許紅梅

【摘? ? 要】小學階段是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的關鍵時期，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)自然是依靠文化課程的學習，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要學生通過藝術類課程獲取。音樂教學作為一門能夠有效培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的科目，得到了越來越廣泛的關注，多媒體的應用能夠有效實現(xiàn)增強音樂教學效果的目的。

【關鍵詞】多媒體教學? 小學音樂教學? 具體應用? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.075

從當前的教學形勢來看，小學階段的音樂教學情況不容樂觀。教學內(nèi)容以及教學方法運用不恰當給教學成果造成了很嚴重的影響，學生不僅在音樂專業(yè)知識的學習上存在很大的問題，而且藝術素養(yǎng)也沒有得到培養(yǎng)和提升，這對小學生的成長發(fā)展是極為不利的。作為一名音樂教師，我深知音樂教學中存在的種種問題，如何來有效來解決這些問題是當務之急。以我的教學經(jīng)驗為例，我認為，多媒體的有效運用是一個不錯的教學手段，且經(jīng)過我一段時間的應用和實踐后，更是堅定了我的這個看法。接下來，我將深入探討多媒體在音樂教學中的有效應用，旨在促進音樂教學的高效開展，進而推動學生的全面發(fā)展。

一、多媒體在小學音樂教學中的具體應用

（一）完善教學結構，滿足教學需求

多媒體是集傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一體的教學工具，它的應用能夠有效推動音樂教學的高效開展，在教學結構的完善上發(fā)揮著舉足輕重的作用。在以往的音樂教學中，教師的教學體系是存在很多問題的，大部分教師都是根據(jù)給定的教材進行照本宣科的教學，沒有給學生劃分重難點，這對于小學階段的學生來說是存在一定困難的，畢竟樂理方面的知識是比較枯燥難懂的，如若教師在進行這部分內(nèi)容講解的時候，沒有指定相應的教學策略，那學生的掌握吸收程度將會很低。針對教學結構混亂，難以提高教學質(zhì)量的這個狀況，教師可以應用多媒體加以解決。首先，多媒體在教學內(nèi)容的設計上更加清晰明了，教師可以根據(jù)小學階段學生的能力水平和興趣愛好等確定教學內(nèi)容，比如，弱化樂理知識的學習，更多的將教學重點放在音樂技能的學習上，多運用多媒體播放形式各異的音樂，以求抓住學生的心理需求，在充分滿足他們需求的基礎上，激發(fā)學生的學習欲望，進而培養(yǎng)學習興趣，教學質(zhì)量的提高是肯定的。其次，教師還要將多媒體合理地運用起來，根據(jù)課程需求，安排多樣的教學活動，讓學生在多媒體教學中感悟到音樂學習的樂趣與美好，從而自發(fā)展開音樂學習，久而久之，學生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效提升。

（二）加深教學深度，促進學生藝術素養(yǎng)的提升

很多教師在音樂知識的講解中都是浮于表面，僅僅讓學生學習文字知識，學生難以從直觀的角度感悟音樂知識，自然，藝術素養(yǎng)難以得到提升。比如，在進行樂器部分的學習時，如若教師只是將課本中有關樂器的概述講解一遍，學生的記憶不深刻，且對樂器的音色沒有什么認識，學生的學習效果不佳。上述教學狀況是普遍存在于當前的小學教學中的，教師要將多媒體合理地運用起來，有效緩解當前音樂教學的現(xiàn)狀。多媒體具有靈活性高，展現(xiàn)內(nèi)容多樣等特點，教師在進行音樂理論知識講解的時候，就可以融入多媒體，將一些文字性的內(nèi)容通過圖片和視頻展現(xiàn)出來，學生能夠從多方面的感官感知樂理知識，對樂器的認識也更為深刻，學生在音樂學習方面的興趣也更易培養(yǎng)，教學質(zhì)量能夠得到很大的改進。當然，多媒體的運用使音樂教學更具實效性，形式化教學的狀況愈發(fā)減少，這對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升同樣是有很大幫助的。

（三）加強實踐教學，有效提升學生的音樂技能

從以往的教學情況來看，教師在音樂教學中大多更注重理論教學，在實踐教學活動的開展上很少，這對學生音樂技能的提升是極為不利的，出現(xiàn)這種教學狀況的原因有很多，教師的專業(yè)能力不夠是最主要的因素。音樂教師并不能將音樂課本中所有的音樂掌握并教授給學生，在教學內(nèi)容上有所缺失，學生的知識學習也不全面，這對學生的綜合發(fā)展是極為不利的。融入多媒體后，在理論教學上能夠更加全面，實踐教學更是效果顯著。一方面，教師可以運用專業(yè)的教學視頻，讓學生進行模仿學習，在歌唱的過程中，加強多種技能的掌握，有助于學生提高歌唱技能，增強實踐能力。另一方面，多媒體的應用也解決了教師要重復教學的問題，學生可以通過對專業(yè)視頻的反復觀看，達到熟練掌握的目的，同樣也極大減輕了教師的教學負擔。隨著新課改的不斷深入，學校甚至社會對學生綜合能力的重視越發(fā)顯著，實踐能力就是其中非常重要的一項，除了在課堂中展開實踐學習外，教師還可以借助多媒體開展歌唱比賽，樂器比賽等，通過豐富多彩的教學活動，讓學生在愉快的學習過程中，實現(xiàn)提升多方面能力的目的。

二、多媒體在小學音樂教學中應用的注意事項

要確保音樂教學的高效開展，在多媒體的運用上要遵循多項原則。教師要明確這一點，采取多種教學手段，確保多媒體運用的科學合理性。

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用

在新課程改革的當下，學生的能力發(fā)展是主要教學目標之一，如何來實現(xiàn)這個教學目標？加強學生的教學主體地位是關鍵。這就要求教師在運用多媒體的時候，要以學生為中心，在教學內(nèi)容的制定，教學活動的開展等多個方面都要遵循這個條件。比如，教師可以以多媒體為載體，提出一系列的樂理問題，然后再組織學生通過合作探討的方式加以解決，并通過這個相互合作的過程，加強學生的綜合能力。除了上述方法外，能夠突顯學生的主體作用的方式還有很多，如提問教學法，互動教學法，游戲教學法等，教師要將多媒體合理地融入進入，以求達到更好的教學效果。

（二）合理選擇多媒體內(nèi)容

多媒體的內(nèi)容要合理選擇，由此才能確保學生學習的有效性。比如，教師要充分考慮小學階段學生的性格特點和心理需求，選擇部分圖畫性強，文字內(nèi)容簡化的多媒體內(nèi)容，由此能夠滿足學生的學習要求，有效激發(fā)學生的學習興趣。再比如，教師還要考慮到學生間的差異，在教學難度的確認上要分為多個等級，確保所有學生都能夠熟練掌握課堂內(nèi)容。

從當前的教學狀況來看，多媒體的運用有利有弊。如若運用得當，音樂教學效果和學生的綜合能力都能夠得到極大的增強，如若運用不當，則會嚴重影響教學質(zhì)量。教師要明確多媒體運用的特點，在實際教學中，要全面考慮多個方面，有效避免多媒體運用可能存在的潛在問題，以求最大程度的發(fā)揮多媒體的積極作用。

參考文獻

[1]陳倩.多媒體在小學音樂教學中的運用探討[J].教育，2016（12）：00207-00207.

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