吳興芬

【摘? ? 要】在新的教育環(huán)境下，小學(xué)英語教育教學(xué)也有了更高的要求，出于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要，教育游戲被引入課堂教學(xué)之中，教育游戲因其趣味性極強而能夠在展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性上產(chǎn)生作用，符合當(dāng)前我國新課程改革的要求，利于改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此文章就對在小學(xué)英語教學(xué)中如何構(gòu)建以教育游戲為主的教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】教育游戲? 小學(xué)英語? 教學(xué)模式? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.154

新課程改革的持續(xù)推進(jìn)讓小學(xué)英語教育教學(xué)呈現(xiàn)諸多新的變化，在當(dāng)前的英語課堂教學(xué)之中，教師必須要摒棄以往的教學(xué)模式，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的新型教學(xué)方法，圍繞學(xué)生興趣開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生能力鍛煉，將理論與實踐相結(jié)合，從而達(dá)成素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。故此，將教育游戲融入到課堂教學(xué)之中，可以更好、更快地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是深化小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重要舉措。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)，這一時期學(xué)生正式接受系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，教師的重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以變得更加快樂而有效，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。將教育游戲融入到教學(xué)實踐中，可以將新課程改革所倡導(dǎo)的教育要求真正落實，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，而教師則重在發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和支持作用。通過教育游戲的融入，英語課堂氛圍變得更加愉悅、和諧，學(xué)生可以在各種各樣的游戲活動中積極參與，發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更準(zhǔn)確的把握，從而調(diào)整教學(xué)方案，切實提高教學(xué)成效。游戲教育將理論授課和實踐活動完美融合，使原本枯燥的英語課堂變得更加豐富多彩，符合小學(xué)生的成長需要，學(xué)生可以在其中與其他同學(xué)、與教師之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，從而為教學(xué)工作的順利展開奠定良好的情感基調(diào)。教師對教育游戲的有效應(yīng)用也體現(xiàn)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的改革和創(chuàng)新，彰顯了教師的教學(xué)水平，使英語教師可以跟上時代步伐，實現(xiàn)自身的成長，并進(jìn)一步推動小學(xué)英語教育事業(yè)的進(jìn)步，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建策略

（一）教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

英語教學(xué)內(nèi)容包括聽說讀寫四個方面，其中聽力教學(xué)對于學(xué)生而言有一定的難度，需要學(xué)生始終在學(xué)習(xí)過程中保持注意力集中，但是小學(xué)生精力旺盛，性格活潑好動，注意力難以保持長時間的集中，導(dǎo)致聽力課堂教學(xué)效果不如預(yù)期理想。英語教師在聽力教學(xué)中融入教育游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠一直跟隨教師思路，把握知識要點，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行Colours這一課的聽力教學(xué)中，教師就可以設(shè)計這樣一個游戲活動，先和學(xué)生展開談話互動，讓學(xué)生說出自己所了解的顏色和代表事物，使學(xué)生思維廣泛發(fā)散，然后教師就可以為學(xué)生播放有關(guān)顏色和其代表事物的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，嘗試抓住其中的關(guān)鍵詞來猜測有關(guān)顏色的詞匯有哪些。比如當(dāng)聽力課件放到“Here are some apples.They are very red.They look delicious.”教師就可以提示學(xué)生：“這個水果的顏色非常地鮮艷，醫(yī)生會建議我們多吃它?！甭?lián)系這些內(nèi)容，學(xué)生就會猜出答案，加深記憶。

（二）教育游戲在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)在英語課堂中也有著不可忽視的地位，如果把英語學(xué)習(xí)比作修筑房屋，那么詞匯就是必不可少的材料，學(xué)生掌握英語詞匯的多少決定了學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展和英語思維的養(yǎng)成情況，簡言之，如果學(xué)生掌握了足夠多的英語詞匯，那么學(xué)生的語言表達(dá)將更加流暢，英語思維也得以更快形成。但是在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，記憶大量的詞匯對學(xué)生而言是一個難點，小學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)的起步階段，年齡較小，對于詞匯積累這件事會感到非常的厭煩和乏味，如果教師強加給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和排斥，降低學(xué)習(xí)興趣，參與積極性不高。為了幫助學(xué)生提高對英語詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增加學(xué)生的詞匯量，英語教師就可以將教育游戲融入到詞匯教學(xué)之中。例如，在We love animals這一課的詞匯教學(xué)中，英語教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，每個小組選一個動物作為代表，然后讓小組展開討論，傳達(dá)游戲要求，小組成員根據(jù)本組的代表動物進(jìn)行模仿，讓其他小組猜出動物是什么，說出它的英語單詞，這樣學(xué)生的理解和印象將更加深刻。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生拓展更多的課外單詞，由教師給學(xué)生表演動物的形象或者動作，讓學(xué)生猜出動物是什么，教師再給出單詞，要求學(xué)生理解并做相關(guān)筆記，豐富學(xué)生詞匯積累的同時，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）教育游戲在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀教學(xué)也是長期困擾學(xué)生的一個重點，在以往的英語閱讀課堂上，很多學(xué)生無法順利完成對文本的閱讀，經(jīng)常需要教師的督促和指導(dǎo)，一方面因為小學(xué)生的知識積累不夠充足，閱讀存在阻礙，另一方面則是因為學(xué)生無法發(fā)掘英語閱讀的樂趣，感受不到英語閱讀的價值，因此無心參與到閱讀活動之中。為了改善這一情況，英語教師就可以通過合理運用教育游戲?qū)㈤喿x教學(xué)活動變成讓學(xué)生能夠不知不覺投入到其中的游戲環(huán)節(jié)，實現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生可以輕松掌握知識點，完成相關(guān)閱讀練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交際交流和口語表達(dá)能力的提高，讓英語閱讀課堂重新煥發(fā)活力。

（四）教育游戲在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作和閱讀相輔相成，寫作即是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反饋，是學(xué)生對語言輸出有效把握的重要體現(xiàn)，也是促成學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵。但是在過去的寫作教學(xué)中不難看出，學(xué)生對于寫作練習(xí)的態(tài)度是比較消極的，很多學(xué)生認(rèn)為英語寫作是一件很難的事情，他們?nèi)狈懽魉悸?，寫不出豐富的作文內(nèi)容，對作文的結(jié)構(gòu)也無法把握，這其中有教師的指導(dǎo)未落實的因素，也有學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的缺失，英語教師同樣也可以參照閱讀課堂教學(xué)，將教育游戲融入到寫作教學(xué)之中并且注重讀寫結(jié)合，以推動學(xué)生寫作能力的提高，鞏固其課堂學(xué)習(xí)成效。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中合理融入教育游戲，對于改善課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分積極的現(xiàn)實意義。小學(xué)英語教師需要對教育游戲的價值和應(yīng)用有準(zhǔn)確的把握，并在今后的教學(xué)實踐中持續(xù)探索教育游戲的有效應(yīng)用，總結(jié)更優(yōu)質(zhì)的方法和經(jīng)驗，探索更多元的教學(xué)路徑，推動高效小學(xué)英語課堂的構(gòu)建，使學(xué)生可以持續(xù)獲益，為今后深入的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。