李功

摘要：隨著新課改的不斷深入，在語文教學(xué)中的改革得到了不同程度的落實和深化。初中語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的調(diào)整，語文老師需要對教學(xué)過程更加的關(guān)注，根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新語文教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效合理的語文課堂教學(xué)。改變過去相對滯后的教學(xué)觀念。本文對如何在語文教學(xué)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，幫助語文教師提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;策略

新的課程改革要求初中語文教師，提高對語文各教學(xué)模塊的重視程度。根據(jù)初中生學(xué)習(xí)思想的實際情況，對課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓同學(xué)們在豐富有趣的課堂環(huán)境下，對語文教學(xué)產(chǎn)生積極的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們在思維能力以及文化素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從多個方面對學(xué)生語文創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中語文教學(xué)在多個方面都存在著較為明顯的弊端。一方面，初中語文老師的教學(xué)觀念比較落后，應(yīng)試教育的思想在課堂教學(xué)中氛圍非常濃烈，同學(xué)們在語文知識和創(chuàng)新能力方面的提高非常有限。另外一方面，老師作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方法，使得同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)非常被動。同時，學(xué)生的思維能力受到很大的約束，從而導(dǎo)致教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。而新課改要求初中語文教師科學(xué)的構(gòu)建課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中充分重視同學(xué)們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)們思維和能力的培養(yǎng)，為了適應(yīng)新課改的要求，語文老師應(yīng)該在教學(xué)的時候，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓同學(xué)們成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)更加有效。

二、初中語文教學(xué)的實踐和創(chuàng)新能力

1、設(shè)計教案，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中，語文老師一定要關(guān)注同學(xué)們在課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)過程，避免在教學(xué)過程中采用機械性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓同學(xué)們能夠在課堂教學(xué)之前，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為語文老師，需要根據(jù)課本教材目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)方案，幫助同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提升同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。如果同學(xué)們沒有做好語文的課前預(yù)預(yù)習(xí)的工作，就會在課堂教學(xué)中降低教學(xué)效率。

在老師進(jìn)行《從百草園到三味書屋》這節(jié)課程教學(xué)中，語文老師應(yīng)該在正式上課之前，根據(jù)課本教材目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的重點，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而指導(dǎo)同學(xué)們對這篇文章中的生字生詞以及大概的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，通過自主性的預(yù)習(xí)完成簡單知識點的學(xué)習(xí)。而在預(yù)習(xí)過程中遇到的較為困難的知識點內(nèi)容，可以在真實課堂教學(xué)中留心聽講，逐漸破解難題，從而保證語文創(chuàng)新能力教學(xué)能夠更加高效，對同學(xué)們的獨立思考和學(xué)習(xí)能力也能起到很好的提高作用。

2、構(gòu)建豐富情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，語文老師同樣需要通過合理的教學(xué)方法，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，需要針對同學(xué)們的興趣需求，結(jié)合語文素材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，將課文抽象的知識和文字通過更加直觀的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，這樣同學(xué)們通過視覺和聽覺的方式，形成對文章深刻的印象，同時也能夠?qū)ν瑢W(xué)們的想象和聯(lián)想思維進(jìn)行鍛煉，為同學(xué)們更好的理解文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

3、組織角色閱讀，豐富閱讀體驗

在語文閱讀課堂上，老師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，有效的活躍閱讀課堂教學(xué)的氛圍，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)的活力。老師可以鼓勵同學(xué)們對閱讀文章進(jìn)行角色扮演以及進(jìn)行多種方式的表演，通過這些有趣的教學(xué)方式加深同學(xué)們對文章內(nèi)容的體驗和理解。

在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》這節(jié)閱讀課文學(xué)習(xí)的時候，老師可以鼓勵同學(xué)們通過角色扮演的方式進(jìn)行這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，首先可以讓同學(xué)們對這節(jié)課文進(jìn)行朗讀和閱讀，當(dāng)同學(xué)們熟悉大概的文章內(nèi)容以后。要求同學(xué)們對文章中各個人物的性格以及相互之間的關(guān)系，在大腦中有一個清晰的邏輯認(rèn)識，然后根據(jù)同學(xué)們對文章中人物的領(lǐng)會深度，安排同學(xué)們對自己較為熟悉的人物進(jìn)行角色扮演。在這篇《紀(jì)念白求恩》文章中，同學(xué)們可以分別扮演白求恩和病人，通過角色間的對話和模仿，讓同學(xué)們對文章中這兩個主要人物的品格進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對文章內(nèi)容的理解。

4、組織小組討論，培養(yǎng)探究意識

在新課改的背景下，語文教學(xué)領(lǐng)域需要老師對同學(xué)們的探究意識提高關(guān)注度，通過分組討論跟探究的教學(xué)，讓同學(xué)們提升自主學(xué)習(xí)意識，同時在分組學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，讓同學(xué)們成為合作型的人才，為今后適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。在分組教學(xué)過程中，老師要對小組分配進(jìn)行合理的安排，需要在分配之前通過一定的測試了解同學(xué)們所擁有的能力，然后在分配過程中把握均衡的原則，隨后根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的生活實際進(jìn)行課堂教學(xué)。

在對《秋天的懷念》這節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)每個同學(xué)的生活實際設(shè)計一些課堂問題。比如要求同學(xué)們談一談各自對秋天的理解，然后同學(xué)們根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行思考和探究，通過這樣的方式活躍課堂氛圍，同時對同學(xué)們的思維進(jìn)行有效發(fā)散，實現(xiàn)對他們的情感教育。對于秋天有什么特征，一直以來都讓人們說不清楚，每個人對于秋天的情懷都不一樣，初中生對于秋天的理解大概就是葉子落了，或者可以有更多休息的時間對他們來說也是非常難得的。所以在探究性問題的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)該讓同學(xué)們對他們內(nèi)心的這些想法進(jìn)行深入的探究，看其他同學(xué)是否有不同的見解。

三、結(jié)束語

綜合上面所探討的內(nèi)容，對初中同學(xué)來說，語文教學(xué)在語文課程學(xué)習(xí)中是相對比較重要的一個模塊，同時也具有一定的學(xué)習(xí)難度。為了能夠讓同學(xué)們在教學(xué)中更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，語文老師需要對課堂教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，通過合理的教學(xué)方案和情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們對語文素材加深理解，提升語文創(chuàng)新能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春龍.初中語文教學(xué)的實踐和創(chuàng)新能力研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015， 06：160-161.

[2]彭金蓮.初中語文教學(xué)的實踐和創(chuàng)新能力分析[J].課程教育研究，2018， 44：75-76.

內(nèi)蒙古赤峰市元寶區(qū)民族中學(xué)