王雋

【摘? ? 要】高專院校往往會(huì)通過勞動(dòng)教育來幫助學(xué)生樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，這是育人過程中所必需的。同時(shí)，高專院校的思政教育也一直著力于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是學(xué)生得以成長(zhǎng)成才的重要保障。為此，進(jìn)行二者結(jié)合的育人實(shí)踐探索顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】高專院校? 思政教育? 勞動(dòng)教育? 雙重育人

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.146

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的需求也趨于多元化，這就對(duì)高專院校教學(xué)提出了一些新的要求。目前，高專院?；诖髮W(xué)生成長(zhǎng)成才的基本需求，會(huì)在思政教育中考慮進(jìn)一步拓展育人功能的問題，并開始試著去進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。另外，就高專院校的教育途徑拓展而言，勞動(dòng)觀點(diǎn)教育和勞動(dòng)技能教育是必須要納入到教學(xué)計(jì)劃之中的?；谝陨蟽蓚€(gè)方面的考慮，高專院校有必要將勞動(dòng)教育與思政教育進(jìn)行結(jié)合以實(shí)現(xiàn)雙重育人，幫助學(xué)生更好、更快、更自然地成長(zhǎng)成才。

一、高專院校勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合育人的一般必要性

社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高專院校提出了高標(biāo)準(zhǔn)的育人要求。高專院校在重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，而勞動(dòng)教育則是兼顧二者的良好的載體。通過高專院校勞動(dòng)教育的持續(xù)實(shí)施，大學(xué)生將會(huì)積累起一定的勞動(dòng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并且通過加工這些知識(shí)建立起相應(yīng)的勞動(dòng)認(rèn)知，為接下來的勞動(dòng)實(shí)踐做準(zhǔn)備，使勞動(dòng)參與自覺性得以明顯提高。隨著勞動(dòng)教育育人作用的發(fā)揮，高專院校開始試著將勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合起來，從而開辟了雙重育人的全新途徑。首先，我們從高專院校教育的實(shí)施來看，勞動(dòng)教育與思政教育的結(jié)合使整個(gè)教育過程變得更為系統(tǒng)化，在對(duì)思政教育施以足夠重視的同時(shí)，也不斷提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視。其次，隨著高專院校勞動(dòng)教育與思政教育的結(jié)合，大學(xué)生將獲得更多接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)及途徑，勞動(dòng)意識(shí)強(qiáng)化和勞動(dòng)態(tài)度的端正將在思政教育的進(jìn)行中得以成功實(shí)現(xiàn)，從而開始展現(xiàn)出足夠積極的勞動(dòng)熱情。第三，當(dāng)高專院校勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)就能夠極為自然地放在思政教育中來進(jìn)行，以此來使勞動(dòng)教育以一種更為自然的方式實(shí)現(xiàn)，從而使大學(xué)生慢慢地變得樂于參與勞動(dòng)，甚至是開始享受勞動(dòng)帶來的樂趣。為此，高專院校勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合育人是具有一般必要性的，能夠給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供力量。

二、高專院校構(gòu)建勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合育人的具體實(shí)踐

高專院校勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合育人是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，我們需要以學(xué)校自身辦學(xué)理念為基礎(chǔ)來考慮當(dāng)前社會(huì)的人才需求，從多個(gè)方面來考慮教育體系的構(gòu)成。同時(shí)，我們需要注意到，這一教育體系的構(gòu)成并非絕對(duì)固定，更多時(shí)候應(yīng)考慮的是“專業(yè)對(duì)口”問題。高專院校要更為積極地去獲取畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和用人單位需求反饋，以此來對(duì)教育體系架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，幫助大學(xué)生樹立起具有顯著時(shí)代特征的勞動(dòng)觀，為大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

