劉承賢

【摘? ? 要】以科技為支撐，以傳統(tǒng)教法為羽翼，構(gòu)建具有科技性、現(xiàn)代性和觀賞性的教學(xué)課堂是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主流趨勢(shì)之一。因此本文將探討教學(xué)中最為常用的多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的運(yùn)用策略，并幫助學(xué)生形成個(gè)性化的多媒體學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)語(yǔ)文? 運(yùn)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.011

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，越來(lái)越多的教師將多媒體當(dāng)作了有效的教學(xué)幫手，并在教學(xué)方案制定、實(shí)施和總結(jié)的過(guò)程中融入多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)到了全新且有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，我們教師不能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的步伐停滯于此，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的不斷提高和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷增加，教師還必須要積極開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)的新方法，加強(qiáng)課堂與多媒體技術(shù)的聯(lián)合?；诖耍疚膹囊韵聨讉€(gè)角度出發(fā)探討了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。素質(zhì)教育觀點(diǎn)的提出和發(fā)展對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了同樣嚴(yán)格的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，運(yùn)用了多媒體的教學(xué)課堂主要在提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力方面展現(xiàn)出了以下兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。一方面，在多媒體的幫助下，教師分析語(yǔ)文要點(diǎn)，傳授語(yǔ)文知識(shí)的方式更加多樣化和高效化。相比較于教師傳統(tǒng)語(yǔ)言化的分析，多媒體更能夠吸引學(xué)生的注意力，提升講解的效率，趣化講解的形式，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)文內(nèi)涵，打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。另一方面，多媒體化的教學(xué)帶給學(xué)生的不僅僅是語(yǔ)文基礎(chǔ)的鞏固，還有學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的改善。有了多媒體的幫助，學(xué)生在將來(lái)也可以憑借先進(jìn)有效的方法掌握自主學(xué)習(xí)的技巧。綜合以上兩點(diǎn)，學(xué)生能夠在語(yǔ)文素質(zhì)方面和學(xué)習(xí)能力方面獲得提升，從而提高自己的綜合的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.豐富語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵。語(yǔ)文是一門(mén)綜合且實(shí)用的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)和實(shí)踐行為都產(chǎn)生著重要的影響。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)策略卻很難傳達(dá)出語(yǔ)文的本質(zhì)特色和優(yōu)勢(shì)。比如分析同樣一篇文章的思想觀點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只能用語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)分析，給學(xué)生留下的是較為平面化和干癟的語(yǔ)文印象，難以讓學(xué)生感受到一個(gè)靈動(dòng)趣味的語(yǔ)文靈魂。然而有了多媒體的運(yùn)用，教師在發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文精神，展現(xiàn)語(yǔ)文特色，挖掘語(yǔ)文內(nèi)涵方面能夠得到更多更有效的幫助和支持。譬如針對(duì)同一個(gè)語(yǔ)文要點(diǎn)，教師能夠運(yùn)用多媒體中不同的素材資源，借助多樣化的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)形式等展現(xiàn)語(yǔ)文的多面性和變化性，從而賦予語(yǔ)文教學(xué)更加豐富的精神內(nèi)涵。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)更加重視教學(xué)的環(huán)境氛圍和背景情境。小學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)往往是模糊的，所以只有教師為他們制定了一個(gè)能夠吸引他們的目標(biāo)，為他們創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的教學(xué)情境，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體的相關(guān)價(jià)值就得到淋漓的展現(xiàn)了。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在講解小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的文章《菜園里》時(shí)，教師可以先借助多媒體在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些關(guān)于菜園的照片以及各種蔬菜植物的卡通圖。在上課前，教師再將這些圖片投影到大屏幕上，將教學(xué)的情境氛圍營(yíng)造得趣味且直觀，從而抓住學(xué)生的眼球。

（二）運(yùn)用多媒體突破語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)

