俄木阿支

【摘? ? 要】我國推行新課改以來，針對小學教學做了非常多的工作，給小學教育帶來了非常大的改變。作為一名小學數學教師，本文將淺談新課改下的小學數學教學，讓新課改下的小學數學教學獲得更好的發(fā)展。

【關鍵詞】新課改? 小學數學? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.054

目前小學教學所處的環(huán)境比較復雜，數學教學所面對的學習也比較多變。新課改實施以來小學數學教學中存在的許多教學問題已經得到了很好的解決，但仍舊不可避免地存在一些無法解決的問題，同時還增加了很多教學變動。在這樣的教學基礎條件下，要想更好地落實數學教學工作，更需要教師加強教學研究。有利于教師更好地找準教學方向，使教學規(guī)劃更具策略性，讓教學工作變得更加明確，這也是本次進行教學探討和分析的主要目的。

一、充分了解教學政策變化

新課改對小學教學做出了非常多的調整，進一步明確和細化了教學要求，教學的內容也因此出現了一些變化。一些教師雖然工作十分努力，一直深耕課堂，致力于對學生的培養(yǎng)，但卻因為不了解教學政策的變化與調整，將勁兒使錯了方向，白白浪費了很多時間與精力，這是非?？上У?。因此，要想更好地開展小學數學教學工作，教師必須要充分了解教學政策的變化。每一項教學政策的制定和出臺，都是經過非常多專業(yè)人士的深思熟慮之后執(zhí)行的，其把握了時代教育發(fā)展的方向和根本，能夠讓教學工作跟上社會發(fā)展的速度。這是教師在工作中難以發(fā)現和看到的，通過了解教學政策，教師能夠站在更高的教學高度，看清楚教學的具體情況。這對于實現教學轉變，促進新時期小學數學教學深化新課改來說是非常好的一件事。

二、突出基礎教學地位

小學是筑基的關鍵期，基礎打得好、打得牢，學生在學習路上才能夠走得更穩(wěn)、更牢，這決定了小學數學教學的重要地位。然而有部分教師在執(zhí)教時為了提高學生的成績，不斷地提高小學數學教學難度，過度求難、求奇，導致基礎教學受到一定忽視，這與新課改的教學要求是相違背的，同時也極不利于小學數學教學的發(fā)展。

故此，突出基礎教學地位對于小學數學教學發(fā)展來說是非常重要的。部分教師對基礎教學的認識較為一般，在教學中更加注重強化教學，不斷增加教學內容，借此實現提高教學質量的目的。教師應堅持自身的教學理念，將基礎知識的講解和鞏固作為重要的教學任務，這樣教導出來的學生并不比其他學生遜色，并且由于學生基礎知識掌握得扎實，反應敏捷，在后期的數學學習中更有優(yōu)勢。

三、堅持教學創(chuàng)新

教師在教學中運用的教學經驗，很多都是從前輩手中和書本中傳承下來的，這其中有一部分經驗對于教學是非常有益的，但也有一部分教學經驗并不適用于新課改下的教學課堂，有的甚至造成了一定的教學矛盾和沖突。所以教師不能籠統地繼承這些教學經驗，而是應當有選擇性地運用，或者是對教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能夠更好地解決問題。新課改實施以來，小學教學中創(chuàng)新教學工作的呼聲很高，但是部分教師對此并未引起重視，仍舊以自己積攢下來的教學經驗為主要支撐，對教學工作進行指導。

筆者認為造成這一現象的原因有三點：一是缺乏教學宣傳;二是教師缺乏創(chuàng)新能力;三是教師對教學創(chuàng)新的認識存在問題。對癥下藥，在教學中加強教學宣傳，讓更多的人了解到教學創(chuàng)新的必須性，使學生、教師都充分參與和配合教學創(chuàng)新是非常有必要的。此外，還要鼓勵教師進修，組織教師進行交流與學習，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。改善教師對教學創(chuàng)新的認識，了解一定的教學創(chuàng)新技巧，如何在創(chuàng)新過程中有效地規(guī)避問題，等等。這樣才能夠更好地改善小學數學教學創(chuàng)新局面，響應新課改的號召。

四、注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

加強學生學習能力的培養(yǎng)，是新課改中非常明確的一項要求。在能力培養(yǎng)中，邏輯思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。因此，小學數學教學中，應當促進相關教學工作的落實。比如通過給學生布置一些思維導向比較強的數學任務，對學生進行邏輯思維訓練，更加具有針對性地進行教學，更能夠達到強化教學的目的。學生要想在未來的學習競爭和社會競爭中勝出，依靠的絕對不是死知識，而是各種學習能力。所以，在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程中，教師除了要自己努力之外，也要設法改善學生的學習認知，引起學生對能力培養(yǎng)的重視。因為教學是一個互相配合、相互協作的工作，依靠單方面的努力難見成效，師生團結起來，一起努力，一起發(fā)展，才能夠更好地實現教學進步。

五、落實興趣培養(yǎng)工作

很多人在步入社會工作而不再接受學校教育之后，回憶起自己的學生生涯，都會認為數學是最無聊、最枯燥的一門課程。因為在以前的教學中，教師更為側重知識的傳授，很多教師甚至唯分數論，認為學生學習最重要的是成績。導致學生在數學學習的重壓下，逐漸喪失了數學學習的興趣，甚至對數學學習產生了陰影。

因此，在新課改中對學生數學學習興趣的培養(yǎng)提出了明確的指導，要求教師必須要落實好學習興趣培養(yǎng)工作。要努力改善學生在學習中的學習感受，讓學生學得更加輕松、更加快樂。實踐證明，新課改中相應的教學指導是非常正確的。快樂學習更加符合小學學生的天性和發(fā)展特點，學生會對數學學習產生更加濃厚的學習興趣。而這份興趣在學習中會轉化為持久的動力，有力地支撐學生對數學的學習，激勵學生對數學世界進行探索。這對學生的長遠發(fā)展更為有利，是傳統教學很難實現的。

綜上所述，推行新課改以來，我國中小學的教學局面出現了很大的改變，也讓一些教學問題變得越來越棘手。面對這樣的情況，教師需要不斷加強教學探索，才能夠更好地處理問題，應對各種教學情況，從而掃清教學障礙，加快教學發(fā)展步伐，讓小學數學教學的發(fā)展變得更加順利。

參考文獻

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