楊曉燕

【摘? ? 要】小學(xué)階段屬于學(xué)生英語的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)聽和說。本文探討了目前小學(xué)英語聽說能力教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 聽說能力? 問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.108

小學(xué)英語教科書的大部分內(nèi)容為學(xué)生日常所使用的基本的交際用語，內(nèi)容較為簡單，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的聽說能力，從而為未來讀寫能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。但是，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過程中顛倒了二者的關(guān)系，使得學(xué)生在沒有聽說能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)制性地進(jìn)行讀寫，這種做法是不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的。改革教學(xué)方法，注重聽說能力的培養(yǎng)，是目前小學(xué)英語教師的重點(diǎn)任務(wù)。

一、小學(xué)英語聽說能力教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣與信心

小學(xué)生處于頭腦靈活，對(duì)新事物較為好奇的時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是最為容易的。但由于教師長期以來忽視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)較差，在上課時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约喊l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不敢發(fā)言，害怕同學(xué)們嘲笑，如果教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于說英語的恐懼，則會(huì)使學(xué)生逐漸失去信心，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)也不能有效地應(yīng)用于實(shí)踐。還有部分教師不能站在學(xué)生的角度思考問題，以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)不是進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，而是批評(píng)學(xué)生不好好聽講，不努力復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫，不敢用英語進(jìn)行表達(dá)，從而逐漸失去對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)際交流機(jī)會(huì)較少

學(xué)好一門語言需要學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去表達(dá)，去鍛煉，在目前小學(xué)英語的教學(xué)中，教師通常只是讓學(xué)生讀課文、進(jìn)行翻譯，而沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際演練，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只有課本上的固定句式與固定回答，卻不能將這些句子組合起來進(jìn)行使用。學(xué)生課下想要使用英語進(jìn)行交談時(shí)，也受限于詞匯量和英語基礎(chǔ)的薄弱，遇到不會(huì)說的單詞或者句子時(shí)，便會(huì)不由自主地使用中文代替，長此以往，學(xué)生便失去了用英語進(jìn)行交流的興趣，英語實(shí)際交流的機(jī)會(huì)也隨之逐漸減少，這導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力不能得到有效的培養(yǎng)。

（三）錯(cuò)誤的教學(xué)理念

小學(xué)屬于學(xué)生初學(xué)英語的時(shí)期，有部分教師認(rèn)為，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，如果使用全英文進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)聽不懂，影響教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)過程中便會(huì)使用中文進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生綜合能力的提高。如果教師在教學(xué)過程中可以多一點(diǎn)耐心，給予學(xué)生更多的思考空間，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)策略

只有解決目前小學(xué)英語聽說能力教學(xué)中存在的問題，才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面分析了如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力。

（一）情感教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以從以下三個(gè)方面來努力。

首先，教師要提高自身的素養(yǎng)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，在學(xué)生提出問題時(shí)可以予以及時(shí)又正確的回答，展現(xiàn)出教師淵博的學(xué)識(shí)，同時(shí)，教師還要不斷完善自己的性格與品德，做到耐心與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的榜樣。

其次，教師要采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要全面地了解學(xué)生的情況，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并采用委婉的方法來指出學(xué)生的不足，指導(dǎo)學(xué)生不斷完善，在學(xué)生改正之后教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

第三，在教學(xué)中融入情感。小學(xué)生的理性思維還沒有發(fā)育起來，在生活中更多的是通過感性思維來做決定，因此，教師在教學(xué)過程中要融入情感，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在讀英語課文時(shí)，要帶著故事中主人公的感情去讀，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)

小學(xué)英語知識(shí)大多為學(xué)生日常所用的基本內(nèi)容，要將這些知識(shí)真正地為學(xué)生所接受，需要學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，而教師要做的，就是為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的平臺(tái)。在課上，教師可以采用情景模擬的方法，讓學(xué)生扮演故事的主人公進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下說英語。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，選取一個(gè)學(xué)生較為感興趣的場(chǎng)所，讓學(xué)生使用英文進(jìn)行自由交談，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)講的單詞或句子時(shí)，教師要及時(shí)上前幫助學(xué)生，保證學(xué)生交流的正常進(jìn)行。在放學(xué)時(shí)，教師也可以采用多樣化的英語句型與學(xué)生說再見。學(xué)生生活在一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，便會(huì)受到潛移默化的影響，在日常生活中自覺地使用英語進(jìn)行交流，使英語聽說能力逐步得到提升。

（三）更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

英語課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，教師在教學(xué)過程中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸英語的條件。首先，教師要使用全英文進(jìn)行教學(xué)，并且要選取一些較為簡單的英文句型，在學(xué)生聽不懂時(shí)，教師要放慢自己的速度，重復(fù)講述，給學(xué)生留下思考的空間，教師還可以采用肢體語言來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這樣，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)來接觸英語，其能力才會(huì)得到不斷的提高。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，保證課堂的有趣與多樣，防止教學(xué)方式單一引起學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生播放英語小視頻或電影，這不僅提高了學(xué)生的聽力，還擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)束語

聽說是讀寫的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的英語教學(xué)要把學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)地采取措施來解決問題，避免影響學(xué)生未來的發(fā)展。針對(duì)目前小學(xué)英語聽說能力教學(xué)中存在的問題，教師要不斷地提高自身素養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣;改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的課堂;善于組織各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能成為具備聽說讀寫能力的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

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