陳濤

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是高中階段的重要科目，在鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。但是，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)邏輯思維能力的要求較高，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較多困難，教師的教學(xué)也面臨巨大壓力。本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開(kāi)研究，以增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?有效性 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.113

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，不僅能開(kāi)發(fā)智力、鍛煉思維，更能培養(yǎng)推理、聯(lián)想、空間想象、創(chuàng)新等能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注和重視，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升各方面能力，已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的科目，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往頭腦更靈活、具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在未來(lái)的工作中能夠以較快的速度學(xué)會(huì)崗位相關(guān)知識(shí)、掌握實(shí)踐技能，迅速勝任工作中的各種職責(zé)，并且容易比別人做得更出色，從而在工作中脫穎而出，贏得他人的尊重和認(rèn)可。

數(shù)學(xué)是高中階段的重要科目，也是各種大型考試中的必考科目，具有十分重要的地位。在高考中，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一直占有相當(dāng)大的比重，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞關(guān)系著學(xué)生的命運(yùn)和前途。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為接受高等教育打下基石，更是奔向美好人生途中的助推器。但與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)的深度和廣度上都有明顯提升，綜合性更強(qiáng)、難度更大，對(duì)學(xué)生的理解、邏輯思維和總結(jié)歸納等能力都提出了更高的要求。很多高中生在面對(duì)困難重重的數(shù)學(xué)科目時(shí)表現(xiàn)得不知所措，慘不忍睹的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)更是嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的信心。究其原因，一方面是學(xué)生自身存在的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、運(yùn)用方法不恰當(dāng)?shù)?另一方面就是教師教學(xué)的問(wèn)題。由于部分教師在教學(xué)理念、方式及能力上的局限性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率不高、學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的吸收率較低等問(wèn)題，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所取得的教學(xué)成果與課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，有必要研究更為有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立信心、學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位

受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，習(xí)慣于按照固有模式給學(xué)生灌輸課本知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是喜歡根據(jù)個(gè)人的思路給學(xué)生講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考空間，不僅導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥，更限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。隨著教學(xué)理念的不斷更新，學(xué)生是課堂的主體已成為共識(shí)，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素。

因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探究，能夠充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)去分析題目、探究問(wèn)題，找到正確的解題思路，并邀請(qǐng)他們與老師和同學(xué)分享。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)公式的印象，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行推導(dǎo)，搞清楚公式的邏輯推理過(guò)程，從而加強(qiáng)理解，提高公式應(yīng)用能力。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往存在多種不同的解法，非常有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)中，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，用于激發(fā)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，不僅能推動(dòng)教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展，更有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。比如，教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性較強(qiáng)、并具有探究意義的數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生盡力找出多種不同的解題方法，然后將全班同學(xué)進(jìn)行合理分組，并在每個(gè)小組中選擇一名數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作中共同完成任務(wù)。每個(gè)小組成員要在組長(zhǎng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下積極參與、分析題目要求，從不同的角度、方向來(lái)思考問(wèn)題，找出具體的解題思路，并做好相關(guān)記錄。遇到疑問(wèn)時(shí)可在小組內(nèi)提出，由大家共同討論和解決。最后組長(zhǎng)再將所有成員的解題思路進(jìn)行匯總，代表小組在班級(jí)發(fā)表意見(jiàn)。

三、加強(qiáng)知識(shí)梳理與整合，提高學(xué)生的做題能力

高中數(shù)學(xué)的綜合性強(qiáng)、知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)之間縱橫交錯(cuò)，并且存在很多相似之處，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了較高要求，不僅要求學(xué)生必須準(zhǔn)確地記憶各種數(shù)學(xué)概念和公式，更要增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在數(shù)學(xué)概念模糊、公式運(yùn)用錯(cuò)誤等問(wèn)題，導(dǎo)致做題時(shí)漏洞百出、失分嚴(yán)重，影響了最終的數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)此，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理與整合，幫助學(xué)生提高做題能力。在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，選擇一個(gè)專門的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生梳理章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。可以以樹(shù)狀圖、網(wǎng)狀圖的形式直觀地呈現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系。同時(shí)，教師要結(jié)合考點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)、加深印象，培養(yǎng)做題的感覺(jué)，不斷提高解題能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)存在一定的難度，要求學(xué)生在具備數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不是因?yàn)樽约簯B(tài)度不端正，而是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率長(zhǎng)期得不到提高，即使自己努力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)始終停滯不前、提升緩慢。對(duì)此，教師一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率。首先，要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在正式教學(xué)前，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)預(yù)習(xí)找出疑難點(diǎn)，以便在課堂中得到解決;教學(xué)結(jié)束后，要提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并通過(guò)做題來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。其次，要督促學(xué)生做好錯(cuò)題整理工作。在每次的測(cè)驗(yàn)評(píng)講結(jié)束后，要提醒學(xué)生根據(jù)聽(tīng)課筆記整理錯(cuò)題，在整理過(guò)程中反思自己出錯(cuò)的原因，將正確的解題思路完整地寫在題目下方，并標(biāo)記出易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，教師要對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行定期檢查，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地找教師探討問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑惑。

想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師長(zhǎng)期探索和實(shí)踐。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新思維，還應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)梳理與整合，提高學(xué)生的做題能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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