相比較于語(yǔ)言化和臨場(chǎng)的分析與講解，教師運(yùn)用了多媒體之后更能夠?qū)⒔虒W(xué)的思路邏輯化和層次化，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)向?qū)W科的內(nèi)核靠近，向語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)發(fā)起進(jìn)攻。舉個(gè)例子，在分析《狼牙山五壯士》這篇文章的思想感情時(shí)，學(xué)生所處年代與文章背景年代相隔甚遠(yuǎn)，所以很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而造成學(xué)生情感理解上的困難。這個(gè)時(shí)候，教師就可以首先用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代的背景，對(duì)文章主要人物的情感產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。其次，教師再在大屏幕上打出幾個(gè)關(guān)鍵詞，并給出簡(jiǎn)單的提示，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)或者自主思考，對(duì)文章角色的行為、語(yǔ)言進(jìn)行探究。最后，教師再運(yùn)用多媒體播放現(xiàn)階段祖國(guó)崛起和變化的紀(jì)錄片、照片和新聞等，幫助學(xué)生理解廣大革命烈士的貢獻(xiàn)對(duì)后人，對(duì)祖國(guó)發(fā)展的重要價(jià)值。這樣一來(lái)，多媒體輔助下的教學(xué)課堂就能夠幫助學(xué)生快速突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，獲得情感的升華。

（三）運(yùn)用多媒體豐富課堂講解的形式

對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師從不同的角度層次，借助不同的形式方法來(lái)發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的潛力，能夠幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。一方面，教師可以運(yùn)用多媒體給語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程增添聲、色、形等多樣色彩。在課堂上，教師可以借助有效的視頻來(lái)轉(zhuǎn)化語(yǔ)文課文，幫助學(xué)生擺脫純文字化的學(xué)習(xí)過(guò)程，從趣味生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、圖片中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全新樂(lè)趣。另一方面，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間有著相互支撐和相互補(bǔ)充完善的效果。譬如教師可以用多媒體來(lái)梳理文章的思路和要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出的目的。同時(shí)運(yùn)用黑板板書(shū)對(duì)多媒體中未講解清楚的內(nèi)容進(jìn)行拓展分析，從而幫助學(xué)生更好地理解多媒體中展示出來(lái)的信息要點(diǎn)，并優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式和風(fēng)格。

（四）運(yùn)用多媒體進(jìn)行合適的課外拓展

形成有效的課外知識(shí)教學(xué)體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材之外，課堂之外更加豐富的文學(xué)世界同樣是教師不可推卸的職責(zé)。因此，為了出色地完成這一任務(wù)，教師同樣可以借助多媒體來(lái)落實(shí)教學(xué)工作，提升語(yǔ)文教學(xué)中的拓展延伸效果。從我的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)看，借助多媒體開(kāi)展的語(yǔ)文拓展活動(dòng)形式更加多樣，能夠有效地吸引學(xué)生去研究語(yǔ)文，去探索廣闊的語(yǔ)文世界。譬如教師可以借助播放電影片段的方式來(lái)吸引學(xué)生去閱讀對(duì)應(yīng)的原著小說(shuō)，運(yùn)用PPT展示的方式來(lái)為學(xué)生分析一本小說(shuō)，一位作家，一段歷史的詳細(xì)信息，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多樣且多彩的語(yǔ)文世界。因此，教師要利用好多媒體對(duì)綜合資源的儲(chǔ)存、編輯和分享優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文思維和語(yǔ)文知識(shí)豐富程度上獲得提升。

總而言之，在相當(dāng)漫長(zhǎng)的一段教學(xué)時(shí)光中，多媒體憑借其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，憑借其對(duì)多種教學(xué)資源的綜合調(diào)用能力，依靠其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)特長(zhǎng)成為了教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的幫手和重要的支持力量。因此，隨著課堂教學(xué)的不斷深入，我們教師也必須將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，堅(jiān)持從新的角度，新的方法和新的形式出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造全新且高效的多媒體課堂教學(xué)策略，幫助每一位學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中不斷獲益。

參考文獻(xiàn)

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