（一）多措并舉，促使勞動(dòng)教育完成課程化轉(zhuǎn)變

從高專院校的角度出發(fā)，把勞動(dòng)教育納入到教學(xué)課程體系之中，并保證其開設(shè)的質(zhì)量，用它來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)并使之成才，這點(diǎn)適用于校內(nèi)的各系各專業(yè)。一方面，我們要更為積極地通過勞動(dòng)教育課程化轉(zhuǎn)變來形成新的切入視角，幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要意義及實(shí)際價(jià)值，使學(xué)生能夠更為積極地配合教師實(shí)施的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，開始更為自然地養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。另一方面，我們要圍繞勞動(dòng)教育課程來進(jìn)行教學(xué)大綱設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等為目標(biāo)，來對(duì)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容進(jìn)行明確，同時(shí)開展勞動(dòng)理論講座、一般勞動(dòng)技能知識(shí)串講、專業(yè)勞動(dòng)技能知識(shí)精講，使勞動(dòng)才能從一種要求逐漸轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。例如，高專院?？梢赃@樣來設(shè)置勞動(dòng)教育課程，在每一周安排一到兩個(gè)課時(shí)來實(shí)施勞動(dòng)教育，并且平衡好一般勞動(dòng)技能知識(shí)和專業(yè)勞動(dòng)技能知識(shí)的教學(xué)，用教學(xué)分化的方式來督促學(xué)生更為積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

（二）思政教育改革，積極融合勞動(dòng)教育內(nèi)容

高專院校思政教育是育人的關(guān)鍵，而在積極調(diào)用勞動(dòng)教育育人的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)更充分地展示出來，因此思政教育應(yīng)融合勞動(dòng)教育內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)新或優(yōu)化，使思政教師能夠更好地以勞動(dòng)教育為載體來對(duì)思政教育進(jìn)行強(qiáng)化，用多渠道并行的方式來使勞動(dòng)教育更好地落到教學(xué)中的實(shí)處。例如，高專院校的思政教育可以直接服務(wù)于勞動(dòng)教育，通過思政教育來完成“馬克思主義勞動(dòng)觀”這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地知道人類現(xiàn)在所擁有的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富都是通過勞動(dòng)創(chuàng)造得來的，幫助學(xué)生更輕松地完成積極勞動(dòng)觀念的樹立。又如，高專院校可以在學(xué)生入學(xué)初期就重點(diǎn)考慮發(fā)揮勞動(dòng)教育和思政教育雙重育人功能的問題，通過一些勞動(dòng)類活動(dòng)的開展讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完全不同的入學(xué)引導(dǎo)教育，使勞動(dòng)思想得以隨思政教育的進(jìn)行而根植于學(xué)生的腦海中。再如，在高專院校學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)，抓住時(shí)機(jī)落實(shí)思政教育改革的最后一步，通過一場(chǎng)別開生面的畢業(yè)典禮讓學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生做好投入職業(yè)生涯的充分準(zhǔn)備。

（三）拓寬勞動(dòng)教育形式，積極實(shí)現(xiàn)自我教育

高專院校通過思政教育和勞動(dòng)教育這兩個(gè)載體來實(shí)現(xiàn)雙重育人目標(biāo)，其最高追求就是要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，從而使得勞動(dòng)教育的內(nèi)容變得更豐富，并且讓勞動(dòng)教育更好地落到實(shí)處。此時(shí)，高專院校勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合育人的表現(xiàn)形式將會(huì)是多樣的，既可以是一場(chǎng)講座，也可以是一次公益活動(dòng)，還可以是一堂專業(yè)知識(shí)課，更可以是一天勞動(dòng)體驗(yàn)，等等。拓寬勞動(dòng)教育形式，學(xué)生才會(huì)真正地懂得勞動(dòng)以及珍惜勞動(dòng)成果，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)自我教育。

我們可以看到的是，高專院校將勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)雙重育人的時(shí)候，大學(xué)生接受勞動(dòng)教育的途徑將會(huì)得到有效拓寬，大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣將會(huì)得以更好地培養(yǎng)，同時(shí)思政教育的效果獲得增強(qiáng)，最終使大學(xué)生在雙重育人的實(shí)現(xiàn)過程中得以更好地成長(zhǎng)。

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