趙妍

【摘? ? 要】對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，能夠自主學(xué)習(xí)、具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是非常重要的。當(dāng)前大環(huán)境下，時(shí)代和企業(yè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，需要學(xué)生能夠盡早地參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，具備充足的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，本文將圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下包裝設(shè)計(jì)專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)，如何能在訓(xùn)練學(xué)生感性思維的同時(shí)，依然保持理性思維的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式? 包裝設(shè)計(jì)? 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.027

一、目前包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展分析

經(jīng)過30多年的發(fā)展，包裝行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一，社會(huì)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的需求量是非常大的。然而，作為一門融入了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和很多其他學(xué)科的綜合性專業(yè)，我國(guó)目前的專業(yè)教學(xué)還不是很完善。雖然課程設(shè)置包括了動(dòng)力學(xué)、材料學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、印刷學(xué)等多種學(xué)科，但是仍然不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

目前，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在一個(gè)問題：美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)藝術(shù)了解不夠，感性思維能力偏強(qiáng)但邏輯思維能力弱。一般來說，藝術(shù)科生源的學(xué)生感性思維發(fā)達(dá)，對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)意有源源不斷的想法，但是在邏輯思維和綜合知識(shí)上的能力又有所欠缺。因此，相較于其他工科類的教學(xué)方式，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置又存在很大的區(qū)別，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的改進(jìn)措施

包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，不同于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，不能簡(jiǎn)單粗暴地套用他們的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)既要注重理科思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，也要發(fā)揮藝術(shù)的創(chuàng)造性。

（一）重視包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性

包裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，必須進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐來鞏固和延展學(xué)習(xí)到的知識(shí)。舉個(gè)例子，包裝裝潢設(shè)計(jì)課是包裝設(shè)計(jì)中比較重要的一門學(xué)科，它的課本上第一章是“包裝裝潢設(shè)計(jì)概述”，教師在講完這一章后，最好是給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)，讓他們找?guī)讉€(gè)自己認(rèn)為成功或者失敗的包裝案例進(jìn)行分析，這樣就能讓學(xué)生更好地理解書本上的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的分析內(nèi)容，也要讓他們形成文字，在下次的課堂上進(jìn)行案例分享，借此培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維。

（二）掌握包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

包裝設(shè)計(jì)專業(yè)隨著市場(chǎng)需求、審美的變化也一直在發(fā)生變化，因此，在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中一定要保持對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況。教師可以采取以下措施：首先，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)策劃前，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成市場(chǎng)調(diào)研的習(xí)慣。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)市場(chǎng)，深入了解商品在市場(chǎng)中的包裝現(xiàn)狀和受喜愛程度。學(xué)生可以采取調(diào)查問卷的形式，對(duì)市場(chǎng)、產(chǎn)品、營(yíng)銷方式等進(jìn)行深入而全面的研究。其次，多給學(xué)生創(chuàng)造參與行業(yè)展覽、講座報(bào)告、案例分享的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，對(duì)國(guó)內(nèi)外包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)保持關(guān)注和了解。然后，還要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作。除了邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)學(xué)校開展講座，講授企業(yè)實(shí)操過程中包裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和常見問題外，還可以讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)之中，在老師的幫助下，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過以上種種方式，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前包裝行業(yè)使用到的原材料、生產(chǎn)工藝、先進(jìn)技術(shù)的了解。

（三）重視課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過對(duì)包裝容器結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、包裝工藝課程設(shè)計(jì)、包裝裝潢課程設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于包裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)有了認(rèn)知和理解。在學(xué)生完成所有理論課程和部分實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)為學(xué)生的作品展示提供空間，組織班級(jí)包裝設(shè)計(jì)作品的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也十分重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力非常重要的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)水平的一次大檢測(cè)。

（四）積極鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與科研活動(dòng)

學(xué)生除了要具備基礎(chǔ)的包裝設(shè)計(jì)能力之外，他們的創(chuàng)新力、拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是十分關(guān)鍵的，教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生多多參與科研活動(dòng)來提升他們的專業(yè)能力。在校生能參與的科研活動(dòng)主要分為三類：一類是教師的科研課題，一般由教師擔(dān)任課題內(nèi)容主導(dǎo)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究任務(wù);一類是校級(jí)以上的學(xué)生科研項(xiàng)目，這種科研項(xiàng)目大部分是由學(xué)生根據(jù)興趣組成團(tuán)隊(duì)自主申報(bào)，自己做主導(dǎo)，在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。最后一類是省級(jí)以上的包裝設(shè)計(jì)類的學(xué)科競(jìng)賽，比如“中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”這類的活動(dòng)。這些專業(yè)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)本專業(yè)的學(xué)生來說具有重要的意義，通過參與競(jìng)賽，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積極的學(xué)習(xí)模式。而且因?yàn)槭敲嫦蛏鐣?huì)的競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生而言也是一種融入社會(huì)的實(shí)踐過程。學(xué)生的參賽作品不僅可以是在課堂上設(shè)計(jì)出的作品，也可以是重新設(shè)計(jì)的作品。在參賽過程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)策劃、繪制、制作等各個(gè)階段進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力。

綜上所述，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)除了傳授理論知識(shí)、制作技藝，還要時(shí)刻把握市場(chǎng)的發(fā)展潮流，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程內(nèi)容，使學(xué)生的能力成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)。對(duì)于學(xué)生而言，需要多參加實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為以后的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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