些用語(yǔ)言難以表達(dá)的文章或者是情景的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體搜尋豐富多彩的圖片和視頻來(lái)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的觀察以及聽(tīng)覺(jué)上的感知，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于這些語(yǔ)句的感悟能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要明白學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該要掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。然后再根據(jù)這些能力的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法的運(yùn)用，從而不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要通過(guò)多樣的教學(xué)方法不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力以及對(duì)于語(yǔ)句的感悟能力。

參考文獻(xiàn)

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