蔡春霞

摘要：在各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等國(guó)際間交流日益頻繁的大背景下，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要，對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育引起了廣泛的關(guān)注。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用英語(yǔ)與游戲活動(dòng)整合等策略，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的水平。本文將對(duì)幼兒園有效開展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究展開分析與探討，以期找到適合幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;英語(yǔ)教學(xué);策略

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，關(guān)注其啟蒙教育的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力上來(lái)。為此，我們需要采用游戲化、生活化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用游戲與英語(yǔ)教學(xué)整合的策略，為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)，促使他們積極主動(dòng)地建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的目的。對(duì)此，本文將結(jié)合幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出幼兒園有效開展英語(yǔ)教學(xué)的一些建議。

一、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，增加英語(yǔ)輸入量

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，教師要注重幼兒聽和說(shuō)的能力培養(yǎng)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)，這樣可以為孩子們提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，從而使幼兒置身英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，必將使他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，?duì)于培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的興趣具有積極意義;而且這樣一來(lái)也可以增加英語(yǔ)信息輸入量，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維也具有重要作用。如在教授“wake up”和“go to bed”這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以說(shuō)：Let's do finger plays.雖然孩子們并不能立即掌握所聽到的單詞和知語(yǔ)，但是卻在無(wú)形中使他們對(duì)“finger plays”等英語(yǔ)表達(dá)形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)多維輸入培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維、拓寬他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。上述教學(xué)策略的運(yùn)用要根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，當(dāng)孩子們無(wú)法適應(yīng)全英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該穿插中文并結(jié)合一定的游戲場(chǎng)景或動(dòng)作示范，這樣會(huì)使幼兒更容易接受大量的英語(yǔ)信息，進(jìn)而達(dá)到豐富幼兒英語(yǔ)積累的目的。

二、重視聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)興趣

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)作為口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)先于書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此幼兒園英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從口語(yǔ)教學(xué)切入，這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在幼兒園英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，為了提升學(xué)習(xí)效果，我們首先應(yīng)該讓孩子們聽準(zhǔn)，這就給教師提出了要求，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中。聽準(zhǔn)是說(shuō)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，因此教師一定要放慢速度以便孩子們聽得清楚;其次，孩子們常常因?yàn)樾睦砭o張、注意力轉(zhuǎn)移等因素的影響而無(wú)法記住準(zhǔn)確的發(fā)音，有時(shí)教師反復(fù)糾正幼兒的發(fā)音會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反、厭學(xué)的心理。為此，我們可以以游戲的形式開展聽、說(shuō)訓(xùn)練，或者播放富有節(jié)奏的英語(yǔ)歌曲，為幼兒營(yíng)造寬松的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)正確發(fā)音，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。利用游戲或英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，可以讓幼兒在游戲中自然而然習(xí)得語(yǔ)言，并提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)興趣具有重要意義。

三、遵循學(xué)習(xí)整體性的特點(diǎn)，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，我們要幫助幼兒積累一些句型。但是對(duì)于經(jīng)常運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)句型難度較大。在研究幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性，在遷移已有經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練中，可以幫助幼兒快速掌握句型。如“These are pencils”，這是孩子們?cè)谄綍r(shí)聊天時(shí)說(shuō)的，其中的“pencils”以及課文中學(xué)習(xí)的句型“These are stars”是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上他們通過(guò)遷移運(yùn)用掌握了這個(gè)句型，也就是說(shuō)孩子們已有的句型經(jīng)驗(yàn)“These are stars”有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)句型“These are pencils”的學(xué)習(xí)。所以在英語(yǔ)句型教學(xué)中，我們要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型時(shí)整體性的特點(diǎn)，搜集幼兒熟悉的句型，調(diào)動(dòng)其已有經(jīng)驗(yàn)幫助他們快速掌握和運(yùn)用好句型。

四、運(yùn)用趣味游戲，激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常是受興趣的驅(qū)動(dòng)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，我們嘗試把英語(yǔ)教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，不但可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能為幼兒提供英語(yǔ)運(yùn)用的平臺(tái)。幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中把游戲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合，不但可以滿足幼兒的游戲需求，還能在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交往。在游戲活動(dòng)中，孩子們可以全身心地投入其中，他們可以更加積極主動(dòng)地在英語(yǔ)的運(yùn)用中主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如在“餐廳娃娃家”的游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)餐廳情景，讓孩子們扮演顧客，教師扮演店員，在分角色扮演的過(guò)程中，孩子們感受到了游戲的樂(lè)趣，并且他們很快融入到了游戲情境之中，在教師的提問(wèn)下，他們自然而然地就學(xué)會(huì)了“milk”、“bread”等單詞。在游戲活動(dòng)中，孩子們不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，他們成為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體。

五、恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，豐富其教育價(jià)值

在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合不同年齡幼兒的認(rèn)知水平，要有一定的趣味性。同時(shí)還要選擇那些具有豐富教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這也有利于體現(xiàn)幼兒教育的整體性。如在教授“Yes，come in，please.”“Sorry，I'm late”等句型時(shí)，我們還可以滲透文明禮貌教育，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用“please”、“sorry”，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有一定的教育意義。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能只是對(duì)英語(yǔ)單詞、詞匯、句型等進(jìn)行教學(xué)，而是要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量關(guān)注其素材的生活化，這樣有利于我們挖掘其中的游戲元素，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使孩子們?cè)谟螒蚧⑸罨慕虒W(xué)中，既習(xí)得了英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系等。

在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，既要培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又要從培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力著手，提高英語(yǔ)信息輸入量，為培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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河北省三河市圣屯小學(xué)